摘要：随着全球化进程的加速和跨文化交流的日益频繁，英语作为一门国际通用语言，其重要性愈发凸显。在小学阶段，英语教育不仅仅是语言知识的传授，更重要的是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。为了更有效地实现这一目标，基于主题意义探究的小学英语问题链教学策略应运而生。

关键词：主题意义；小学英语；设计策略

引言：

在当今全球化日益加深的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其在小学教育中的地位愈发凸显。然而，传统的小学英语教学往往侧重于词汇、语法的机械记忆，而忽视了对学生英语实际运用能力和批判性思维的培养。为了改变这一现状，我们提出了基于主题意义探究的小学英语问题链教学策略。

一、主题意义探究的小学英语问题链发挥的作用

（一）激发学习兴趣

在小学英语教学中，我们精心选择与小学生生活紧密相连、充满吸引力的主题，这样的设计让英语知识不再遥不可及，而是成为他们生活的一部分。通过巧妙设计的问题链，我们激发学生的好奇心，引导他们像探险家一样，一步步揭开知识的神秘面纱。学生们在主动探索答案的过程中，不仅掌握了英语知识，更在解决问题的喜悦中感受到了学习英语的乐趣，这样的学习方式让他们更加热爱英语，享受学习的每一刻。

（二）促进深度学习

问题链教学策略在小学英语教学中展现出其独特优势。它不仅仅满足于学生对知识的表面理解，而是引导学生深入探究知识的核心。通过精心设计的问题链，学生被引导去分析问题、探究答案，这样的过程促使他们对所学知识进行深度思考。在不断地思考和探索中，学生对英语知识的理解和掌握达到了新的高度，真正实现了知识的内化与运用，为他们的英语学习之路奠定了坚实的基础。

（三）培养批判性思维

问题链教学策略以其独特的设计方式，对培养学生的批判性思维具有显著作用。在问题链的构建中，教师会精心设计多个层次和维度的问题，这些问题要求学生从不同角度进行思考和分析。学生需要调动自己的知识和经验，运用逻辑和推理，对问题进行深入的质疑、分析和判断。这样的教学过程不仅帮助学生深化对知识的理解，更重要的是，它培养了他们的批判性思维，使他们学会独立思考，敢于质疑，善于分析，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、主题意义探究的小学英语问题链的设计策略

（一）聚焦主题，设计引导性问题

在设计小学英语课程时，我们首先需要明确教学主题，以此为核心来引导学生深入学习和探究。以“Animals in the Zoo”这一主题为例，我们可以围绕这一主题设计一系列引导性问题，以帮助学生初步了解主题内容，并激发他们的学习兴趣。在课程的开始阶段，我们可以通过提出诸如“What animals do you know in the zoo？”这样的问题，来引导学生回顾和分享他们之前对动物园动物的认知和了解。这不仅帮助学生回顾已有的知识，还能为接下来的学习奠定基础。接着，我们可以继续提问：“Why do you like these animals？” 通过这个问题，我们能够了解学生的喜好和兴趣点，进一步激发他们的探索欲望。学生可能会分享他们喜欢某种动物的原因，如可爱的外貌、独特的习性等，这些分享不仅丰富了课堂内容，还使学习变得更加生动有趣。

（二）层次递进，构建问题链

当学生对“Animals in the Zoo”这一主题有了初步的了解后，我们可以进一步设计层次递进的问题链，以引导他们逐步深入探究这一主题，并在此过程中培养他们的逻辑思维能力，我们提出一个较为基础但重要的问题：“What are the characteristics of these animals？”（这些动物的特点是什么？）这个问题鼓励学生观察并描述动物的外观特征、行为习性等，帮助他们从外在角度认识动物，我们设计一个问题进一步挖掘动物的生活习性：“What do they like to eat？”（它们喜欢吃什么？）这个问题引导学生思考动物的饮食习惯，帮助他们了解动物的食物来源和营养需求，我们提出一个更具挑战性的问题：“How do they protect themselves？”（它们如何保护自己？）这个问题促使学生思考动物在自然界中如何生存和繁衍，包括它们的防御机制、逃避天敌的技巧等。这个问题需要学生综合运用所学的知识和推理能力来回答，从而培养他们的逻辑思维能力。

（三）联系实际，增强问题实用性

在设计小学英语课程的问题时，我们特别注重问题的实用性和趣味性，力求将学生的学习内容与其日常生活紧密相连。以“My School Life”这一主题为例，我们设计了一系列既贴近学生生活又充满趣味的问题，让学生在回答问题的过程中不仅能提高英语应用能力，还能感受到学习的乐趣，我们提出了一个问题：“What subjects do you like best at school？”（你在学校最喜欢什么科目？）这个问题让学生有机会谈论自己感兴趣的学习内容，激发他们对学习的热情。通过回答这个问题，学生需要运用所学的词汇和句型来描述自己喜欢的科目，从而锻炼了他们的口语表达能力，我们进一步设计了一个问题：“How do you spend your free time after school？”（放学后你是如何度过你的空闲时间的？）这个问题鼓励学生分享自己的日常生活，让他们有更多的话题可以讨论。学生在回答这个问题时，可以描述自己的兴趣爱好、活动安排等，这不仅丰富了课堂内容，还让学生在真实的语境中提高了英语应用能力。

（四）开放性问题，培养批判性思维

在深化小学英语课程中的主题探究时，开放性问题起着至关重要的作用。以“Should We Keep Pets？”这一主题为例，我们设计了一系列开放性问题，旨在鼓励学生从多个角度思考问题，并勇于表达自己的观点和看法，我们提出了一个问题：“What are the advantages and disadvantages of keeping pets？”（养宠物有哪些优点和缺点？）这个问题引导学生全面分析养宠物的利弊，促使他们深入思考并形成自己的判断，我们进一步设计了一个问题：“If you had a pet， what would you do to take care of it？”（如果你有一只宠物，你会如何照顾它？）这个问题不仅要求学生设想自己成为宠物主人的情境，还鼓励他们提出具体的照顾计划，从而培养他们的创新能力和责任感。

结语：

基于主题意义探究的小学英语问题链设计，不仅为学生提供了一个系统学习和深入理解主题内容的框架，更通过引导学生逐步深入探究、从多角度思考，极大地提升了他们的英语应用能力、批判性思维和创新能力，我们致力于让学生在愉悦的学习氛围中，不仅能够掌握英语知识，更能够培养终身学习的态度和解决问题的能力。随着问题的层层递进和开放性的讨论，学生的思考深度和广度得到了有效拓展，他们的观点和见解也将在这一过程中得到充分的尊重和表达。

参考文献：

[1]赵嘉冰.小学英语绘本教学中问题链的有效设计策略探究[J].英语教师，2023，23（10）：99-101+105.

[2]张艺文. 基于主题语境的小学英语词汇教学研究[D].湖州师范学院，2022.DOI：10.27946/d.