一、背景

党的二十大报告强调要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。习近平总书记在多个重要场合多次提及教育数字化。教育界逐步向数字化转型，教育理念、手段、方法都发生了一定的变革，教育数字化成为主题。迈进数字化时代，习近平特别关注青年大学生的爱国主义教育工作，关怀大学生的成长成才，多次在不同场合强调对大学生的期望与要求，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。推动数字化发展、加快数字中国建设，大力推进高校数字化，将数字化技术高效融入爱国主义教育中，构建有效的爱国主义教育数字化平台具有重要意义。开展教育数字化背景下的大学生进行爱国主义教育，是一项关乎为社会培养优秀人才、实现中国式现代化和中华民族伟大复兴的系统工程。

二、大学生爱国主义教育的现状

随着数字化技术的发展和应用，信息通过多种媒体融入大学生的日常学习和生活，对其大学生的价值观产生一定的冲击，多种因素影响爱国主义教育。目前，教育数字化背景下开展大学生爱国主义教育的现状如下：

（一）内涵解析方面。兰美荣总结了爱国主义的世界性与民族性，认为这两者之间是有机统一的，必须要相互促进。孙华峰认为爱国主义教育是新时代大学生前行的力量源泉，是夯实大学生教学主体的有力基点。

（二）现实挑战方面。白宏宽认为厚植爱国主义情怀，是爱国主义教育中最隐性的部分，容易被忽略，也是当前爱国主义教育攻坚克难的关键所在。徐国正等则从社会环境变化的视角，提出了爱国主义教育必须坚守的主要原则。

（三）实施路径方面。黄玉墙认为，加强网络时代大学生爱国主义教育是时代之需，是人才培养之需。尚婷等研究了将红色校史引入爱国主义教育的实现方式，提出要充分发挥红色校史的时代价值，丰富爱国主义教育的内容和载体形式。

基于此，教育数字化背景下，开展大学生爱国主义教育研究，是当前亟待解决的一项重要的理论课题与实践课题。

三、开展大学生爱国主义教育研究的必要性

（一）能够坚定大学生理想信念

大学时期乃是青年蜕变与三观塑造之阶，新时代青年大学生学习具自主性、处事彰个性、娱乐趋网络化，对事物持有独特之见。其心理尚未成熟，需独面未知，难免迷惘，疑能否坚其理想、实其价值。传统教学有所受限，大学生对理论讲授欠缺热情，致爱国主义教育受影响。于诸种思潮之冲击下，导引大学生坚定理想、奋勉奋斗以实现人生价值尤为重要，盖因其自身发展与国家命运紧密相系。对于高校学生施行爱国主义教育，须注重时代性，阐释理想信念之重要意义，导引其确立理想信念，使之具自身之理想与目标，达成自身价值。爱国主义教育既要令大学生确立正确人生目标，又要使其将人生目标与祖国、民族发展紧密相联，将个人“小梦”与祖国“大梦”相系，方具意义与可能。于大学生肩负新使命时弘扬爱国主义精神，使之更好发挥作用。

（二）能够激发大学生爱国热情

爱国热情体现人民对国家和人民源于内心、饱含智慧与力量的爱。它能使大学生增进对网络时代爱国主义内涵的领会，唤起爱国情怀，笃定爱国信念。当下，大学生熟练运用各类社交软件，新媒体环境已然巨变。高校开设微博、公众号，宣扬学校精神与正能量爱国事件，向大学生传递爱国情感，激发其热情。爱国主义教育侧重情感培育，借助科技引领大学生回顾历史，无数豪杰以生命奏响爱国赞歌。于当今大学生而言，古代仁人志士的爱国事迹与精神，乃是唤起其爱国热情的楷模。使大学生理解这些中国精神的内涵，明晰每个人都在为祖国民族发展拼搏，能够激发他们的爱国热情，并将此情感转化为报效国家的行动。

（三）能够增强大学生奉献意识和社会责任感

奉献乃道德理性之精神，涵盖志愿与无私之意，为时代精神之关键部分，尽显友爱、善良及无私等美好德行。大学生奉献意识乃其崇高道德素养，亦为爱国主义教育不可或缺之内容。培育并践行奉献意识，能提升大学生奉献社会之道德素质，助力树立正确价值观，培育有担当、具德性、高素质之青年人才。此既有益于大学生成长成才，亦对构建和谐社会具重要影响。纵览中华民族奋斗历程，于国家攻坚克难之际，爱国之心使人民更团结，引领青年勇担重任。爱国主义蕴含中国核心文化，规约着当代青年之思维与行动。大学生应将担大任之勇气融入社会建设中，成为合格之修行者，于国家面临危机时，承担社会责任。

四、教育数字化背景下开展大学生爱国主义教育路径研究

（一）深化爱国主义教育理念

1.坚持“以学生为中心”原则

坚持“以学生为中心”之原则，规划爱国主义教育之方案，注重学生之主体性，乃“以人为本”理念之演进。高校爱国主义教育欲达成从“教师中心”至“学生中心”之转变，要害在于妥善处理师生关系。首当其冲，需分享权力，教师留存一定权威性的同时，将权力与学生分享，赋予其自主选择之权，以激发其积极性。于具体教学之中，切莫将内容强施于学生，而应令其自主择选表达之方式，教师予以回应并加以导引。其次，需转变角色，教师由权威化转变为引导者、指路人，少言而多引导，赋予学生思考与探索之空间。

2.扎实推进“三全育人”

强化大学生爱国主义教育乃立德树人之所需，高校须依循规定，秉持“三全育人”的观念，塑造立体化的教育系统。全员育人意即全体教职工都参与其中，涵盖党政干部等，他们的行为表现属于关键要素，所有教职工均负有教育之职责，需清晰认知并增强意识与责任，汇聚育人之合力。全程育人就是把爱国主义教育贯通于高校教育教学以及学生成长的整个过程，包含不同阶段，依据其特点采取对应举措，形成闭环，创建可持续的育人体系。全方位育人乃是贯通各个通道，借助各类资源与载体，将教育渗透至各个方面，需要整合资源，突破壁垒，构筑科学的育人体系。

（二）加强爱国主义教育队伍建设

1.提升教师队伍的综合素质

教育数字化背景下提升教师素质徐聪以下两个方面开展：其一需规范自身言行，教育行政部门订立有关规章及奖罚举措，高校拟定常规制度，教师依此进行学习并实现自我约束，达成知识传播与爱国情怀培育之目标。其二要强化国际视野，培育教师的国际意识，突破当下其缺乏国际视野之局面，通过举行国际交流，为教师提供拓宽国际视野的窗口。学校亦应给予必要支持，激励教师积极拓展实施爱国主义教育的国际视野。

2.激发队伍协同内生动力

队伍协同的内生动力源自成员对协同育人使命的明晰认知、对效益最大化的认同以及个人自我实现需求的满足。首先，各支队伍应形成对协同育人使命的一致认知，充分领悟所肩负的使命与目标。唯有在思想上认同，实际工作中方能相互配合。其次，高校需探索协同育人模式，使其优势得以凸显，促使大学生的爱国素养得到提升，使其行为更具理性，心态更为平和。成效证明，必须形成合力，方能实现效益的最大化，各队伍必须接受这一事实。最后，满足成员自我实现的需求，也就是满足育人主体在教育过程中所获得的成就感等。高校应借助多项举措，助力成员实现自我价值，满足其需求。

（三）创新教育方法

1.思政课程与课程思政有机融合

新时代，互联网拓展了大学生获取信息知识之渠道，然课堂教学仍为大学生系统学习理论知识之主要路径，高校爱国主义教育之主要渠道依旧是课堂教学。思政课程与课程思政同向，乃指方向与目标一致，将大学生培育为具爱国情怀与信仰之新人；二者同行，即步调一致，相互补充配合融合专业课与思政课之内容，提升教育科学性，相互促进，为爱国主义教育提供支撑。一则需实时更新教学内容，设专题，结合政策、时政热点及大学生关切话题与实际，施以针对性教育，提升教学内容之吸引力；二则创新教学形式，突破单一之说教，灵活采用多种教学方式，彰显学生之主体地位。课程思政系全方位育人目标之关键，将爱国主义教育与专业及通识课程相结合，挖掘其中元素，融入教学，使爱国精神融入大学生之思想认知，以防受错误思潮之影响，增强国家与民族之认同感。

2.理论引导与实践养成紧密结合

理论引导系基础教育方式，借由系统之爱国主义理论教育，令大学生具理性爱国认知，并纳入自身理论体系。新时代大学生虽可经由多渠道获取相关信息及理论，然多呈碎片化、欠缺系统性，且易受外来思潮之影响，故而，高校务必强化理论引导，以学理性及逻辑性吸引、说服大学生。欲化解其思想认知问题，一则须立足时代与实践，挖掘主题，剖析新形势与新挑战，形成理论创新成果；二则把握其理论诉求，自热点问题入手，剖析兴趣点或困惑点，分析缘由，进行针对性创新。大学生之爱国主义教育终须落实于实践，实践养成范畴涵盖社会、家庭与学校，使大学生于科学理论指导下，将爱国志向转化为自觉行动。唯有历经实践，大学生方能亲身检验理论之科学性，深切体悟爱国主义之内涵与精神。

3.线上教育与线下教育整体联动

网络深受大学生钟爱与依赖，成为关键阵地，高校必须贯通线上线下，促动二者深度融合。当代大学生对网络依赖甚重，易受不良爱国思想之影响。故而，高校开展网络爱国主义教育的首要任务乃是分析与引导网络意识形态，确保爱国认知与情感朝正确方向发展。在此基础上，高校要系统性研究并利用网络爱国主义教育资源，创建专题网站，以创新、趣味之方式宣传政策主张，宣扬优秀榜样事迹，及时传播热点事件，引导学生自由发表见解，赋予其自主权，强化网络互动。新媒体技术发展衍生出“微时代”，高校要凭依其搭建爱国主义教育微平台，开展学术研讨与交流活动，鼓励学生制作网络作品，利用微平台优势，使主流思想辐射更多大学生，弥补线下教育之不足。课堂教学主渠道要求高校在创新课堂教学方式上狠下功夫，运用信息技术打造沉浸式思政课堂，提升吸引力与感染力，更要贯通网上网下教育资源，达成优势互补、相互兼容之效。

1.本文系2024 年度职业教育教学改革研究课题《教育数字化背景下高职院校网络爱国主义教育研究》（课题编号：2024SZX370）阶段性成果。

2.陕西国防工业职业技术学院思想政治工作研究会 2023 年课题《新媒体视域下高职院校学生爱国主义教育模式构建与实现路径研究》（课题编号：ZY23A22）阶段性成果。

作者简介：

高雨雨（1987.9 - ），男，汉族，讲师，陕西绥德人，硕士研究生已毕业，讲师，主要研究方向：大学生思想政治教育、学生管理，

冉宪宇，1990年8月，女，汉族，吉林四平，讲师，硕士研究生已毕业，大学生思想政治教育，，陕西国防工业职业技术学院，陕西西安，710300