摘要：随着技术的不断发展和经济结构的转变，职业教育不仅能够满足市场对于技能型人才的需求，而且还能够为个体提供更多的就业机会和职业发展空间。现代化职业教育不再是传统意义上的知识传授，更加注重培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神。通过与企业的深度合作，学校能够更好地了解市场需求，更好地培养适应市场的人才。本文主要讨论了产教融合下中职计算机专业岗课赛证融通育人模式的实践。

关键词：岗课赛证；产教融合；中职；计算机

引言

学历证书+若干职业技能等级证书的教育模式是当前职业教育改革的新方向，它的优势在于可以提供具体的职业技能评估和认证，帮助个人在求职和职业发展方面取得竞争优势，在学历教育的同时通过技能等级证书的考取，培养学生的职业能力与专业素养。与传统学历不同的是，职业技能等级证书更加注重对实际工作所需技能的考核，能够更准确地反映个人的实际能力水平。这种针对性的认证方式能够让用人单位更加客观地评价求职者的能力，提高了用人单位对员工能力的识别度。产教融合下中职计算机专业要主动打造岗课赛证融通育人模式，保障人才培养的全面性。

一、产教融合与岗课赛证

随着时代的发展，职业教育在推动技术创新和人才培养方面发挥着越来越重要的作用。其中，产教融合作为一种新型教育模式，正逐渐深化和完善。产教融合不仅仅是学校和企业之间的合作，更是职业教育与产业需求的有机结合。通过产教融合，学生可以在实际工作中学习到最新的技术和知识，提升自身综合素质和就业竞争力。“岗课赛证”旨在培养学生全面发展的能力，不仅注重理论知识的学习，更强调实践能力的培养。通过整合工学结合、课程体系、技能比赛和证书考试，学生将能够在校园中获得更广泛的知识和技能，并能够更好地适应社会的需求。

（一）产教融合

产教融合是指产业和教育领域之间的深度融合，旨在促进教育培训与产业发展的紧密结合。产教融合可以通过建立校企合作关系、开发实际应用课程、提供实习实训机会等方式实现。这种方式不仅有助于提高学生的实际工作能力，也能满足企业对人才的需求，促进产业的持续发展。

现代职业教育中，产教融合意味着学校和企业之间建立紧密联系，通过合作共赢的方式共同推动学生的职业发展。在这种模式下，学生可以获得真实的工作经验和技能培训，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。同时，企业也能够从中受益，获得更具竞争力的人才供给。产教融合不仅有利于提高学生的就业竞争力，还能够促进教育教学的改革和创新。学校与企业相互合作，可以更好地了解市场需求和行业发展趋势，有针对性地调整教学内容和教学方法，使教育更加贴近实际、更有针对性。此外，产教融合还有助于培养学生的实践能力和团队合作精神，使他们更好地适应未来工作环境的挑战。

（二）岗课赛证

产教融合视角下，中职院校在对于育人模式进行优化调整时，要主动应用岗课赛证融通的育人模式。这一模式下有这4个方面的基本要素。

第一要素为岗位，强调在开展中职院校计算机教学时，要迎合市场上计算机岗位对于应聘人员提出的要求，考虑到就业岗位的多元性进行教学内容的调整，也考虑到市场理论与操作同步关注的用人特征，对于学习内容进行拓展。

第二强调课程要素，要求在有限的人才培养时间之内尽可能提高学生的职业能力。当前中职教育一般时间为三年，教师在开展教育教学工作时要结合学生认知能力、学习阶段所出现的变化，对于课程进行针对性的安排。在理论讲解的同时更多地关注学生实践能力的发展、职业素养的提高，进而使其在课程学习的过程中掌握未来就业所需的专业能力。

第三要素是职业技能大赛。各专业都设有相关的技术技能，在计算机专业也是如此。因此作为中职教师，在开展学科教学时，要使学生正确认识技能比赛，以饱满的热情积极的态度参加比赛，在比赛中提高个人的职业能力综合能力。

第四要素是证书，主要要求结合学生的专业，引导其考取相应的等级证书。在现有学制之下，除了要取得相应毕业证书之外，也要积极考取专业相关的计算机等级证书。在证书的考取中提高个人的学习能力，也在这一过程中提升职业技能，进而找准自己的兴趣点，更好地投入市场参加工作。

二、中职计算机专业育人现状

（一）课程体系不合理

在当前迅猛发展的信息技术时代，中职计算机专业的课程体系需要不断更新和完善，以适应行业发展的需求。现有的课程体系可能存在内容陈旧、与实际岗位需求脱节等问题，不能很好地满足学生的学习需求和就业所需。‘’在中职计算机专业开展人才培养工作时，存在着课程体系不合理的问题。岗课赛证融通要求从职业素养、实践能力、理论储备并重的角度安排课程。但当前中职计算机专业育人存在着一些突出的重理论、轻实践问题，学生学习了大量的理论化的计算机知识，却无法将其运用到具体的工作场景中，现有的课程体系与时代背景不相匹配，所学习到的知识更多地集中在基础板块，无法指导学生开展工作实践等都严重影响了专业人才培养质量。

（二）岗位与课程无法有效对接

随着社会的不断发展和技术的更新换代，计算机专业岗位所需的技能和知识也在不断变化。然而，目前中职计算机专业的课程设置往往滞后于实际岗位需求，导致毕业生在就业时面临技能匹配不足的困境。在中职计算机专业教学时存在岗位与课程存在着无法衔接的问题，岗位是迎合就业市场的。随着市场上技术的变革，就业环境的变化，对于人才提出的要求都会导致用人单位调整及用人要求的。目前在开展计算机教学时可以发现，虽然计算机行业的知识在不断更新，但所教授的内容在很长时间内保持了一致性。中职院校计算机专业所学的知识与教材严重滞后于当前的时代发展需要，在教学过程中不引导学生积极地学习前沿的行业知识，会导致学生对于行业认知不够专业的问题，进而影响到学生未来的就业，出现所学技能与实际需求不匹配的困难。

（三）课程内容与证书考试内容无法衔接

在开展计算机专业教学时，也出现了课程内容与证书考试内容不匹配的问题。职业等级证书在考学过程中着重观察学生的实践能力、综合素养等。课程教学时，将专业系统的知识分为零散的学科，而每位老师在进行课堂讲解时又缺乏系统的观念，进而导致了课程内容的过于片面。目前，课程内容与证书考试内容无法有效衔接，在有限的课时之内，教师缺乏相应的等级证书考试内容的拓展，影响了学生对于职业等级考试的认知等其认知错误或者学习方法不科学时，所学的内容与考试内容无法有效衔接，极大地影响了教育教学质量，学生与社会的脱节，所学到知识与证书考取内容之间的不匹配，也加重了学生的学习负担，进而影响到了正常的教学组织效果。

三、产教融合下中职计算机专业岗课赛证融通育人模式的实践

产教融合下中职计算机专业为了更好地落实岗课赛证融通的育人模式，在组织教学活动要从优化课程体系、赛事活动、促进技能提升、岗位与课堂教学内容有效对接，以证书考取知识与教学知识的有效衔接4个角度入手，保障组织计算机专业人才培养的有效性。

（一）对课程体系进行优化

产教融合下，中职计算机专业为了落实岗课赛证融通的育人模式，要对于课程体系进行优化，依据中职计算机专业人才培养目标，适当地调整教学计划。中职院校要考虑到市场对于人才的需求，结合计算机岗位未来的就业方向工作，那也要完善人才培养方案，确保所设定的教学进度符合学生的学习需求，也保障所交涉的内容符合当前的社会岗位需要。

（二）做好岗位要求与课程内容的有效衔接

在进行中计算机专业教学时，岗位与课程之间的融通要做好岗位要求与课程内容的有效衔接，中职计算机专业的人才培养过程中要认识到课堂教学的重要性，但目前大部分课堂教学只将内容局限在了课本，而课本知识的有限以及其内容的滞后都严重影响了计算机专业的人才培养效果。

课程作为人才培养的关键，学校层面要构建与工作实际相协调、相匹配的系统化课程体系。在进行计算机专业教学时，教师要结合市场对于计算机人才的需求，在学习的过程中着重训练学生的实践能力、培养其掌握某一知识点的能力，通过基础理解之后的实践操作，进而增强学生的职业素养，学校层面为了更好地做到岗位与课程的对接，也可以邀请行业的专业人员举办交流或讲座，分享行业前沿知识，使学生对于行业发展需求实际情况有更加客观地认知，以此来指导后续的职业发展。

（三）落实技能与比赛相促进

产教融合下中职计算机专业要落实技能与比赛相促进的要求。比赛过程中本身就是对于学生的一次考验，而比赛时学生的刻苦训练，对于问题的及时改正都是后续不断提高的基本。在岗位与课程育人模式的基础之上，要充分发挥技能促进比赛的优势策略，学校层面可以加强与企业之间的合作，组织各种各样的计算机比赛，同时学校也可以在与企业合作的过程中，打造出符合计算机专业人才培养要求的教学项目，通过评价过程中评分细则的完善，技能竞赛的严谨提升学生良好的技能水平，以赛促教，以赛提高性能，增强学生的创造，既落实产教融合，也提高教学质量。

（四）衔接好课程内容与证书

在中职计算机教学中要衔接好课程内容与证书。在传统的中职院校教学背景下，教师很少基于技能提升的内容进行拓展，而教学中忽视了该部分内容，学生在进行考试时又需要重点突击，又加重学习负担。为了确保学生在校学习过程中能掌握相关的技术技能知识，学校层面要做好课程内容与证书内容的衔接，主动要求教师将除了主动要求教师将证书的考试内容融入日常教学，使学生对于职业等级考试始终保持正确的认知，同时也通过长久的练习提高合格率，增强学生的就业竞争力。

四、结束语

产教融合视角下，为了更好地提高学生的职业素养、就业竞争力，要客观认识计算机专业实践性较强的特殊性，针对目前存在的课程体系不合理、岗位课程无法衔接、课程内容与考试内容无法衔接的问题，中职计算机专业在组织教育教学活动时，通过技能与比赛的相互影响，提高学生的学习主动性，也通过教师在课堂上衔接证书内容，为学生的职业等级资格证书考取、人才培养质量提升奠定基础。

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作者简介：武文凯（1984.01--），男，汉族，山西省介休市人，大学本科，中教一级，研究方向：中职计算机。