叠滘中学于1982年创办，坐落在绵延千年水乡文化的叠滘圩内，教风优良，学风淳朴，校风纯正，立足叠韵水乡，致力成人成才。叠滘中学一直秉承“以人为本，以人育人”的办学发展理念，立足叠滘本土文化，致力于培养“身心两健、学创俱佳”的新时代中学生，深入落实立德树人根本任务，建设一所有温度的学校。为了更好地配合桂城教育高质量发展规划大计，更全面地促进我校建设学校品牌特色项目，我校积极参加桂城街道特色品牌项目“摘星行动”评估活动。结合学校的具体情况，我校不断丰富和发展学校教育的内涵，推动学校育人目标的实现，更好地促进我校建设学校品牌特色项目，努力打造“以人为本，以人育人”的教育特色，让教师在学校的大育人观念下得到滋养，培育一支高素质的教师队伍，进而更深入、更细致地培育学生，从而真正实现“以人育人、成人成才”的目标。

一、“以人育人”的背景与使命

“以人育人”是指学校与教师的教育是以学生为本，以学生发展为目的，以人的全面发展为核心思想。在中学教育领域，这一理念意味着教师不仅要传授学科知识，更要致力于学生的综合素质发展、个性发展、生涯规划等方面的培养。中学教师发展提升的背景是多方面的，主要包括以下几方面：

1.教育改革需求。由于当前社会和经济环境的快速变化，传统的教育模式已经不能满足当今社会对于人才培养的需求。因此，教育改革呼唤中学教师具备全新的教育思维和教学方式。

2.学生需求。学生的需求也在不断变化，对于教师能力和素养的要求也在不断提高。只有教师持续更新教学知识和教学方法，才能满足学生的需求，培养更多优秀的人才。

3.教师职业发展需求。随着时代的发展，中学教师的职业发展也日趋重要。教师需要自我提升，提高教育教学水平，增强自身的可持续发展能力。

基于这些需求，叠滘中学引领全体教师要在“以人育人”理念下，以德育为首，以教学为中心要务，通过多样化的方式与路径，不断提升自己的能力，丰富提升自己的内在素养，深入理解育人理念，扎实专业基础，以身作则，以高尚的品德、良好的教育教学水平、积极进取的职业精神，为学生树立良好的榜样，引领学生构建更有力的竞争力。为确保教师团队的成长符合“以人育人”的理念指导，叠中将持续带领全体教师在教育教学、学科知识、教育科技、思想政治等方面充分发扬自身特长，为学生打造更加广阔的发展平台，同时开拓教师职业发展之路。

二、方法与路径初探

“以人育人”是教育工作中的一种理念，它强调教师不仅要注重学生的知识和技能的教授，也要注重学生的心理、态度和价值观的培养。在“以人育人”的教育理念下，叠滘中学教师发展提升的探索方法与路径概述如下：

1.师德涵养培育：全面认识教育工作的本质，明确教育任务和责任。教师要有清晰的教育目标，了解学生的成长需求，强化对学生的观察与分析。

2.师生关系共融：强调构建共融互通的良好师生关系。通过人文关怀浸润学生，让学生“亲其师进而信其道”，从深层次培养学生思维能力与创新能力。同时关注学生的情感健康，关爱学生，引导学生产生积极的情感体验，最终反过来促进教师的个人成长。

3.教学创新改革：注重课程的设计和实施，落实“以人育人”的理念。教师要设计有针对性的教育方案，探索更有效的教育策略，充分关注学生的兴趣爱好和个性特点，尊重学生的感受和需要。

4.教育研究深造：积极开展教育研究与实践，借鉴先进的教育理念和方法。教师需要通过主动学习、思考、交流、开展科组学习、参与多元化课题研究，让自己与时俱进，夯实专业技能。

5.教育环境改造：关注教育资源的整合和利用，创造好的教育生态环境。中学教师可以积极参与教育资源整合，拓展教育资源的渠道，打造教育生态环境，为学生的全面成长提供更好的保障。学校不断完善教育教学管理体制，营造良好的教育教学氛围，为教师的发展提供充分的保障。

在“以人育人”教育理念的引领下，叠滘中学通过师德涵养、教学创新、师生关系共融、教育研究实践和教育环境改造等方面的探索，打造了一个注重教师发展的良好氛围，实现了教师的成长与学生的幸福成长的双赢，这一探究为学校打造高素质教师队伍提供了实践路径的方向。

三、“以人育人”的核心理念

1.整体理念

叠滘中学的特色文化建设理念是“以人为本、以人育人”，具体的内涵是以“师德高尚、业务精湛、团结奋进、敬业奉献、开拓创新”的高素质高水平教师队伍去培育培养德智并兼、身心两健、学创俱佳、全面而有个性发展的现代公民。具体体现为以下的“一训三风”：

校训：励志 崇真 笃行 拓新

校风：求真 求善 求美 求新

教风：诚挚 严谨 善导 高效

学风：刻苦 多思 博学 求精

2.核心理念

叠滘社区有一千年的建乡历史，叠滘中学也有40年的办学历程，在如此绵长的文脉传承下，叠滘中学注重“以人为本，以人育人”教育理念的核心理念是以人为本和素质教育——

“以人为本”是指教育应当把人作为教育的基本目标和中心，尊重个体差异，注重个性化发展，重视情感、人格、品德、智力等全面发展，关注学生的全面成长而不仅仅是知识技能的传授。

“素质教育”是指教育要培养学生全面发展的素质，包括道德、智能、身体、审美、劳动等各个方面。针对每个学生的不同需要，教育应该注重他们的创造力、创新力、实践能力和社会责任感，从而促进人的全面成长和社会发展，强调贯穿于整个教育过程中个人发展与社会责任的紧密关联，教育应该让学生成为具有人文关怀和社会责任感的人。

“以人育人”理念的核心理念就是以学生成长为根本目标，辅以教师的关怀与强化，营造健康、快乐、自信的教育环境，培养有责任感、有创新力、有再创造能力的新时代优秀人才。

结合上级部门的工作要求与学校的实际情况，叠滘中学每学年对教师进行两次考核和评估，激励和引导教师积极进取，不断提高教育教学水平，以求达到更好的育人效果。

3.核心目标

“以人育人”教育理念的核心目标是：以学生成长为中心，注重个性化发展，强调全面素质教育。具体来说，它主要包括以下几个方面的目标：

（1）促进个性化发展：注重尊重和发掘每个学生的个性差异和优势，并为其提供相应的教育支持和资源，激发其无限潜力。

（2）提倡全面素质教育：培养学生全面发展的素质，包括道德、智力、身体、美育、劳动等各个方面，使其成为精神健康、知识丰富、实践能力强、社会责任感强的人。

（3）强调教师关怀：教师应该关注每个学生的成长和发展，了解其困惑、需求和问题，并积极提供必要的帮助和支持。

（4）建立健康、快乐、自信的教育环境：教育应该创造一个积极、健康、快乐、自信的学习环境，最大限度地调动学生的积极性和主动性。

（5）培养社会责任感：强调教育的社会价值，培养学生对社会的责任感和使命感，使其成为有用之才和德才兼备的现代化建设者。

4.核心途径

我校通过“以人育人”的教育理念发展提升教师素养与培育全面发展的学生，首先要打造出一支高素质的教师队伍，抓好“老中青”三个年龄层次教师的培养引领工作。新教师、青年教师要结合街道的“一三五”计划，一年站稳讲台，三年形成风格，五年成长为骨干名师；中年教师要在职称晋升等专业发展的道路上追求渐达顶峰，发挥出在学校发展工作中的中坚骨干力量；老教师要克服职业倦怠，发挥出经验丰富的优点，在“师徒结对”等传帮带工作上更好地对中青年教师发挥积极的引领作用。全体教师要在锻造自身能力方面造文章，然后才能进一步培育学生，最终实现全面“以人育人”的目的。

我校不断完善教师团队发展的整体策略，明确教育目标，制定具体清晰的教育计划，逐步完善教师发展管理体系。在此基础上，学校持续深化教师团队构建的方法与路径，提炼出核心途径主要包括以下几个方面：

（1）坚守教师育人：通过带领教师外出参观学习、请专家进校园进行讲座培训，以及学校统一购买教育理论与实践案例书籍发放给教师、让其阅读并撰写读后心得体会等方式，大力做好教师的素质建设，培养教师的高尚品德、专业知识和教育理念，助力其更好地育人。

（2）强化健康教育：叠滘中学强调培养“身心两健”的学生，强化健康教育，包括心理健康教育、体育健康教育等，在帮助学生树立正确的人生观和价值观的同时，培养出良好的师生关系，从而构建健康、积极向上的品质。

（3）创设“亲新”课堂：

个性化教学：叠滘中学提倡“简约而不简单”的课堂，根据学生的能力、兴趣、性格等特点，有针对性的开展个性化教学，注重因材施教，实现教学内容和教学方法的多样化。

社会实践：全校教师在日常的教学工作过程中，注重将学生的学习与实践相结合，例如利用每天的课后托管时间开展各类兴趣拓展等课外活动，以及组织参与“叠滘圩日”等社会实践，在实践中增强学生的动手能力、实践能力和创新能力，促进全方位的发展。

（4）推动学术深究：学校引导全体教师组建科组学习小组，鼓励经验丰富的老教师带领新老师开展教学课题研究，积极带动科组和备课组的研修学习，逐步提升整个教师团队的专业学术能力。

（5）促进文化建设：结合叠滘本土文化，建设积极富有鲜明地方特色的、向上严谨务实的学校文化氛围，例如“叠滘十番”进校园、亲子龙舟体验活动、醒狮武术进校园等多项活动，从而对学生的行为方式、心理素质等多个方面进行塑造，创造更加有利于学生成长的环境。

四、“以人育人”教育理念为教师发展提供坚实的成长后盾

（一）坚实基石：完善的组织保障体系

德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过，“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“以人育人”教育理念强调教师的成长是带动学生的发展的关键。因此，建设完善的组织保障体系对于促进教师专业能力的成长至关重要。其主要特点包括规划科学、制度明晰、执行有力等。

（1）规划科学：建立科学的教师发展规划，并根据教师的年龄、职业阶段、工作经验、专业技能等不同特点，制定相应的目标、措施和评价标准，确保教师发展规划具有针对性和指导性。叠滘中学计划在三年内，创设平台使部分教师成为市、区、街道内本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍：以从教5年以内的新教师为对象培养新一代骨干教师队伍；以从教5年以上15年以下的中青年骨干教师为重点，力打造精心培养市、区、街道名师与学科带头人。具体计划如下：

①见习期的新教师完成学生到合格教师的转变。学校安排骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作进行传帮带，开展初步结对的培养工作。基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生，成为合格教师。

②教龄2-6年的青年教师完成合格教师到成熟教师的转变。学校将通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行传帮带。掌握各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论指导教育、教学实践，成为成熟教师。

③教龄6-12年的青年教师完成成熟教师到骨干教师的转变。学校选择富有教育教学经验的高级教师、名师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。使他们在学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速，成为骨干教师。

④教龄11-25年的优秀中青年教师完成骨干教师到市、区、街道级名师的转变。学校将选择教育专家担任导师，让优秀中青年教师参加各级别类别的名师工作室的进修，鼓励教师参加高层次学历的进修，参与学校课程与教学改革，主持或者参与各级别的规划课题与小课题的研究，承担培养骨干教师任务。形成学科教育特色；完成1-2门自主拓展型课程校本教材开发，优良的教科研成果得到推广，在市、区街道内有一定知名度，成为各级别名教师。

（2）制度明晰：建立规范的教师管理制度，包括教师评价、培训和激励、职称评审和晋升以及考核等方面制度，例如《叠滘中学名教师评选推荐方案》《叠滘中学学科名教师管理办法》《叠滘中学教师奖励性绩效工资分配方案》等等，保障教师权益，激发教师积极性，提升教师职业发展水平。在“以人育人”教师发展提升理念下，教师发展的管理关注以下几个方面：

①鼓励个性化发展：以个性化为出发点，鼓励教师探索自己的发展路径，认识自身特点、需求和潜力，制定个性化的成长计划，学校提供个性化的辅导和支持，帮助教师更好地进行发展。

②提倡创造性发展：在教师发展管理中，提倡教师创造性的成长和创新性教学实践。学校提供必要的资源和支持，鼓励教师进行实践探索，推广成功的经验，形成共同的成长环境。

③构建职业成长路径：教师的职业成长路径是一个日趋完善的制度化管理。学校制定相应的职业成长规划和评估标准，为教师提供明确的成长目标和职业发展的机会。

④完善绩效考核与激励机制：有效的绩效考核和激励机制是教师发展管理的重要环节。学校根据教师的表现和成果，对教师进行精准的评估和认可，为优秀教师提供奖励和激励。

⑤注重沟通和反馈：在教师发展管理中，学校积极倾听教师的需求和意见，并及时给予反馈和建议。学校建立有效的沟通平台，鼓励教师参与管理决策，为教师提供更加满意的成长环境。

（3）执行有力：叠滘中学立足于每周一次的科组与备课组教研活动，以及班主任例会培训等措施，加强对教师职业发展全过程的监督和督促，同时大力加强落实“推门听课”制度，要求全校教师每学期听课要达到20节以上，每四周收检一次听课本，并统计公布反馈；全校教师每学期制定工作计划与撰写学期总结并上交，撰写一篇教育理论书籍读后感。积极引导教师参与学科建设、教育教学改革和科研活动，激励教师获得实践经验、提高教学质量和参与社会服务等，以实现教师的综合素质提升。设计多元化的教师专业发展途径，如课程设计、师德师风培训、教学课堂观摩、科研结对等，为教师提供平台，促进其学习、交流和成长。建立完善的薪酬和职务晋升机制，引导教师朝着优秀教育者方向发展，加强对优秀教育者的表彰和奖励，即使教育者发展诱因，来激励其继续成长。同时，将公平、公正、公开、透明作为职业发展的关键指标，保障教师公平晋升、职业发展。

“以人育人”理念下的教师发展管理强调以人为本，充分发挥教师自身的主体性、创造性和参与性，为教师提供支持和积极的激励，营造共同成长的氛围。

（二）文化构筑、环境滋润：构建有温度的文化和环境

叠滘中学坐落在传统文化底蕴深厚的叠滘社区之中，着力打造一所“有温度的学校”，学生学风淳朴奋发，教师教风务实进取，学校的整体校风温儒敦厚。学校营造“温润有爱、成就彼此”的团队文化，建立相互尊重、友好、互相支持的团队文化。鼓励教师之间互相帮助、分享经验、共同成长，打破教师之间的壁垒。例如在2022学年的第一学期，学校举行全校教师的教学基本功大赛，9大科组团结奋进，进过多轮循环的备课、听课、磨课，集合全科组之力，各推出一节代表全科组教研结晶的精品课，赛课场面精彩纷呈。叠滘中学提供多样化的专业发展机会，为教师提供多元化的培训和学习交流机会，如各类教学研讨会与参观学习等。让教师能够通过自主选择的方式，获取所需的专业信息和技能。建立由内而外的发展机制，始终以教师的需要和发展为导向，制定系统化、科学化的师资培养计划和评估机制，建立起由内而外的专业发展机制。鼓励创新和尝试，教师在实践中尝试新的教学方法、工具和模式，创新教育教学模式，同时也要保证教学效果。对于教学成果显著的教师给予肯定和表彰，激励他们更进一步。

（三）崇高品质：熏陶教师师德师风

叠滘中学时时强化师德教育，以诚信、责任、勇气、宽容、公正等为核心的师德规范，要求教师严格遵守，以身作则。通过各类的教育和培训，加强教师对师德师风的认识，使其能够将道德价值观融入到教学中，实现身教言传。推行以同理心为基础教育，在德育工作中，鼓励教师带着同情心去理解学生，关注学生的情感需求，帮助学生解决心理问题，培养学生的情感健康。

同时，叠滘中学也注重帮助教师体察学生的需求和感受，增强教师与学生之间的情感交流和互动，培养师生之间真挚的情感纽带。学校领导班子注重打造团队文化，为教师创造一个相互尊重、友好、互帮互助、激励成长的团队文化，让教师感受到浓厚的集体情感。学校每学期都会进行一次职业发展培训与师德师风培训，并且于学期中分别带领教学线与德育线外出参观学习培训。2023年3月与4月，学校带领全体班主任与科组长等骨干管理团队前往高明区与广州番禺区南奥实验学校进行拓展团建与学习交流活动，通过定期组织师德师风培训、情感体验活动等方式，增强团队凝聚力，创造正能量的氛围。

（四）教育相长：构建良好的师生关系

在“以人育人”的教育理念下，构建良好的师生关系是德育工作的基本任务之一。叠滘中学在德育工作中主要通过以下几种措施来构建良好的师生关系：

（1）主题班会：组织主题班会是营造良好师生关系的有效途径之一。叠滘中学组织一系列以学生的实际需求为出发点的主题班会，例如学法指导、理想前途教育、同学朋友人际关系处理与交往、结合节日资源召开的文化教育主题班会等，关注学生的成长经历和情感体验，通过班会的形式促进学生之间的交流与互动，展示教师的亲和力和关爱之心，让学生感受被尊重和理解。通过一系列的主题班会，学校的德育教育效果得到更充分的巩固，校风也得到更淳厚的沉淀。

（2）心育活动：心育活动是一种以学生为主体，开展情感教育和德育教育的活动。通过一系列的旨在培养学生情感健康、增强学生责任意识、使他们更加懂得爱与被爱等目标的活动，来引发学生积极情感；教师定期开展心理教育课程，教授学生应对压力和情绪管理的方法，增强学生心理素质，营造舒适的情感氛围，增强学生间合作意识，促使教师与学生之间建立信任和支持的关系。

（3）心理健康月：心理健康月是指在一定的时间周期内，组织一些旨在增进学生理解和管理情感的活动。活动内容包括心理讲座、情感写作、情感故事分享等等。教师应该在活动之前，了解学生的需求和期望，针对特定问题开展任务，让学生通过活动加强情感交往、增进相互理解。

（4）沟通与反馈：教师及时给予学生在行为表现与学业水平上的反馈，并结合阶段性的各项主题活动让学生可以勇敢地表达自己的想法，促进师生更加融洽的开展教育教学活动合作。

（5）家校合作：学校定期组织走进叠滘社区家访、各类别家长会、家委家长培训等活动，促进教师和家长的合作，共联互通，共融共生，为学生的成长提供更好的环境和条件。

（一）智慧舞台：提升教师团队的综合素质

（1）“亲新”创新课程促进教师团队稳步成长。“亲”包含两层含义：一是亲近：在“以人育人”的核心理念下，提倡师生之间“尊重”和“信任”，教师用真心、用真情来爱学生，构建良好的师生关系，并以此推动学生的学习与成长；教师团队之间互助融洽，在亲如一家的合作氛围中，团结共进。二是亲身：亲身即实践，在整个学习过程中强调学生的亲身参与和思考，坚持以生为本的立场，在实践中学习；教师同样要在教学实践中不断进行自我反思和沉淀，以学习者身份重新审视教学。只有在实践中发现问题，才能推动教师更新知识、教学手段、课程资源，形成师生互促的良性循环。“新”，指创新，在课程内容和教学方法上进行创新。依托 “双减”政策背景，以落实2022版新课标为导向，借助社区、社工、第三方团队，我校将叠滘传统水乡文化资源融入现有的课程体系。“亲”与“新”是叠滘中学在提升教师的专业素养方面特别把握的着力点。具体要求如下：

①教学特色：叠滘中学致力培养每位教师都具有自己的教学特色。教师结合自己的专业特点与个人风格魅力，发挥自己的个性和专业特长，开发出适应学生需求的创新教学方式，创设出简约而不简单的课堂教学特色，教师特色独有的教学活动，不仅让学生受益，也能激发其他教师学习互相借鉴，最终能够培育出有鲜明个性特质的人才。

②创新的教学设计：结合2022版新课标，教师要具有开放的思维，独具创意，深入发展培养学生的核心素养。针对学生的特点和需求，开发新的教学设计，调整老师过去传统、单一的教学方式和教育模式，发展跨学科教学创新，有大单元整体任务设计意识，创设情境化模式，以更为灵活和富有趣味性的教学模式引导学生去探究、发现、实践。

③实践活动课程：根据学生日常生活和兴趣爱好，结合叠滘的本土文化特色，开展一系列特定主题的实践活动课程，如十番、龙舟、醒狮、武术，再加上桂城街道开展的男足女舞、创客无人机等等。这些课程不仅可以开发学生禀赋潜能，让学生得到实践锻炼，更是为了让学生更好地认识自己，提升自我认知。教师团队根据学生实际情况，进行合理规划，让校内外的实践活动效果明显，独具特色。

（2）通过全面的培训提升老师的专业能力。首先，针对老师的不同需求制定个性化培训计划。通过调查问卷、小组讨论等方式了解老师对于课程、教学方式、教材、评估等方面的需求和疑问，并根据调查结果制定相应的培训计划，确保培训内容与老师的需求相匹配，从而提高培训的针对性和实效性。其次，组织多样化的培训活动。培训不仅仅是传授知识，同时应该是一种体验和实践。通过讲座、研讨会、在线课程、模拟教学等多种形式和不同内容的培训活动，帮助教师了解最新发展趋势、提高教育理论水平、掌握教学新技术、提升教学能力、增强教学实践经验等。第三，强化培训的系列性。培训不应是一次性的，而应该是系统化、持续性的，这样才能够达到长期效果。通过培训课程的多样性和持续性，不断推动教师的教育素养和能力的提升，同时帮助教师逐步提升毕业生的综合素质和能力。最后，加强培训的反馈和评估。在培训结束后，采集老师的反馈和意见，确定培训的优点和不足之处，进一步调整和改进培训方案，持续提升培训的质量和效益。同时，通过根据培训内容制定的考核指标，并建立完备的课程评估体系，不断监督、审查教师的教学能力水平，确保教育教学质量达到显著提升的目标。

（3）通过教研科研促进教师硬实力的提升。中学教研科研是学校提高教师教育教学水平和培养学生全面素质的核心手段。教师必须不断提高自己的硬实力，在专业知识、教学技能、教学方法等方面达到更高的水平，才能更好地促进学生的成长和发展。因此，学校在教研科研方面做出特定的机制和安排，以推动教师的硬实力提升。

叠滘中学教研和科研由教学线教研部门来组织和指导，旨在提高教师全员教学水平。通过深入学科研究和教学实践，提高教师教育教学水平。学校会制定相应的计划和时间表，确保教师能够自主开展教学研究、参与教研和课研活动，同时提供必要的教学资源和设施，以促进与教学有关的科研活动的开展。

通过开展每周一次的科组和备课组常规教研、科组教学基本功大赛等具体的教研活动，让全体教师结合最新的2022年版新课标不断探索教育教学改革的最新趋势和方向，掌握各学科核心内容与知识点，明确教材重点难点，制定新的教学计划和教学方法。

此外，还帮助教师总结和分享教学经验与教育教学的规律性和经验，及时消化和反思教学中出现的问题，并积极开展创新教学研究，提高教师的创新能力和教学质量。学校鼓励老师积极开展创新课题研究，以推动教学质量的不断提高。根据学校、学科特点和个人需求，教师可以选择规划课题与小课题等不同的课题进行研究，以提高创新能力和教学水平。学校还通过教学汇报展示、会议讲座等方式公开表彰研究成果、分享课题短片、撰写教育教学论文等方法，展示课题研究的效果，引领更多教师投入学科研究运动，以实现优良教育教学成果的共享。

五、助力教师团队成长蓝图——构建以人育人为核心的教育体系

1.深化“以人育人”理念，持续优化组织保障体系。

（1）完善教研机制。继续依托桂城街道教育发展中心，深入推动教师教育教学水平的提高，让机制更加细致完善、保障更加坚实、评估更全面、改进更有效，确保教师有足够的时间和资源参与教研活动，也能够从中获取到可行性、可用性的教学技能、教学方法以及教育教学经验。

（2）建立合理的激励机制。根据教研成果和课程质量绩效，完善更加合理的激励机制，鼓励教师积极投身于教研活动中。相关的利益包括职称晋升、绩效奖励、聘用岗位和学术成果的荣誉等。

（3）提供丰富的资源支持。学校为教研活动提供丰富的科研资源和设施，结合校园改建扩建提升改造工程，完善场室的配备与设置，如图书馆、实验室的完善利用，信息技术资源、专业资料和研究资金的支持等。学校继续加强对教师的培训、组织教师外出到兄弟学校单位进行交流、邀请“慧爱之家”等团队专家进校园进行培训，走出去与请进来相结合。

（4）大力支持教师参与课题研究。学校通过各种途径鼓励和支持教师开展科研课题研究，引导教师探索发现和解决教学中的问题，促进其教育教学水平的提高。同时，学校结合专家的指导研究方向给予的指导和支持，以确保课题研究的方向和目标与学校的教育教学有效对接。

（5）改进教研成果评价机制。学校进一步规范和完善教研成果的评价方法和评价标准，建立完善的评审制度和评估体系，对教师的教研成果进行公正、客观、全面的评价。重点结合教师的评先评优、职称晋升等专业发展道路，制定《叠滘中学名师推荐评选方案》与《叠滘中学名师管理办法》等规章制度，促进全校教师尤其是中青年教师的发展提升。

2.深化德育工作，强化体系性发展。

叠滘中学是一所城乡结合部学校，生源的构成较其他学校更有自己的特点，学校的教师发展提升工作更加要深化德育工作，强化体系性发展，具体要做好以下几个方面：

（1）加强教师队伍建设。完善教师德育培育和考核制度，将德育发展纳入教师考核、评价体系，鼓励教师积极参加德育培训，提高德育水平。同时，要关注教师的心理健康，搭建心理支持平台，为教师解决个人问题，从而提高其对德育工作的投入度。

（2）优化德育教学内容。针对城乡结合部学生的特点和需求，强化性格教育、道德修养、理想前途教育等方面的内容，通过各种鲜活的，贴近学生生活的各种教育资源，培养学生的爱国主义、集体主义和品德修养等方面的素养。同时，要加强文化浸润，注重弘扬中华文化和乡土地方文化，增强学生的文化自信和身份认同。

（3）完善德育体系。为了骨干团队核心，将德育任务分解到学校的各项工作之中，结合2022版新课标的要求，跨学科跨领域融合，强调德育渗透进课堂，人人都是德育工作者，明确每一个教师都要要开展的德育工作，并制定相应的计划和实施细则。同时，建立德育档案，对学生的德育表现进行记录、评价和反馈，并定期对档案进行审核和整理，为学生的综合素质评价提供依据。

（4）拓展德育活动载体。加强与家长、社区、企业等社会力量的合作，拓展德育活动的范围和形式，组织和开展主题班会、文明礼仪、服务学习、团队建设等各类活动，让学生在实践中增长德行、优化人格。结合家委会的重要力量，借助一切可以运用的力量来开展家校配合教育工作；教师每学期至少一次走出校园、走进叠滘社区等千家万户开展家访活动，全方位了解学生的成长情况，制定更好、更具个性化的教育策略，同时，也与家长进行更加高效的沟通，更好地形成教育的合力。

（5）强化德育宣传教育。加强德育宣传教育工作，运用多种形式、多种手段宣传国家法律、公共道德、日常礼仪等基本知识，引导广大师生自觉树立公民意识、法治意识、社会责任感等意识，进一步提升城乡结合部学生文明素质和道德修养，营造良好的德育氛围。

3.拓展特色，构建具有持续发展特色的教师团队

（1）注重以人为本、亲身体验、共同成长，构建更良好的师生关系、家校关系。

叠滘中学培养全体教师应该将自己视为学生的“导师”，为学生提供更全面、更个性化的指导和支持，帮助学生解决成长中遇到的问题和困难，引导学生探索自己的潜能，提高学生的自我认知和自我管理能力。通过这种方式，教师可以和学生建立更为深厚的人际关系，承担起引导、关爱和引领学生优秀品质的使命。教师用“以人为本”的思想来建立与家长的关系，认真倾听家长的关切和需要，与家长保持良好沟通，实现更好的教育协同。通过以人为本的方式，教师和家长可以更多的实现真正用心的互动和契合，共同推进学生的教育和学习。在教学过程中，强调学生的亲身体验和共同成长来构建师生和家校关系，教师积极倡导实践教育，让学生和家长能够通过亲身经验体验到学习的乐趣和成长的喜悦。结合2022版新课标关于情境式学习的理念，教师可以通过这种方式，打破传统的教学模式，更有针对性的帮助学生掌握知识和实践技能，在体验中让学生感悟并且巩固知识点。同时，教师鼓励家长和学生之间的互动，通过共同探讨学习中的问题、感悟和经验，共同提高和成长，从而构建积极和谐的师生和家校关系。

（2）以人为本，在校本特色课程、综合实践活动方面实现教学革新。

①持续丰富校本特色课程的内容。强化“核心素养”：以学生的核心素养为课程设计的核心，打破学科的界限，将不同学科融合到一起，设计丰富多彩的课程。结合“双减”政策的要求，结合课后托管工作，开展丰富多彩的“课后拓展”课程，根据学生的兴趣爱好和个性化需求，鼓励学生发展自己的特长，开设体育、音乐、舞蹈、艺术、实践操作等特色课程，满足学生的多元发展需求，由学生和老师与校外机构一起确定课后拓展课程，打造精品课程和个性化教育模式。实施探究型教学，引导学生自主学习和研究，培养学生的创新能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

②逐步完善综合实践活动的整体架构。推进课程融合的实践体验：将各个学科的知识融合到综合实践活动中，促进学生的跨学科综合素养的提高；设计跨学科学习，引导各个学科老师进行跨学科合作设计综合性课程，提升教师的综合教学能力、团队合作能力、课题研究能力的同时，培育具有解决问题思维的学生；实施团队合作的综合实践项目：组织学生参与各种实践项目，充分发挥学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的实践水平和综合素养。

（3）以人育人，促进教师研究，做好资源整合，培养领袖、传承发展。

叠滘中学重点培养打造建设具有“学术头脑”的教师团队，重视教师的专业能力和学术素养，鼓励教师不断深入研究、思考和探究教育问题。加强教育研究项目的投入与实施，将科研成果转化为教育教学实践成果，为学生提供更深入、更全面、更贴切的教育服务。积极开展教育公益研究项目，以服务社会、造福人民为宗旨，推广研究成果，让更多人受益。加强学校内、外各类优质资源的整合，建立机制和平台，使学生学习的资源得到最大限度的利用，促进教育质量高效提升。重视校内多元文化的积淀和传承，让学生深入理解、掌握和应用传统文化中蕴含的人文精神。建立品质教育的道德与心理支持机制，强化教育的人文关怀和情感陪伴，满足学生的发展需求。重视学生领导力的培养，鼓励学生主动参与学校各类组织、活动，全面锤炼和提升学生领导能力和组织能力。加强对学生创新、创意思维和探究意识的培养，提升学生解决问题、推动事业发展的能力。充分利用科技手段，为学生开展科技创作和实践提供有力支持，让他们在科技创新的中展现个人能力和风采。依托叠滘千年传承的文化与叠中建校40年的历史，在传承中发展、在发展中传承，将传统文化应用于现实教育中，提高传统文化的时代性与现代性。推进大课堂教学改革，方便学生扩大知识面，在课堂上体验多元文化，增强教学互动性和趣味性。强化多样化的评价制度，用评价激发学生自信与未来人格，以激发积极向上的学习热情和学生的创新意识。

六、结语

在叠滘中学“以人为本，以人育人”的教育理念下，教师团队的成长对学校未来发展至关重要。教育，作为塑造人类灵魂的伟大事业，需要教师团队承担起责任，他们是教育事业中的中坚力量。唯有教师团队全面成长，才能为学校提供优质的教育教学服务，更好地实现“以人育人”的理念。教师团队的成长将引领学校教育水平不断攀升，乘风破浪，为教育领域带来更多的突破。

教师团队的成长将带动学校教育水平的提升。教师是知识传授和价值培养的引领者，在教育教学中扮演着重要角色。只有教师的水平提升，才能够实现学生整体素质的提高。教师团队的成长能够带动学校教育水平不断提升，形成良性循环，使学校在教育教学中处于优势地位。

教师团队的成长可以提高学校的整体实力。教师团队是学校的堡垒和师资力量，教师的素质直接决定了学校的整体实力。教师团队素质强、水平高，能够为学校争取更多的优质资源和政策支持，促进学校整体实力的提高。同时，优秀的教师团队能够提供优质的教育服务，塑造良好的学校形象，增强学校在教育市场中的竞争力。学校将持续提升教师团队的素质和水平，赢得更多的家长和学生的信任和认可，逐步构建具有口碑的学校品牌。通过与家长、社区和社会的紧密合作，我们将为学生打造一个充满温暖、关爱和激励的学习环境，让他们在叠滘中学的蓬勃成长中绽放出独特的光芒。

总之，教师团队的成长对于学校未来的发展至关重要，只有不断提高教师团队的水平和素质，才能够更好地实现人育人的教育理念。叠滘中学将坚守初心，培养和发展教师团队，为学生提供卓越的教育教学环境，引领学校不断前行，实现学校的伟大愿景，让每一个学生的梦想在叠滘中学的土壤中扎根、生长、绽放！