摘要：课程思政是实现立德树人根本任务的重要举措，贯彻落实“三全育人”理念的有效载体。本文探讨了基于混合式教学的中职《计算机网络技术》课程思政建设的有效路径。通过整合线上线下教学资源，构建混合式教学模式，旨在提升学生的专业技能与思政素养。研究结果表明，混合式教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效融入思政元素，推动思想政治教育融入专业课程，实现职业技能与职业精神培养高度融合，落实协同育人。

关键词：混合式教学；课程思政；计算机网络技术

引言：

在学业水平考试背景下，计算机网络技术是中职学校极其重要的专业基础课。然而，传统的计算机网络技术教学模式往往过于注重知识层面的传授，忽视了对学生思想政治教育的培养，在当前社会背景下，培养既具备专业技能又具备高尚品德的复合型人才显得尤为重要。基于混合式教学的中职计算机网络技术课程思政建设，旨在以立德树人为根本任务，将思政教育巧妙地融入课堂教学中，实现知识传授与价值引领，显性专业教育和隐性思想政治教育的融合，从而促进教学真正实现“三全”育人。

1 混合式教学模式在《计算机网络技术》课程中的应用

1.1 线上与线下的深度融合与创新实践

在混合式教学模式下，《计算机网络技术》课程实现了线上与线下的有机结合，线上平台作为教学资源的主要载体，为教师提供了丰富的教学工具和手段。教师可以通过线上平台发布微课视频、PPT、学习资源包等，供学生随时随地进行自主学习。同时，线上平台还具备互动功能，学生可以在平台上提问、讨论，与教师和同学进行实时交流。线下课堂则是混合式教学的重要组成部分，它为学生提供了面对面交流的机会，有助于培养学生的团队协作能力和问题解决能力。在课堂中教师可以组织学生进行小组讨论、案例分析、实践操作等活动。这些活动不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能让他们在实践中掌握技能，提升综合素质。混合式教学模式还注重多样化的教学活动设计，以激发学生的学习兴趣和积极性。在课堂中教师可以根据课程内容和学情特点，设计丰富多彩的教学活动。例如，教师可以利用在线视频学习的方式，引导学生观看相关的教学视频，了解计算机网络的基本原理和应用场景。同时，教师还可以结合课堂讨论的形式，针对视频中的重点和难点问题进行深入剖析和讨论，帮助学生更好地理解和掌握课程内容；另外，教师可以设计一些实践任务，让学生在实践中掌握计算机网络的操作技能和应用能力。通过实践操作，学生可以更加深入地了解计算机网络的原理和实现方式，提升自己的实践能力和创新精神。

1.2 混合式教学模式对学习效率与能力培养的促进

混合式教学模式通过线上线下的有机结合和多样化的教学活动设计，有效提高了学生的学习效率。学生可以根据自己的学习进度和兴趣点，在线上平台上选择适合自己的学习资源和方式，通过线下课堂中的小组讨论、案例分析等活动也能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果；混合式教学模式还注重及时反馈和个性化指导。教师可以通过线上平台了解学生的学习情况和进度，并提供个性化的指导和建议，这种针对性的教学方式有助于解决学生在学习过程中遇到的问题和困难，提高他们的学习信心和积极性。除外，混合式教学模式不仅注重知识的传授，还注重培养学生的自主探究能力和团队协作能力。在线上学习中，学生需要自主安排学习时间和进度，选择适合自己的学习资源和方式，这种学习方式有助于培养学生的自主学习能力和自我管理能力。在线下课堂中，学生需要参与小组讨论、案例分析等活动，与同学进行交流和合作，这些活动能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们更好地适应未来的工作和社会环境。

2 计算机网络课程中的思政元素融入

2.1 网络技术与社会发展的思政关联

在计算机网络技术课程中，教师不仅要传授技术知识，更要深入挖掘课程所蕴含的育人元素，引导学生理解网络技术与社会发展的紧密关系。教师可以追溯计算机网络的发展历程，从早期的局域网到如今的互联网、物联网，让学生认识到网络技术的飞速进步对社会生产力的巨大推动作用，以及通过讲解网络技术在各行各业的应用实例，如电子商务、在线教育、远程医疗等，使学生深刻体会到网络技术在推动社会进步、提高生活质量方面的重要性；教师还可以结合国家发展战略，如“互联网+”行动计划、数字中国建设等，向学生介绍计算机网络技术在国家发展中的关键作用，通过讲解这些战略背后的意义和目标，激发学生的爱国情怀和使命感，使他们意识到作为新时代的青年，应该积极学习计算机网络技术，为国家的发展贡献自己的力量。

2.2 网络技术与信息安全的思政关联

在计算机网络课程中融入思政元素，还需要注重培养学生的信息道德和法律意识。教师可以结合课程内容，讲解网络安全、信息保护等方面的法律法规，引导学生认识到在使用计算机网络时应该遵守的法律规范和道德标准。同时，教师可以通过案例分析的方式，让学生了解网络安全事件和违法行为的危害和后果。例如，可以讲解近年来频发的网络诈骗、信息泄露等案件，让学生认识到保护个人信息和网络安全的重要性，通过这些案例，教师可以引导学生思考如何在日常生活中遵守信息道德和法律规范，做到文明上网、健康上网；另外教师还可以鼓励学生参与网络安全实践活动，如参加网络安全竞赛、参与网络安全宣传等，通过这些活动，学生不仅可以锻炼自己的技能和能力，还可以增强对网络安全和信息道德的认识和理解。

在计算机网络课程中融入思政元素，不仅有助于提升学生的综合素质和道德修养，还有助于培养他们的社会责任感和使命感。通过教师的引导和学生的积极参与，使《计算机网络技术》成为一门既传授专业知识又融入思想政治教育元素的优质课程。

结束语：

计算机网络技术课程不仅传授专业知识，更承载着思政育人的重要使命。通过混合式教学模式的应用，巧妙地将线上自主学习与线下互动交流相结合，既提升了学生的学习效率，又锻炼了学生自主探究、团结协作和解决实际问题能力。同时，课程中的思政元素融入，使学生在掌握专业技能的同时，更深刻地理解了网络技术对社会发展的推动作用，增强了学生的网络安全意识。未来，我们将深化计算机网络课程的改革与创新，不断探索更多有效的教学方法和手段，继续整合出更多思政课程与课程思政协同育人的建设途径。

参考文献

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