摘要：篮球作为一项深受学生喜爱的体育运动，其课程中蕴含的思政元素对于培养学生的团队精神、竞争意识和公平正义观念具有独特作用。将思政元素融入普通高校篮球课程教学中，不仅能够丰富课程内容，提升教学质量，更能够促进学生全面发展，实现体育与德育的有机结合。

关键词：普通高校篮球课程；思政元素挖掘；融入课堂教学实践

引言

随着教育改革的不断深入，高校体育课程的教学目标已不再局限于技能传授和体能训练，而是更加注重学生综合素质的培养。篮球课程因其团队协作性强、竞技性高的特点，成为实施思想政治教育的有效载体。通过挖掘篮球课程中的思政元素，并将其融入课堂教学实践，有效提升学生的思想道德水平，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、普通高校篮球课程思政元素分析

（一）团队合作与集体主义精神

篮球运动本身就是一项高度依赖团队协作的体育项目，每个队员在场上的位置和角色都有其特定的意义和要求。在篮球比赛中，无论是进攻还是防守，都需要队员之间的默契配合。这种配合不仅仅是技术层面的，更是心理和情感层面的。学生们在共同训练和比赛中，学会了相互信任、相互支持，这种团队精神能够帮助他们在面对困难和挑战时，更加团结一致，共同克服。集体主义精神在篮球课程中的体现，还包括对团队荣誉的重视。学生们在比赛中追求的不仅是个人表现，更是团队的整体成绩。这种对集体荣誉的追求，能够激发学生的责任感和使命感，使他们在日常生活中也能够将集体利益置于个人利益之上，形成良好的社会责任感。通过篮球课程的实践，学生不仅能够掌握篮球技能，更能够在团队合作中培养出集体主义精神，这对于他们未来步入社会，成为有责任感的公民具有重要意义。

（二）竞争与公平竞赛意识

在篮球比赛中，学生们能够体验到竞争带来的挑战和乐趣，同时也能够在竞争中培养公平竞赛的意识。竞争是推动个人和团队进步的重要动力。在篮球课程中，学生们在追求胜利的同时，也在不断提升自己的技能和战术水平。这种积极向上的竞争态度，能够激励学生不断超越自我，追求卓越。竞争并非无序的对抗，公平竞赛是篮球运动的基本原则。在篮球课程中，教师会强调规则的重要性，教导学生尊重对手，遵守比赛规则。这种公平竞赛的意识，不仅体现在比赛场上，也应当成为学生日常行为的准则。通过篮球课程的学习，学生能够理解到，真正的竞争不是为了击败对手，而是为了超越自我，这对于培养学生的社会道德和职业素养具有重要作用。

（三）坚持与拼搏精神

篮球运动中充满了挑战和不确定性，学生在面对困难和挫折时，需要展现出坚持不懈和勇于拼搏的精神。在篮球训练中，学生会遇到体能极限、技术瓶颈等问题，这时候坚持不懈的精神尤为重要。通过不断的训练和努力，学生能够克服这些困难，提升自己的篮球技能。这种坚持不懈的精神，也能够帮助学生在学习和生活中面对挑战时，不轻言放弃，勇往直前。拼搏精神在篮球比赛中体现得尤为明显。在比分落后或对手强大时，学生们需要展现出顽强的斗志，不畏强手，敢于挑战。这种拼搏精神不仅能够帮助学生在篮球场上取得好成绩，更能够在他们的人生道路上，成为克服困难、实现目标的强大动力。

二、普通高校篮球课程思政元素融入课堂教学中的实践探索

（一）教学内容设计

在普通高校篮球课程中融入思政元素，需要在教学内容设计上进行精心规划。教学内容不仅要涵盖篮球技能的传授，还要有机地结合思政教育的目标，使学生在学习篮球的同时，能够领悟到团队合作、公平竞争、坚持拼搏等社会主义核心价值观。在教学内容设计时，可以将篮球技能训练与团队合作精神的培养相结合。例如，在传球和接球训练中，强调队员之间的沟通与协作，让学生在实践中体会到团队合作的重要性。在战术演练中，可以引入集体主义精神的教育，让学生明白只有团队整体表现出色，个人才能取得更好的成绩。教学内容还应包括篮球规则的学习，这不仅是技能训练的一部分，也是培养学生公平竞赛意识的重要途径。通过讲解和讨论篮球规则，让学生理解公平竞赛的意义，并在比赛中自觉遵守规则，尊重对手。在教学内容中融入坚持与拼搏精神的教育，可以通过设置挑战性的训练项目，让学生在克服困难的过程中，体验到坚持不懈和勇于拼搏的精神。

（二）教学方法创新

为了更好地将思政元素融入篮球课堂教学，教师需要不断创新教学方法。传统的篮球教学往往侧重于技能的传授，而融入思政元素后，教学方法应更加注重学生的主体性和实践性。可以采用情景模拟教学法，通过模拟比赛中的各种情景，让学生在实际操作中体验团队合作、公平竞争和拼搏精神。例如，模拟比分落后时的情景，引导学生讨论如何通过团队协作和坚持不懈来逆转局势。合作学习法也是一种有效的教学方法。通过小组合作完成训练任务，学生可以在相互帮助和支持中培养团队精神和集体主义意识。教师可以设计一些需要团队协作才能完成的篮球训练项目，如接力运球、团队防守等。案例教学法也可以用于篮球课堂。教师可以选择一些篮球比赛中的经典案例，与学生一起分析其中的团队合作、公平竞争和拼搏精神的体现，从而加深学生对这些思政元素的理解。

（三）教学评价体系

评价体系不仅要考核学生的篮球技能水平，还要评价学生在团队合作、公平竞争、坚持拼搏等方面的表现。在技能评价方面，可以采用传统的考核方式，如技能测试、比赛表现等。还应增加对学生团队合作能力的评价，如在团队训练和比赛中的沟通、协作情况。在思政元素的评价上，可以设计一些开放性的问题，让学生在课后进行反思，如“你在今天的训练中是如何体现团队合作精神的？”或“在比赛中遇到困难时，你是如何坚持不懈的？”通过学生的自我评价和同伴评价，教师可以更全面地了解学生在思政教育方面的表现。，教师评价也应纳入评价体系中。教师可以根据学生在课堂上的表现，给予针对性的反馈和指导，帮助学生认识到自己在思政教育方面的进步和不足。

三、对未来普通高校体育篮球课程思政教育的展望

篮球课程思政教育将更加注重学生的主体性。未来的教学将更加强调学生的参与和体验，通过设计更多互动性和实践性强的教学活动，让学生在篮球运动中主动探索和体验思政教育的内容。篮球课程思政教育将更加注重与时俱进。随着社会的发展和文化的多元化，思政教育的内容和形式也将不断更新。篮球课程将结合当代青年的特点和需求，引入更多与时代精神相契合的思政元素，如创新精神、国际视野等，使学生在体育锻炼中也能接触到前沿的思想和文化。篮球课程思政教育将更加注重评价体系的完善。未来的评价将不仅仅局限于技能考核，而是更加注重学生在思政教育方面的综合表现。评价体系将更加多元化，包括自我评价、同伴评价、教师评价等多种形式。

结束语

普通高校篮球课程中融入思政元素的实践，是对传统体育教学模式的一次创新尝试。通过这种方式，不仅能够提高学生的体育技能，更能够在潜移默化中培养学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

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[2]刘骁宇.陕西省普通高校篮球课程思政教育元素的挖掘与实践探究[D].西安体育学院，2023.

[3]于晨梦.高校体育专业篮球课程思政教学效果评价模型的构建[D].上海体育学院，2022.

[4]李国巧.课程思政融入大学公共体育篮球选项课程的教学设计与实践研究[D].云南师范大学，2022.

基金项目：2023年西安工程大学课程思政示范课经费支持项目。