摘要：本文探讨了在“三全育人”背景下，中职数学学科课程思政的实践研究。通过深入分析中职数学课程与思政教育的融合点，本文提出了在数学教学中融入思政元素的策略和方法。研究发现，通过构建数学课程思政的体系，不仅可以提高中职学生的数学素养，还能有效培养学生的思想道德素质，实现知识教育与道德教育的双重目标。本研究对于丰富中职数学教学内容、提升教学质量具有重要意义。

关键词：三全育人；中职数学；课程思政；实践研究

引言：

随着“三全育人”教育理念的提出，中职教育面临着新的发展机遇和挑战。数学作为中职教育中的一门重要基础课程，其教学质量直接关系到学生的综合素质和职业发展。然而，传统的中职数学教学往往过于注重知识传授，忽视了思政教育的渗透。因此，如何在中职数学教学中融入思政元素，实现知识教育与道德教育的有机结合，成为了当前中职教育亟待解决的问题。

一、三全育人背景下中职数学学科课程思政实践研究的意义

（一）深化数学与思政的有机融合

在当前三全育人的教育背景下，中职数学学科课程思政实践研究有助于深化数学教育与思政教育的有机融合。数学不仅是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要学科，也是传递社会价值观、道德观念的重要载体。通过在数学教学中融入思政元素，可以让学生在掌握数学知识的同时，理解并践行社会主义核心价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。

（二）提升中职学生的综合素质

数学学科课程思政实践研究对于提升中职学生的综合素质具有重要意义。通过参与思政实践活动，学生可以更加深入地理解数学知识在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。同时，这种跨学科的学习方式可以培养学生的创新思维和跨学科整合能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

（三）推动中职数学教学改革创新

在三全育人的理念下，中职数学学科课程思政实践研究有助于推动数学教学改革创新。传统的数学教学往往过于注重知识传授和应试技巧的训练，忽视了学生综合素质的培养。通过引入思政元素，可以丰富数学教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。同时，这种教学方式还可以促进教师不断更新教育理念和方法，推动中职数学教学的持续发展。

二、三全育人背景下中职数学学科课程思政实践研究策略

（一）融入思政元素于课程内容

在数学课程内容中巧妙融入思政元素，对于培养学生的爱国情怀和科学精神具有深远影响。教师可以通过深入挖掘数学定理、公式背后的历史故事，展现数学家们的探索精神、不屈不挠的毅力以及他们对科学的执着追求。这些故事不仅丰富了数学课程的内容，还能激发学生的民族自豪感和科学兴趣，培养他们勇攀科学高峰的勇气和毅力，从而更好地传承和弘扬科学精神，培养全面发展的新时代人才。

例如：在讲授数列知识时，教师巧妙引入数学家杨辉的“杨辉三角”，详细解释其数学原理及在组合数学中的应用。同时，讲述杨辉在科学研究上的不懈探索和卓越贡献，以及“杨辉三角”对后世数学发展的深远影响。这不仅加深了学生对数列知识的理解，还激发了他们对科学探索的浓厚兴趣，培养了尊重科学、追求真理的精神。

（二）开展思政主题的数学实践活动

设计以思政为主题的数学实践活动，是一种创新的教学方式，旨在让学生在亲身体验中感受到数学与思政的紧密联系。这类活动通过实际问题的解决，引导学生运用数学知识进行思考、分析和判断，同时融入思政元素，让学生在解决问题的过程中理解并践行社会主义核心价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。通过这样的实践活动，学生不仅能加深对数学知识的理解，还能提升思政素养，实现数学与思政的有机结合。

例如：在“数学与环保”的实践活动中，学生们积极参与，利用测量、计算等数学知识研究校园内的绿化面积。通过实际操作，他们不仅巩固了数学知识，还深刻体会到了环保的重要性。此次活动不仅培养了学生的环保意识，还激发了他们为保护环境而努力的社会责任感，让学生在实践中实现了知识与行动的有机结合。

（三）构建思政与数学融合的课程体系

整体设计中职数学课程体系时，需要全面考虑思政教育与数学教育的融合。这一设计旨在构建一个既注重数学知识传授，又强调思政元素渗透的课程体系。通过精心设计每一节课的教学内容、教学目标和教学方法，确保思政教育在数学课堂中得到充分体现，让学生在学习数学知识的同时，也能接受到思政教育的熏陶。这样的课程体系不仅能够提升学生的数学素养，还能够培养他们的道德品质和社会责任感，实现思政教育与数学教育的相互促进。

例如：在规划中职数学课程时，我们特别注重数学文化与思政教育的结合。通过设置“数学与中华文化”课程模块，我们引导学生在学习数学知识的同时，深入了解中华文化的深厚底蕴。这一模块不仅涵盖了数学在中华文化中的历史地位和应用，还通过实际案例展示了数学与中华文化的紧密联系，让学生在数学学习中感悟中华文化的博大精深，提升文化素养和民族自豪感。

（四）加强教师思政素养培训

对中职数学教师进行思政素养培训，是确保思政教育与数学教育有效结合的关键。通过培训，教师可以增强对思政教育的理解和认识，提升其在数学教学中融入思政元素的意识和能力。培训内容可以涵盖思政教育的基本理念、教学方法以及数学与思政的结合点等方面，使教师能够在教学实践中灵活运用思政知识，引导学生思考数学背后的社会价值和人生哲理，从而培养学生的全面发展和综合素质。

例如：定期举办教师思政培训讲座是提升教师思政素养的有效途径。通过邀请思政专家，向教师们讲解思政教育的最新理念和教学方法，可以帮助教师及时更新教育观念，提升思政教学能力。同时，讲座还鼓励教师将所学的思政知识和方法应用于实际教学实践中，通过不断探索和尝试，找到数学与思政的最佳结合点，从而提高教学效果，培养出既具备数学素养又拥有高尚思政品质的学生。

结束语：

在三全育人的背景下，中职数学学科课程思政实践研究展现了数学与思政教育的融合魅力。通过本研究的探索与实践，我们坚信这一路径能够更有效地培养学生的综合素质，为社会输送具备科学精神与道德品质的优秀人才。展望未来，我们将继续深化研究，为中职数学学科的发展注入更多思政活力。

参考文献：

[1]邱巨虎.三全育人背景下中职数学学科课程思政实践研究[J].安徽教育科研，2024（12）：22-24.

[2]西日古力·塔瓦库力.中职数学学科中课程思政的意义与途径[J].亚太教育，2023（11）：110-112.