摘要：随着高校课程思政改革的深入，如何有效将地方文化资源与思政教育相结合，成为当前教育研究的热点。肇庆市作为广东省历史文化名城，拥有丰富的民俗文化资源。本文旨在探讨肇庆民俗文化资源融入高校课程思政的实践路径及其效果，通过案例分析、文献综述和实地调研等方法，对肇庆民俗文化与高校课程思政的融合进行了深入研究。结果表明，将肇庆民俗文化资源融入高校课程思政，不仅丰富了课程内容，增强了学生的学习兴趣，还有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词：肇庆民俗；文化资源；高校课程思政；实践与探索

随着全球化和文化多元化的深入发展，保护和传承地方民俗文化成为当下重要的文化议题。作为中华民族文化的重要组成部分，地方民俗文化不仅是当地人民智慧的结晶，更是连接历史与未来的桥梁。肇庆，这座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，拥有着丰富的民俗文化资源，不仅承载着地方的历史记忆和文化特色，更是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。然而，随着现代化进程的加速，一些传统民俗文化面临着消失或淡化的危机，这迫切需要高等教育机构承担起传承和弘扬民俗文化的重任。而高校课程思政是新时代背景下推动高等教育内涵式发展的重要举措，它要求将思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。将肇庆民俗文化资源融入高校课程思政教学，这不仅有助于提升高校课程思政的文化内涵和教育价值，还能增强学生对传统文化的认同感和归属感，进一步推动中华优秀传统文化的传承与发展。同时，这也是对地方高校课程思政教学改革的一次有益尝试和探索。

一、肇庆民俗文化资源概述

肇庆市位于广东省中西部，历史悠久，孕育了丰富多样的民俗文化资源。这些民俗不仅体现了肇庆人民独特的生活方式和审美情趣，更是中华民族传统文化的重要组成部分。在肇庆，民俗文化节庆活动丰富多彩。如高要春社，是肇庆地区一项历史悠久的传统民俗活动，每年农历二月，村民们会按照传统习俗进行拜祭，开展“拜社”“行社”等一系列活动，祈求风调雨顺、五谷丰登。另外，还有德庆悦城龙母诞，每年农历五月初八为龙母诞的正诞，诞期从五月初一至初九。这一民俗活动已有2000多年历史，并在2006年列入广东省非物质文化遗产名录。还有封开麒麟白马舞、怀集六月六歌圩燕子节等节庆活动，这些活动不仅吸引了大量游客前来观赏，也成为了展示肇庆民俗文化的重要窗口。同时，肇庆地区还存在多种民间信仰和崇拜，如龙母信仰、包公信仰等，这些信仰不仅体现了地方文化的独特性，也承载了民众对美好生活的祈求。

此外，肇庆的民间手工技艺也是其民俗文化的重要组成部分。如端砚制作，发源地在肇庆市黄岗镇白石村、宾日村一带，已有1300多年的发展历史，被誉为众砚之首。以及肇庆裹蒸制作技艺，肇庆裹蒸是春节的传统食物，其制作技艺也被列入了广东省非物质文化遗产名录。由此可见，肇庆的民俗文化资源丰富多样，不仅包括了众多的民俗节日与活动，还有独特的民间信仰与崇拜、民间艺术与传统舞蹈，以及传统技艺与手工艺等。这些民俗文化资源不仅具有独特的艺术魅力和文化价值，还蕴含着丰富的思想政治教育资源。

二、肇庆民俗文化资源融入高校课程思政的重要性

肇庆民俗文化资源融入高校课程思政具有重要的现实意义和深远的历史意义。第一，丰富课程内容，提升教学质量。将肇庆民俗文化资源融入高校课程思政，可以丰富课程内容，增加课程的趣味性和实用性。同时，通过对民俗文化的深入探讨，可以帮助学生更好地理解中国传统文化和社会现实，提升教学质量。第二，增强学生的文化认同感和归属感。肇庆民俗文化资源是学生身边的文化资源，与学生的生活紧密相连。将这些资源融入课程思政中，可以使学生更加深入地了解自己的家乡文化，增强文化认同感和归属感，激发爱国爱乡的情感。第三，推动高校课程思政的创新发展。将肇庆民俗文化资源融入高校课程思政，可以推动课程思政的创新发展。通过引入新的教学内容和教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和实践能力。第四，促进跨学科融合。肇庆民俗文化资源融入课程思政，可以促进不同学科之间的融合和交流。民俗文化与历史学、社会学、艺术学等多个学科密切相关，通过跨学科的教学和研究，可以推动学科之间的交叉和融合，培养学生的跨学科素养和创新能力。通过不断的实践和探索，不仅可以丰富课程内容、传承和弘扬传统文化、增强学生的文化认同感，还可以培养学生的社会责任感和使命感、促进跨学科融合以及提升教学质量和效果。

三、肇庆民俗文化资源融入高校课程思政的实践路径

（一）课程设计有机结合

在课程内容设计上，可以将肇庆民俗文化资源与高校课程思政内容进行有机结合。首先，要明确课程思政的目标，确保课程思政的教育目标涵盖对肇庆民俗文化的认知、理解和尊重，以及通过民俗文化培养学生的文化自觉和文化自信。其次，要结合民俗文化特色。针对肇庆民俗文化的独特性和丰富性，设置具体的教学目标，如了解肇庆民俗节日的起源、发展及其文化意义，理解民间艺术的表现形式及其文化内涵等。具体来说，可以在思政课程中设置专门的章节或模块，介绍肇庆民俗文化的历史渊源、文化内涵和社会价值；在专业课程中融入肇庆民俗文化元素，引导学生从专业角度探讨民俗文化的传承与发展；在通识课程中增加肇庆民俗文化的相关内容，拓宽学生的文化视野和知识面。例如，思政课程内容教学中以肇庆市德庆悦城龙母诞为例，引导学生探讨传统民俗文化的现代价值。通过介绍悦城龙母诞的历史渊源、文化内涵以及其在现代社会中的意义，引导学生思考如何传承和弘扬这一传统民俗文化。同时，结合当前社会热点问题，引导学生分析传统文化在现代社会中的作用和价值。

（二）教学方法创新融合

在教学方法上，可以采用多种创新手段来推动肇庆民俗文化资源与高校课程思政的融合。例如，可以运用案例教学法，通过引导学生分析肇庆民俗文化的典型案例来深化对思政理论的理解；可以运用情景模拟法，通过模拟肇庆民俗文化的实际场景来增强学生的情感体验和参与度；可以运用线上线下混合教学法，通过线上平台提供丰富的肇庆民俗文化资源供学生自主学习和探讨。在肇庆市某高职院校的艺术设计专业教学中，教师将麒麟白马舞这一传统民间舞蹈融入课程内容。通过组织学生观看麒麟白马舞的表演视频、分析舞蹈的艺术特点和文化内涵等方式，引导学生从专业角度探讨如何将传统民间舞蹈元素融入现代设计中。同时，结合实践教学环节，组织学生开展麒麟白马舞主题的设计项目，让学生在实践中感受传统文化的魅力并提升专业素养。课后，还建立包括知识掌握、能力提升、情感态度等多方面的综合评价体系，全面评价学生在民俗文化与思政课程融合学习中的表现；并且引入学生自评和互评，鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生在评价中反思自己的学习过程，促进自我提升和相互学习。

（三）建立评价与反馈机制

肇庆民俗文化资源与高校课程思政的融合是在教与学的互相磨合中发展进步的。在肇庆市高校走访调查中发现，某高职院校开始初步建立师生评价与反馈机制，大致的实践路径是先建立学生评价体系，通过问卷调查、课堂讨论等方式，了解学生对肇庆民俗文化融入课程思政的反馈和意见，及时调整教学策略。其次，建立教师评价体系，对教师融入肇庆民俗文化资源的教学效果进行评估，鼓励教师不断创新教学方法和手段。定期组织教学研讨会和经验交流会，分享融入肇庆民俗文化资源的教学经验和成果，推动课程思政的改革和发展。通过以上实践路径的实施，可以有效地将肇庆民俗文化资源融入高校课程思政中，提升课程的教学质量和效果，同时也为肇庆民俗文化的传承与发展做出积极贡献。

（四）实践教学案例探索

肇庆市某本科高校，在推动肇庆民俗文化资源融入高校课程思政方面进行了积极探索。该校开设了一门名为“民俗文化与思政教育”的课程，该课程将肇庆民俗文化与思政教育相结合，通过案例分析、课堂讨论、实地考察等方式引导学生深入了解肇庆民俗文化的内涵和价值。在该课程中，教师还邀请了一些当地的民俗文化传承人为学生授课或开展讲座活动，让学生与传承人面对面交流学习经验和文化知识，可以在实践教学中深入了解民俗文化的内涵和价值，培养学生的调研能力和分析能力。

肇庆市某高职院校在“地方文化与职业素养”课程中融入了肇庆民俗文化资源。该课程以肇庆民俗文化为切入点，引导学生了解地方文化的历史渊源、发展脉络和当代价值。同时结合学生的专业背景和职业规划引导学生思考如何将地方文化元素融入自己的职业发展中。在该课程中教师还组织学生开展了一系列与肇庆民俗文化相关的实践活动如制作肇庆裹蒸粽、参观肇庆市博物馆等让学生在实践中感受传统文化的魅力并提升职业素养。

三、肇庆民俗文化资源融入高校课程思政的建议与展望

（一）深化理论研究，加强实践探索

为了更好地推动肇庆民俗文化资源融入高校课程思政的实践与发展，需要加强对相关理论的研究与探索。具体来说可以加强对肇庆民俗文化资源的研究，挖掘肇庆民俗文化的思政教育价值和实践路径。因此，建议设立专门的研究基金和机构，吸引更多专家学者加入研究队伍。同时，鼓励跨学科的研究方法，结合历史学、社会学、人类学等多学科视角，对肇庆民俗文化进行全面而深入的分析。此外，还可以利用现代科技手段，如大数据、人工智能等，对民俗文化资源进行数字化保护和利用。此外，还需加强实践探索，在全球化的背景下，可以积极与国际组织、外国高校和研究机构开展合作与交流项目，共同开展肇庆民俗文化的研究与推广活动；同时，可以组织师生参加国际性的民俗文化活动或展览，展示肇庆民俗文化的独特魅力和价值。如此一来，高校可以进一步深化民俗文化与思政课程的融合，将更多的民俗文化资源引入思政课程中，形成具有地方特色的思政课程体系。同时，也加强了与其他高校和地区的交流与合作，共同推动民俗文化与思政课程的融合与发展。

（二）加强实践教学，完善教学模式

实践教学是推动肇庆民俗文化资源融入高校课程思政的重要途径，需要进一步完善实践教学模式和方法，确保实践活动的有效性和针对性。因此，高校可以加强与企业、社区等机构的合作，共同开展民俗文化传承与创新项目；同时，加强对学生实践活动的指导和评估，确保学生在实践中能够真正受益并提升能力。高校还可进一步拓展民俗文化在实践教学中的应用，如组织学生参与民俗文化的传承与创新项目、开展民俗文化的田野调查和研究等，还可以组织学生前往肇庆地区的民俗文化景点进行实地考察和体验，让学生亲身感受民俗文化的魅力。同时，邀请民俗文化传承人走进校园，与学生进行面对面的交流和互动，让学生更加深入地了解民俗文化。这些实践活动不仅可以提高学生的实践能力和创新能力，还可以为民俗文化的传承与发展提供新的思路和方向。除了传统的实地考察和体验外，还可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代科技手段，为学生创造更加真实、生动的民俗文化学习体验。同时，建立肇庆民俗文化实践教学基地或实验室，为学生提供更加系统和专业的实践教学服务。通过探索和实践，我们可以更好地发挥民俗文化的教育作用和价值，为培养具有民族自豪感和文化自信心的时代新人贡献力量。

（三）拓宽应用领域，加强宣传推广

将肇庆民俗文化资源应用于更广泛的领域中，如文化创意产业、旅游开发等。通过深入挖掘和整合肇庆民俗文化资源，开发具有地方特色的文化创意产品，推动文化旅游的发展。这不仅有助于传承和弘扬肇庆民俗文化，还能够促进地方经济的繁荣。通过各种渠道和形式，加强对肇庆民俗文化的宣传和推广工作。可以利用校园媒体、网络平台等渠道，发布有关肇庆民俗文化的文章、图片和视频等资料，让更多的人了解和认识肇庆民俗文化。同时，可以举办各种民俗文化活动，如民俗文化节、民俗文化展览等，吸引更多的学生参与其中，感受民俗文化的魅力。未来，还需继续深化肇庆民俗文化资源融入高校课程思政的实践探索。一是加强研究力量和资源整合，形成更多的研究成果和典型案例；二是推广成功的经验和做法，扩大实践范围和影响；三是加强国际合作与交流，借鉴国际先进经验和技术手段；四是注重创新发展和品牌建设，打造具有地方特色的高校课程思政品牌。

四、结语

肇庆民俗文化资源融入高校课程思政的实践探索是一项具有重要意义的工作。通过深入挖掘和整理肇庆民俗文化资源，将其融入高校课程思政中，不仅可以丰富课程内容、提升教学质量，还能够增强学生的文化认同感和归属感，推动高校课程思政的创新发展。同时，这也是传承和弘扬民族文化、增强文化自信的重要途径。当然，在将肇庆民俗文化资源融入高校课程思政的过程中，我们也面临着一些挑战和问题。例如，如何平衡传统与现代的关系，如何保持民俗文化的原汁原味等。针对这些问题，我们需要加强研究和探索，找到适合的解决方案。未来，我们还需要继续深化实践探索，推动肇庆民俗文化资源在高校课程思政中发挥更大的作用，有效地将肇庆民俗文化资源融入高校课程思政中，实现民俗文化与思政课程的深度融合和相互促进。

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基金项目：本文系2022年广东亚视演艺职业学院校级教育教学改革研究课程思政专项课题“地方特色文化资源融入高校课程思政的教学研究”（YSXY20220202）的阶段性研究成果。

作者简介：许淑娟（1994-  ），女，汉族，广东茂名人，广东亚视演艺职业学院影视学院教师，硕士，研究方向：戏剧与影视艺术；黄伟文（1997-  ），男，汉族，广东清远人，广东亚视演艺职业学院影视学院教师，硕士，研究方向：摄影摄像艺术。