摘要：评价是教学的重要环节，它应该是多渠道、多视角、多层次、多方式的，评价目的是将评价结果应用到进一步改进教学和提高学生学习成效上。课堂作为教学主阵地，是落实“教一学一评”一体化，实现以评促学的场所。要想发挥以评促学就需要将评价落实到作业评价、单元评价、期末评价的各个环节，切实通过评价帮助学生解决实际问题，提高学习效率。

关键词：“教一学一评”一体化；评价；以评促学

《义务教育英语课程标准（2022）年版）》指出：“教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等。”其中作业评价为教师检验教学的效果、发现和诊断学生的学习问题、调整和改进教学提供依据，单元评价、期末评价旨在考查学生完成学习后所达到的核心素养水平，评价学生的进步，帮助学生解决问题。作为初中英语教师应明确评价在教学中的重要性，根据初中英语评价教学的原则，基于评价目标科学、有效地选择评价方式和内容，用评价结果来改进和优化课堂成效，落实“教一学一评”一体化，实现以评促教、以评促学。基于此，本文通过课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价四个评价阶段来探索初中英语教学如何高效开展。

一、课堂评价

课堂是教师“教”与学生“学”的主阵地，是教师对学生全面观察的主要场所，是落实“教一学一评”一体化，实现以评促学的地方。在初中英语课堂上，大部分教师常用的课堂评价方式以口头评价为主，主要是通过观察学生在课堂上的具体表现给予相应的评价，课堂评价具有及时性作用，口头语言可以是英文的，也可以是汉语的。有的一些比较简单的或者课堂上比较常用的，教师就可以用在课堂评价的口头评价中。如“Very good（非常棒）”“That's right（回答正确）”“Everyone clapped for him（大家为他鼓掌）”等，将汉语中比较常用的鼓励性评价用英语说出来，一方面可以调动课堂学习氛围，另一方面可以带领学生多说英语。

除此之外，教师在课堂评价时还可以采用体态表达的方式给予学生评价。比如，当后进生经过自己的努力，能单独在课堂上读完一段英语文本，并且学生读得既流畅又准确，这时教师可以带领学生一起为他鼓掌，并投以肯定的眼神。这时学生的内心是被鼓励和肯定的喜悦，在这堂课上也会认真听课，积极与教师互动。有的时候，课堂评价可以起到很大的作用，只需要教师抓住评价的机会，不吝啬自己的语言和动作，多给予学生正确的指导和鼓励，让学生能在课堂上获得自信，提升学科认同感。

二、作业评价

作业评价为教师检验教学的效果、发现和诊断学生的学习问题、调整和改进教学提供依据。教师应该深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重，素养导向。仁爱版初中英语复习巩固类的作业应该以阅读理解和角色表演为主，辅之以单词、语法的运用以及英语的创作等综合练习为辅。在基于作业评价辅助学习的目标下，教师需要为学生明确作业要求，将个别指导与集体评议、书面评语与口头激励相结合，采用跟踪式评价手段，特别是注重学生在作业过程中体现出来的学习习惯养成以及学习态度的端正，最大限度地发挥作业评价辅助学习的作用。比如，在布置阅读理解类作业时，教师需要给学生提出具体的阅读任务。如通过阅读勾画出生词、重点句子等，通过阅读找到每个段落中的中心语，通过阅读总结和概括大概含义，通过阅读发挥想象力继续续写，等，这样布置的阅读作业任务更具有针对性，学生更能通过阅读训练养成高效阅读的习惯，提高阅读效率，同时教师在进行阅读评价时也能有目标、有针对性的进行。又如，在布置书写类作业时，要规定好学生需要在怎样的作业本上完成写作，对字母的书写规范、单词的错误率、内容的充实性等提出具体要求，教师在评价学生的英语作文时可以通过已经给出的具体要求予以给分评价，并以此为判断学生英语学习的综合能力，发挥教师的作业评价促进学生养成良好书写习惯的作用。

三、单元评价

单元评价旨在考查学生完成单元学习后所达到的核心素养水平。单元学习过程评价考查学生参与各项具体学习活动的表现，可以参考每节课的学习小结性评价记录和作业评价记录。单元学习结果评价依据单元教学目标，通过多元主体参与的方式，关注学生项目学习的成果，并根据不同的考查目的做出相应的调整，就能从不同角度考查到学生的核心素养水平，并把测试评价结果用以改进教学，实现以评促教、以评促学的“教-学-评”一体化的融合。比如，在学完一个单元知识之后，教师可以组织一次单元小测，用来掌握学生对这一单元知识的薄弱点，为以后的教学安排提供依据。

四、期末评价

期末评价不是传统意义上的终结性评价，常规的期末评价以纸笔测试和非纸比测试相结合的方式进行。纸笔测试题目应尽可能覆盖学期所学主要内容，达到考查学生的核心素养水平的目的。非纸比测试以日常记录学生在学习过程中所获得的成果以及综合表现为依据，如英语课堂上回答问题的积极性和准确性、课后练习完成的情况、上课迟到早退的情况、英语书写标准情况等。简单来说，期末评价是对学生在这一整个学期中学习英语这门学科的综合性评价，期末评价是教师评价一个学生总体学习水平的主要方式，也是促进学生做出下一步学习计划的重要动力来源。所以，期末评价不容忽视，需要教师充分利用好期末评价的机会，与学生进行心灵的碰撞，强化学生对英语学科的学习兴趣，做好学习计划，提高学习成效。

参考文献：

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