摘  要：《医古文》所蕴含的“道艺思想”为医学类人才培养提出了新的教学目标和实践方向。成为选择和从事医药工作的人所追求的“道、技、思、高、格”求证医道的哲学思维，使医学生树立“大医精诚”的理想与榜样。

关键词：医古文；传承；教学实践

引 言

医古文课程是通过讲授古汉语知识和古代医学文章，提升医学生研习中医经典、运用专业术语和查阅中医古籍文献的能力，为后续专业课程学习和终身教育打下基础。医古文在教学过程中，用字词解析、引用古籍原版、讲解在线和纸质的工具书等方法，训练学生的自主学习能力，提升学生古汉语阅读思维。同时，讲授思政内容，潜移默化的培养学生人文情怀。医古文是研究古代医药文献语言文化现象的一门学科，是高等院校医学类专业的专业基础课，是对学生进行德育与人文素质教育的重要课程。基于此，本文针对医古文向医学生教育教学实践渗透的策略进行重点分析。

一、医古文的传承价值分析

习近平总 书记指出：“中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是 中华民族的一个瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。”中医药学传承 经典，想从古籍中学习医学理论、探究医案、研讨医方，必须具有较高的古汉语 阅读能力和分析利用中医药文献的能力。“中医药文化的载体也是古代汉语，中医经典教育更离不开古文的学习。”目前，医古文作为医学专业的专业基础课，主要在本科第一学年的各个中医药专业开设。在学生没有自主阅读能力的情况下，只能讲授字词、文意，积累大量的重点字词，掌握古汉语语法，扫清文意理解上的障碍，不能实现培养学生研习中医经典、运用专业术语和查阅中医古籍文献的能力的教学目标。而对于将来主要从事中医临床工作的学生来说，掌握字词文意是基础，学会提取中医药古籍中丰富的文献信息资源、分析文章深层次的含义等等，才是本科医古文教学的最终目的。为实现这一目的，创新教学方法，培养自主学习能力是必要手段。

“医古文思维”从传统文化视角、医学实践视角、教书育人视角综合评价，始终秉持了以学生为中心、医者仁心、服务社会的教育理念，并在现代医学发展中坚持以学生的“学”为出发点，以减轻病患的“痛”为立脚点，以社会的“公共服务”为根基点，逐步完善医学生的人才培养与知识体系。既传承了医学古文的文化内涵与社会价值，业发挥了传统医学文化的育人价值。当代大思政在教育领域广泛推广应用的趋势下，医古文传承与高校教学的融合不仅能够一有效提高医学类学生阅读中医药古籍的能力，也能更深刻的领会和认知传统文化的熏陶和古代哲学思想的熏陶。也是现代西医与中医思想、理论、实践、创新的重要文化为载体，在教育改革创新中既要发挥其“文”的功能，深化对“意”的理解，从灿烂的中国古代文化及哲学的土壤中，为学生深刻理解中医药理论奠定基础。更应当发挥教学实践体系的创新，为医学古文的传承创新提供平台。

《医古文》所蕴含的“道艺思想”为医学类人才培养提出了新的教学目标和实践方向。《医古文》即涵盖了孔子“艺、仁、德、道”得仁者思想；更突出了“医者仁心”道德标准和职业标准。成为选择和从事医药工作的人所追求的“道、技、思、高、格”求证医道的哲学思维，使医学生树立“大医精诚”的理想与榜样。

二、医古文在现代育人中的应用分析

“十三五”时期已经坚定了高等教育事业必将走向“文、史、医多学科融合的教学、科研之路”。“医古文思维”也必将遵循这一趋势和规律。在现代教育技术不断创新和发展的时代，文化育人、思想育人、实践育人都在不断改变传统的以教师为中心的灌输式的课堂传授模式，不断鼓励和激发学生的积极性、主动性，营造和培养学生的自学能力、创新思维、创造能力，从而更好的发展学生对知识与实践的认知、控制和发展能力。

“建国君民，教学为先”所提倡的“点到线 线到面 面到全”的宗旨始终贯穿和指导着医学课程的改革与发展。“医古文”的育人价值与这一宗旨始终保持这育人目标高度的一致性。医学类古文在教学工程中作为一项重要的育人资源，具有特殊的寓意和价值，其独特的补能力、补品性等多种“滋补”作用是其他学科知识所不能替代的。无论是思政育人、管理育人、实践育人、榜样育人都离不开核心文化价值引领和传统文化的渗透。从古至今，传统文化都是教育资源中不可或缺的总要组成分部，也是当前高校大思政和合文化育人的重要途径。对于基础医学、临床医学、中西医结合等不同阶段的医学教育和科研工作，提高高校医学生对于传统文化，尤其是医古文的大背景的理解与认识都有助于医学生对于医学本身的原则与世界观的深入了解，也更有利于对高校医学生从传统文化的角度进行职业道德引领与理想人格塑造。

医学生作为未来的社会公共服务体系中医务工作者群体，其职业认同的培养应贯穿于各科学习中。医古文作为高等中医药院校的基础课程，很多篇目都关涉到历代名医的生平事迹、从医经验、医德风范等，使得这门课程在培养学生的职业认同感方面具有独特的优势。在教学中，应对这些资源善加利用，引导学生师法古人，使古代名医发挥其典范效应，从而在职业认知、职业价值、职业效能、职业伦理等多方面培养学生的职业认同。充分发挥医古文课程协同育人的重要作用，不仅有助于提高学生阅读古医籍的能力，同时可以巩固青年医学专业学子在专业知识上的归属感、在专业技能上的获得感、在价值取向上的认同感、在集体职业中的认知感、在社会服务与奉献中的责任感、国家社会中的使命感。

三、医古文向医学生教育教学实践渗透的策略探析

（一）引用原版影印古籍，培养古籍阅读能力

医学生作为未来的医务人员，除了需要掌握扎实的理论知识，还需要具备正确的思想观念和科学态度。医古文的”三实”人生观提供了有益的启示，为医学生的思想教育提供了指导和借鉴。其中，实事求是强调了科学的态度和思维方式，实事必求注重实践能力的培养，实事求实要求医学生以实际情况为依据。医古文教材中的文选，内容多为古籍节选。对于文选内容的阅读，首先教材采用繁体字，可锻炼学生的繁体字识字能力；其次，训练学生文意理解的能力，自我归纳分析文章深层含义的能力；第三，则是积累古医籍常见字词，提升古汉语思维能力。医古文课程最终的、最基本的教学目的，是训练学生自我阅读古籍的能力，而中医药传承下来的典籍，皆为古文写成，有古籍原版，因此，在日常教学中可选用古籍原版进行教学，逐步训练学生繁体字、异体字的识字，古文标点，以及古文理解的能力。为后续的终身学习医药古籍，打下基础。推荐学生多去阅读古籍的影印版本，结合现有校注的版本，对比阅读，既能训练古籍阅读能力，也能清晰掌握文章内涵。同时，进行课外的医学文章作标点练习，通过学习与实践，学生能够掌握古书标点的基本方法，较准确地进行标点，在阅读医学古籍时能注意各种标点问题。

（二）优化教学方法，提升教学效果

临床医学医古文教育能够帮助医学生树立正确的人生观、世界观和价值观优化多媒体技术在医学生教育教学实践中的应用策略是一项复杂而重要的任务，它需要教师和教育机构共同努力，结合教学实践和技术发展趋势，不断探索和创新。教师需要提高自身的多媒体技术应用能力，包括熟练操作教学软件、掌握多媒体教学设计技巧以及灵活运用多媒体资源等方面。教师还应加强与教育技术专家的合作，共同探讨和研究医古文在医学生教育教学实践中的最佳应用方式，以确保教学内容的科学性和有效性。优化多媒体技术在医学生教育教学实践中的应用策略需要多方面的努力和合作，包括提高教师的技术应用能力、加强教学资源管理和更新、改进教学内容设计以及促进师生互动等方面。只有不断完善和创新教学模式和方法，才能够更好地发挥医古文在医学生教育教学实践中的作用，提高教学效果和质量。

（三）以字词为核心，培养学生古汉语阅读思维

由于医学教育的急速发展和专业知识的更新速度，许多医学院校在招聘和培养教师方面存在一定的困难。一方面，许多教师在专业领域内具有丰富的实践经验，但在思想政治教育方面缺乏深入的研究和理解。另一方面，一些医学院校由于经费和资源的限制，无法引进具有丰富思想政治教育经验的专家和学者，这对于提高医学生教育教学实践质量和效果带来了一定的影响。医学教育传统的教学模式更加注重知识传授，缺乏对医学生思想道德修养和人文素质的培养。只有依靠传统的课堂教学和书本知识，无法完全满足医学生全面发展的需求。因此，需要通过创新的医古文教学方法，如案例讨论、实践活动、社会实践等，引导和培养医学生的道德意识、职业道德和社会责任感。医学生作为未来的医务人员，除了需要掌握扎实的理论知识，还需要具备正确的思想观念和科学态度。医古文为医学生教育教未提供了有益的启示，为医学生的思想教育提供了指导和借鉴。其中，实事求是强调了科学的态度和思维方式，实事必求注重实践能力的培养，实事求实要求医学生以实际情况为依据。医古文阅读一直是教育中的重要组成部分，然而，学生对医古文常常感到困惑和无趣。通过优化医古文教学策略，激发学生的兴趣，提高医学生的阅读能力。

结束语

医古文向医学生教育教学实践过程中教师需要从教育教学、课程设计、师资队伍等各领域推动医古文与医学生职业精神培育的融合策略，使得医古文成为医学生的自觉价值追寻，最终实现为党和人民的健康事业培养医学人才的教育目标。

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作者简介：易麟（1989-08），女，汉族，江西南昌人，讲师，硕士研究生，江西中医药大学讲师，硕士研究生，研究方向：汉语言学、语文学科教学；