摘要：家国情怀是新课程标准下高中历史教学的重要内容，对学生核心素养的培养具有重要意义。本文从优化课程内容、创新教学方式、加强校内外实践三个方面探讨了在高中历史教学中培养学生家国情怀的路径。通过融入家国情怀教育内容，创新教学方式促进学生情感认同，开展校内外实践活动强化家国情怀体验，可以有效提升学生的家国情怀，促进学生核心素养的全面发展。

关键词：新课程标准；高中历史教学；家国情怀；核心素养；培养路径

引言：家国情怀是个人对祖国的深厚情感，是对民族文化的认同和传承。在新课程标准背景下，高中历史教学肩负着培养学生家国情怀的重要使命。培养学生的家国情怀，不仅有助于学生树立正确的历史观和价值观，更能促进学生核心素养的全面提升。本文将结合人教版高中历史教材，探讨在高中历史教学中培养学生家国情怀的有效路径。

一、优化课程内容，融入家国情怀教育

在高中历史教学中，教师应当立足课程内容，深入挖掘其中蕴含的家国情怀元素，将爱国主义教育有机融入教学全过程。以人教版高中历史必修一第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例，这一课深刻反映了中华民族在面临民族危亡之际，同仇敌忾、共赴国难的爱国情怀和民族气节。教师在教学中，可引导学生体会全民抗战中所展现的民族精神，感悟中国共产党为民族独立、人民解放而英勇奋斗的崇高品格，理解中国人民为国家生存而浴血奋战的伟大牺牲。同时，教师还可讲述抗战时期众多可歌可泣的英雄事迹，如八路军"狼牙山五壮士"舍生忘死、宁死不屈的英雄气概，新四军"刘老庄连"血战到底、英勇牺牲的悲壮情景，以及东江纵队"赤子山九烈士"慷慨赴死、视死如归的民族气节，激发学生的爱国热情和民族自豪感。通过优化课程内容，教师能够引导学生铭记历史，珍爱和平，继承和发扬中华民族的爱国主义精神，培养学生的家国情怀，激励他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗[1]。

二、创新教学方式，促进学生情感认同

高中历史教师在教学过程中，应当积极创新教学方式，采用多种教学手段，引导学生在情感上认同和践行家国情怀。以人教版高中历史必修一第16课《两次鸦片战争》为例，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频、音频等形式生动再现鸦片战争的历史场景，让学生身临其境地感受那个屈辱的历史时期。教师还可以组织学生开展情景剧表演，让学生扮演林则徐、关天培等民族英雄，体会他们对国家和民族的深厚情感，感受他们抵御外敌、维护国家主权的坚定决心。此外，教师可以引导学生讨论鸦片战争给中国社会带来的深重灾难，反思列强的侵略行径和封建统治者的无能腐败，从而激发学生的爱国热情和民族责任感。通过采用情景再现、角色扮演、课堂讨论等多元化教学方式，教师能够引导学生在情感上认同爱国主义价值观，增强学生的家国情怀，促进学生树立正确的历史观和民族观，激励学生勇于担当、报效祖国，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量[2]。

三、加强校内外实践，强化家国情怀体验

校内外实践活动是培养和强化学生家国情怀的重要载体，高中历史教师应当充分利用各种教育资源，精心设计并组织学生积极参与实践活动，在亲身体验中接受家国情怀的熏陶。学校可以针对不同历史时期和重大事件，开展形式多样的主题实践活动。通过参观历史博物馆、纪念馆等场所，学生能够直观地了解历史事件的来龙去脉，感受前辈们为民族独立、国家富强所做出的巨大贡献和牺牲。组织学生祭扫烈士陵园，缅怀革命先烈的丰功伟绩，能够引导学生继承和发扬革命先辈的崇高精神，培养学生的家国情怀和责任担当。开展重走长征路等实践活动，学生能够沿着革命先辈的足迹，切身感受红军将士不畏艰险、勇往直前的革命乐观主义精神，坚定理想信念，厚植爱国情怀[3]。通过丰富多彩的校内外实践活动，学生能够在亲身体验中感悟家国情怀的深刻内涵，增强对国家、民族的认同感和归属感，树立为祖国奉献的远大理想，激发建设社会主义现代化强国的历史责任感和使命感。

结语：培养高中学生的家国情怀是新课程标准下历史教学的重要任务。教师应从优化课程内容、创新教学方式、加强校内外实践三个方面入手，将家国情怀教育融入历史教学的全过程。通过润物无声的家国情怀教育，帮助学生树立正确的历史观和价值观，提升学生的民族自尊心和自豪感，激励学生树立远大理想，担当民族复兴的重任。只有将家国情怀内化于心、外化于行，才能真正实现立德树人的根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]孙宇平. 高中历史教学中培养家国情怀核心素养的路径探析[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司，中国环球文化出版社.2023教育理论与管理第三届“创新教育与精准管理高峰论坛”论文集（专题3）.[出版者不详]，2023：3.

[2]方华.基于新课程标准下的高中历史教学家国情怀核心素养培养路径研究[J].中国标准化，2023（14）：203-205.

[3]郑学俭. 高中历史教学高中生家国情怀核心素养的培养[C]//新课程研究杂志社.新课改背景下课程理论与实践探究（第二辑）.[出版者不详]，2022：2.