摘要：本研究以深职大“材小环”为例，运用5W传播理论分析“文化IP+思政”协同育人模式，强调传播者、内容、渠道的重要性，并提出拓展传播主体、优化内容、创新传播媒介等策略，以构建全方位思政教育生态系统，促进思政教育创新发展。

关键词：5W传播理论；文化IP；高校思政教育

2022年10月，习近平总书记在党的二十大报告中强调加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局，并健全网络综合治理体系。随着信息技术的迅猛发展，高校思政教育面临双重机遇与挑战。青年学生思想活跃，易受网络影响，而新媒体环境复杂多元，要求有效整合新媒体资源。当前，中国文化正处于转型期，网络新媒体激活了文化建设新动力，文化IP成为传播新热点，为高校思政教育开辟新路径，不仅具象展现高校文化，还拉近思政教育与学生的距离，丰富实践形式，强化思政教育引领力，实现文化与思政的协同育人。

本研究将文化IP与思想政治教育融合的过程置于传播学经典模式中进行分析，采用拉斯韦尔的5W传播理论分析框架，以深职大“材小环”为例，深入剖析文化IP在思政教育中的应用，探索“文化IP+思政”协同育人模式，旨在深化对文化IP与高校思政教育的理解，拓展研究视角，相关研究提供参考与借鉴。

一、5W传播理论在高校思政教育研究中的适切性分析

在探讨文化IP与高校思政教育融合时，需依托科学理论框架。5W传播理论以其清晰的传播要素和逻辑，为研究与实践提供了坚实的理论基础，高度适切于分析文化IP在高校思政教育中的传播过程与效果。

首先，从传播者角色的明确性来看，5W传播理论将传播者置于核心地位，强调传播者具备明确的传播意图和目标。在高校思政教育中，思政课教师、辅导员、学生工作人员及思政教育活动的策划者与组织者、网络管理者与内容创作者作为传播者，定位清晰，角色明确。其次，传播内容的精准性至关重要。传播内容必须明确、精准，以有效传递信息。高校思政教育活动聚焦马克思主义原理、中国特色社会主义理论体系等核心内容，通过精准传播这些内容，确保思政教育的科学性和有效性。再者，传播渠道的多样性对于提升思政教育的传播效果具有重要意义。5W理论强调利用多样化的传播渠道来扩大传播范围和提高传播效果。将文化IP融入高校思政教育活动，贯穿线上新媒体渠道及线下实践活动，能实现思政教育线上线下同频共振，深化“文化+思政”协同育人效果。此外，5W传播理论也强调对受众进行深入细致的分析，以了解其需求、特点和偏好。在高校思政教育研究与实践中，高校思政需洞悉学生思想、价值观及需求，以便更有针对性地开展活动，提高思政教育的吸引力和感染力。最后，传播效果的评估性是确保高校思政教育持续优化的关键环节。要定期收集学生反馈、观察其行为变化等信息，对传播效果进行评估，有利于为改进思政教育提供科学依据，确保传播活动的持续优化。

5W传播理论在高校思政教育研究中的适切性体现在其明确的传播要素和逻辑结构上，为高校思政教育的科学化、系统化发展提供了有力的理论支撑。

二、基于5W传播理论的文化IP在高校思政教育中的实践探索——以深职大“材小环”为例

（一）文化IP“材小环”在思政教育活动中的具体运用

“材小环”作为材料与环境工程学院的文化IP吉祥物，其设计理念深刻体现学院的专业特色与文化精髓。“材小环”的头部设计采用山丘形状，佩戴绿色头带，象征着绿水环绕青山的美好愿景。头带上镶嵌的化学分子图案，则巧妙地展现学院在材料科学、化学工程等领域的专业特色。“材小环”身着棕色工作服，凸显了学院对实践教育的重视，工作服上绣着院徽，代表学院身份和荣誉象征。“材小环”吉祥物作为学院文化符号，在学院思政教育活动的推广与组织中发挥了不可或缺的作用，有效促进了思政教育与学生日常生活的融合。

1.线上思政教育活动中的“材小环”

在数字化时代，学院充分利用微信公众号、易班、线上课堂等新媒体平台，创造性地推出“材小环”系列表情包，通过生动有趣的表情包，如“材小环”微笑捡垃圾的形象，不仅直观展示了环保理念，还激发了学生的情感共鸣与参与热情，使原本可能枯燥的思政教育内容变得生动有趣，易于接受。此外，“材小环”主题微信红包在传统节日中的应用，不仅传承了中华优秀传统文化，还巧妙融入了思政教育元素，让学生在传递节日祝福的同时，也接受了正面的价值引导。同时，“材小环”作为学院公众号常客，助力发布思政主题海报与推文，无论是政策宣传还是文化活动推广，均可见其身影。这一创新设计不仅提升了内容的吸引力，还使学生在轻松氛围中接受思政教育，实现了思政教育的有效渗透与潜移默化影响。

2.线下思政教育活动中的“材小环”

在线下活动中“材小环”也伴随着学生成长，深受学生喜爱。如迎新活动中，“材小环”人偶作为“明星”与新生合影，留下入学美好记忆，彰显学院文化与思政教育魅力。毕业典礼上，“材小环”陪伴毕业生走过红毯，送上最真挚的祝福，传递学院关怀与对思政教育成果的肯定与骄傲。在文娱活动中，“材小环”的身影无处不在，无论是赛场上的加油鼓劲，还是歌会、演讲台上的精彩亮相，都让学生在轻松愉快的氛围中感受到了思政教育的温暖与力量。同时，“材小环”还出现在学生喜爱的文创产品上，成为连接学生情感与思政教育的独特桥梁，让学生在日常生活中不断接触和感受到思政教育的存在与价值。

（二）文化IP“材小环”在思政教育活动中的5W传播要素深度剖析

1.传播者

在“材小环”案例中，传播者的角色由多元化的教育主体共同承担，包括思政课教师、辅导员、学生工作人员及校园文化活动策划者。他们不仅是思政教育信息的传递者，更是“材小环”文化IP的创意策源与推广先锋。这些传播者敏锐洞察学生思想动态，精选贴近学生兴趣与需求的思政教育素材，巧妙融入“材小环”元素，通过精心设计与编码，让思政教育以更加生动、接地气的形式呈现。

2.传播内容

内容方面，围绕思政教育核心，融合学院特色文化、时事政策等元素，形成了一系列丰富多彩、寓教于乐的传播内容。利用“材小环”系列表情包，将原本可能枯燥的思政理论转化为轻松幽默的表达方式，不仅提升了学生的学习兴趣，也增强了知识的接受度。同时，通过微信公众号、海报、推文及线上竞赛等多种形式，确保了内容的广泛覆盖与深度渗透。

3.传播媒介

材环学院充分利用新媒体优势，构建了以微信公众号为核心，覆盖B站、抖音、微博、易班等多平台的融媒体传播矩阵，将“材小环”文化IP贯穿其中。这一策略不仅拓宽了传播渠道，还通过创意元素的巧妙运用，增强了互动性与趣味性，使思政教育内容更加鲜活、易于传播。

4.传播受众

受众群体广泛，包括学院全体师生及社会各界关注者。针对不同受众群体的特点与需求，学院量身定制了多样化的传播内容与活动形式，如针对新生的“你好，材小环”“材小环走深职”系列迎新活动，不仅满足了新生对学院环境及文化的探索渴望，还迅速成为新生群体中的热门话题，有效激发了他们对学院文化的浓厚兴趣与深刻认同感，为他们的校园生活开启了美好的序幕。

5.传播效果

通过定期的调查与评估，材环学院不断优化传播策略与内容，确保了“材小环”文化IP在思政教育活动中的持续有效性与创新性，传播效果显著，不仅显著提升了师生的思政教育素养与文化认同感，还通过融媒体平台的广泛传播，极大地提升了学院的社会影响力与知名度，为学院的长远发展奠定了坚实的基础。

三、打造“文化IP+思政”协同育人模式的路径选择

在当今数字化与信息化飞速发展的时代下，高校思政教育面临着新的机遇与挑战，为提升其吸引力和实效性，需创新求变，融合文化IP，打造协同育人新模式。

（一）拓展传播主体，组建“文化IP+思政”工作队伍

首先，需要拓展传播主体，组建一支专业化的“文化IP+思政”工作队伍，涵盖思政课教师、辅导员、学生工作人员以及校园文化活动组织者等，同时，也要积极吸纳具有创新思维和新媒体技能的学生加入。通过专题培训、团体辅导、实战演练等多种方式，全面提升工作队伍的专业水平和创新能力。其次，还需要注重培养一批优秀的“文化IP+思政”策划者与组织者、网络管理者与内容创作者，既具备深厚的思政教育理论基础，且掌握新媒体技术和创意设计技能，能够创作出具有时代感和创新性的文化IP作品，引领校园文化潮流。

（二）打磨传播内容，构建“文化IP+思政”内容体系

在构建“文化IP+思政”内容体系时，需要将文化IP与思政教育紧密结合，渗透到大学生思想政治教育的各个环节。设计具有教育寓意的文化IP吉祥物，使之将成为思政课堂的活跃分子，通过故事讲述、互动体验等形式，使抽象理念具象化，增强学习的趣味性和互动性。同时，结合文化IP，如历史典故、现代科技成就等，打造系列教育活动和内容，让学生在了解文化、感受魅力的过程中，潜移默化地接受思政教育。此外，不断建立网络思政资源库，加强网络原创文化内容供给，以提升思政教育的吸引力和实效性，促进学生的全面发展与成长。

（三）畅通传播媒介，搭建“文化IP+思政”融媒矩阵

为了有效传递思政教育信息，须畅通传播媒介，构建一个多元化、全方位的“文化IP+思政”融媒矩阵。线上，依托微信公众号、易班、抖音、B站等平台，以图文、视频等形式，融合文化IP与思政教育，增强互动性与传播力。线下，将文化IP渗透到专业讲座、技能比赛、志愿服务、社会调查等活动，引导学生将所学知识付诸实践，亲身体验思政教育的价值。同时，不断完善文化IP表情包、主题海报、宣传画册、校园文创等传播载体，确保线上线下相辅相成，共同构建全方位、多层次的思政教育生态系统，有效提升思政教育的覆盖面与影响力。

（四）关注受众需求，贯通“文化IP+思政”传播链条

传播受众的特性、兴趣、价值观直接影响传播效果。因此，推进“文化IP+思政”育人，需深度融合大学生兴趣点与思政教育，聚焦学生的政治社会化需要、道德发展需要及知识需要。将思政教育内容与流行的文化元素相结合，创作出既有教育意义又有趣味性的文化IP作品，更好地贯通“文化IP+思政”的传播链条。同时，还要了解大学生的接受机制，采用适合他们的传播方式，如互动式、体验式等，引导他们主动探求并接受信息，激活其学习动力与创造力，满足学生个性化需求，助力其全面发展，实现“文化IP+思政”育人信息的精准、高效传播。

（五）提升传播效能，打造“文化IP+思政”协同育人模式

强化高校思政育人，构建“文化IP+思政”协同模式，需四措并举：拓展传播主体，促进师生共融、校内外联动，拓宽信息边界；深挖文化IP，融合思政精髓，打造深度与趣味兼具的教育内容；聚焦媒介创新，运用新媒体矩阵，实现信息精准推送与广泛覆盖，增强互动体验；关注学生需求，以学生为中心，定制信息传播策略，确保信息有效触达并深度内化。以此全面提升思政传播效能，构建“文化IP+思政”协同模式，深化思政教育内涵，引领学生思想成长。

参考文献

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基金：深圳职业技术大学2024年校级质量工程项目教育教学研究（一般）项目