摘要：高中思政课板书设计是指教师在教学过程中利用粉笔+黑板的形式将课堂内容以图像、文字、符号等方式进行展示。其中板书设计要求教师做到形式美、字体美及色彩美，通过对教材知识的浓缩提炼，再经教师之手排版板书激发学生想象，最终达到提高政治课堂效率的作用。本文通过调查研究发现课堂板书设计存在书写随心所欲、色彩单调、杂乱无章的问题，针对存在的问题并提出规范书写、画出重点、精选编排的策略。

关键词：高中思政课、板书设计、教师技能

一直以来教学板书常常被教师忽略，但近年来，高中思政课板书设计逐渐被人重视，“田家炳杯”教师技能大赛中，直接将板书纳入评分标准，占比10%。由此可见板书设计在高中思政课堂中有着不可或缺的作用，板书作为教师与学生沟通的桥梁，其设计的好坏不仅影响学生对课堂知识的掌握程度，也直接影响教师的教学效果。

一、高中思政课板书设计的内涵、要求及意义

高中思政课板书设计是在高中思政课教学过程中，政治教师将本节课的教学内容利用“粉笔+黑板”的形式，以图像、文字、符号等进行书写示意，给学生以美的熏陶、美的享受、美的启迪。

板书设计的要求包括为形式美、字体美及色彩美。形式美主要是板书的布局结构与可视化图形的协调美。形式美首先体现在板书结构布局，其次教师要使用一些可视化的元素如图形、线条等对板书进行美化。字体美要求字体书写规范的同时，提高字体的美观性。教师在板书的过程中应注意字迹工整、不出现错别字。色彩美要求教师要注重色彩搭配和谐美观，色彩的选择还需要确保文字与背景之间要有足够的对比度。

板书是微型教案，具有浓缩的“提炼艺术”是教师对学习内容进行的精辟总结和阐述。精心设计的板书，能够使得学生赏心悦目，加深理解，提高学生的非智力因素。教师通过对教材知识的浓缩提炼，再经排版板书激发学生想象，增强学生对教材清晰而整体的认识，从而提高政治课堂效率。而板书设计的意义是让教师更好的发挥板书的作用。

二、高中思政课板书设计存在的问题

为了研究高中思政课板书设计存在的问题，笔者通过查阅大量高中思想课板书设计的文献、对高中思政课板书设计进行实践和观摩思政课公开课等方式，对高中思政课板书设计的现状展开调查，发现高中思政课板书设计存在问题主要有三个方面。

（一）板书书写随心所欲，字迹难辨

政治教师在板书时要使用端正规范的粉笔字，这不仅能够给学生带来一种美的享受，也能给学生起到一定的示范作用。笔者在实习期间发现，许多政治教师对于板书的书写不是很重视，在课堂教学过程中出现提笔忘字、写错字的现象，这样会导致学生在抄写教师笔记时，很难辨认本节课的重点难点，大大降低课堂效率。很多政治教师追求课堂效率，运用草书连笔字书写，这样不但丧失了板书书写的美观，而且大大增加了学生学习的难度。这说明，高中政治教师在板书书写时要规范，辅之以书写的美感。

（二）板书色彩单调，板画呈现少

教师运用不同的粉笔颜色书写，会给学生带来不一样的视觉体验。而在高中思政课教学过程中，教师普遍使用白色粉笔在黑板上进行书写，这样黑白颜色形成强烈的对比，给学生造成视觉疲劳，使教学效果大大折扣。教师通过运用形象直观的简笔画绘制，强化学生图像记忆，从而达到加深印象的目的。板画的运用是高中政治教师容易忽视的一部分，政治教师很少甚至不会在黑板上呈现，大多数是以文字的形式展现。这说明，高中政治教师在板书书写时要使用三种颜色的粉笔，辅之以简洁直观的简笔画。

（三）布局杂乱无章，缺乏逻辑

对板书进行合理的排版布局，不但能够增加知识之间的逻辑性，还有利于促进学生对知识的迁移。笔者在实习过程中，发现很多教师在高中思政课教学过程中，不注重板书的布局，布局松散随意，没有层次性，导致学生对本节课的重点不明确，降低课堂效率。高中思政课的知识较多且复杂，教师如果没有在课前对板书的内容进行整理，就会导致课堂上教师书写的重难点不突出，缺少条理性和逻辑性。这说明，高中政治教师在板书书写时要精选编“排”，使板书更具逻辑性。

三、高中思政课板书设计的优化策略

针对以上高中思政课板书设计存在的书写随意、色彩单调、布局杂乱的问题，将从规范书写、画出重点和精选排版的三个方面，提出相应的策略，为高中思政教师板书设计的发展和完善做出贡献。

（一）规范书“写”，展现板书的书写艺术

首先规范准确的书写是高中思想政治教师最基本的技能。其次高中政治教师在板书过程中还需要体现书写之美。板书之美体现在书法的艺术，政治教师用粉笔在黑板上运笔并写出张弛有度的字体，能够给学生带来美的享受。这是现代多媒体课件无法比拟的。高中思政课不仅要重视板书设计的实用性，而且还要重视其蕴含的艺术成分，板书的艺术性最重要的是字体的艺术，这就要求政治教师在书写时要讲究书法艺术的三项基本要素。首先政治教师要注重笔法。书法艺术中最基础的是笔法，即书写的基本技巧及方法，同理教师在运用粉笔书写也是一样的。政治教师在用粉笔书写时起笔要轻；行笔时要转动粉笔，保持笔头呈圆弧形，以求书写的线条均匀；落笔要干净利落，教师在一笔一画的书写中无时无刻都体现着书法美感。其次政治教师要注重字体结构。字体结构指的是字与字的结构关系，合理应用能够增强板书设计的美感和艺术性。政治教师在书写左右结构的字要注意左收右要方，写上下结构的字要遵守上紧下收，只有注意字体结构才更具美感。再次政治教师要注意字体运用。在高中思政课教学过程中，政治教师可以使用楷体，楷体本身笔画工整利落范，线条流畅，如同一幅幅美丽的画作；政治一堂课的知识较多，教师在书写的过程中可能较慢，而行书作为介于楷书和草书之间的一种字体，是为弥补楷书的书写较慢和草书的难以辨认而存在，所以政治教师在板书的过程中可以采用行书字体，需要注意的是板书的通篇要保持字体一致。最后板书语句设计也要符合学生实际情况。板书的语言需要简洁明了，避免使用长句和复杂词汇，如高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课第二框哲学基本问题，将哲学的基本问题归纳总结为“思维与存在的关系”“物质与意识的关系”。用简洁的词汇概括，便于学生理解记忆。高中思政课作为一门理论性较强的学科，要求政治教师在对板书语句设计要更加通俗易懂。

（二）“画”出重点，展现板书的板画艺术

板画在板书设计中起到一定的辅助作用，好的板画对板书起到一定的画龙点睛的作用。唐代张彦远《历代名画记》提出“运墨而五色具”，即从用笔的轻重分出焦、浓、重、淡、清。政治教师在用粉笔进行书写时对于重点知识要加重书写，用力书写程度依次降低，丰富板书颜色深浅的变化。色彩能够增强记忆识别和视觉感染力，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的映像。中学生对色彩十分敏感，教师要有意识的运用彩色粉笔书写这能够为课堂教学添色彩。首先合理运用粉笔色彩冷暖搭配。在绘画中颜色分为冷暖色调，运用冷色调：蓝色，绿色、紫色的粉笔进行书写给学生带来一种阴郁寒冷的情感；运用暖色调：红色、黄色、粉色的粉笔进行书写给学生带来热情温暖的情感。其次加强粉笔色彩对比。对比色的合理搭配使用，能够产生强烈的视觉冲击，凸显重点信息。常见的对比色有黑色加白色、红色加绿色、黄色加紫色。在高中思政课中教师常用的是白色粉笔进行板书，在白色粉笔的基础上加红色粉笔对比重点知识进行标准划线，白色粉笔加黑色板形成强烈的对比，辅助其他的彩色粉笔标注，给学生带来强烈的视觉冲击力。另外板画是一种无声的教学语言，辅助教师形象直观的表达教学内容。教师在纯文字的板书中适当加入板画能够使板书更加生动有趣。板画是教师在板书过程中用粉笔迅速在黑板上勾勒出来的简笔画。它更加形象直观，增强学生的记忆力和激发学生学习兴趣。

（三）精选编“排”，展现板书的排版艺术

板书排版布局就像书籍排版一样，应精选设计，合理的排版布局能够更加直观形象的向学生传递信息。在书法艺术中讲究章法，而在绘画艺术中讲究留白、三角形构图、散点构图等。首先板书中的留白艺术。所谓留白是指对于某些内容有意识的省略，给人留有思考的余地。《普通高中思政课程标准（2017年版2020年修订）》也明确指出，要培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，留白在是在中国画中常见的一种排版方式，如马远的《寒江独钓图》给人一种极强的空间感，引发人产生无限的思考。高中思政课教师常用的板书形式是表格式，政治教师可以先帮助学生分析一部分，剩下的留出空白给学生思考，将表格补充完整。在对高中思政课的板书进行排版时，教师可以借鉴留白的形式，在关键部分留出空白，引发学生积极思考问题，把板书的设计权利交给学生。其次中心构图。中心构图是绘画中常用的构图方式，中心构图是将物体摆放在画面的中心，突出主体，让人更容易注意力集中在主体上，给人留下深刻的印象。正板书是教师上课的重点内容，要书写在黑板的中心位置，而副板书是课堂教师零时发挥，可以即写即擦，要书写在黑板两侧。高中思政课的一节课内容较多，教师可以简化内容，将本节课的重难点知识板书在整个黑板的中心，重点知识一目了然，给学生最直接的视觉引导。

板书设计的好坏很大程度的决定了课堂板书的效果。首先如果教师能在板书设计中规范书写，一个良好的书写习惯不仅能让学生感到愉悦，还能给学生树立良好的榜样。其次教师还需要在板书设计上提前熟知教材重点，并在课堂板书中画出重点，学生也能对重点知识一目了然。最后教师还需要对板书设计的整体有一个精选编排，内容充实而不乱，这样才能提高上课学生笔记的效率。总之思政课板书设计还有广阔的发展空间，笔者希望能有更多的高中思政教师能关注板书设计的研究，真正的发挥板书设计在课堂中的作用。同时笔者也将继续研究板书设计在高中思政课的应用，让板书设计能真正服务于高中思政课。

参考文献

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作者简介：向莉娟（2001.8-）；女；土家族；湖南吉首人；硕士研究生；吉首大学，马克思主义学院；研究方向：学科教学（思政）