摘要：班级凝聚力是高职院校日常班级管理工作的重要组成部分，对学生的在校生活、学习成效和个人发展都有显著影响。为增强班级成员的归属感和责任感，推动班级和谐与学生全面成长，本文参考了高职院校班级凝聚力管理案例经验，对高职院校三年制班级凝聚力管理问题进行研究。本文从班级文化内涵建设、共同目标的设定、班级内部沟通与合作、班级规范的制定与执行四个维度出发，研究了提升高职院校三年制班级凝聚力的具体策略。同时，本文还结合高职三年制学生特点和时代变化，提出增强数字化管理等建议，以进一步增强班级凝聚力。

关键词：高职院校三年制班级；班级凝聚力；管理策略

一、引言

在当前社会经济快速发展的前提下，高职教育作为培养高素质技能人才的主要阵地，正发挥着越来越重要的作用。高职院校学生的培养水平影响着国家竞争力和社会发展的进程。但是，随着招生规模的不断扩大，高职院校班级管理面临的问题也日渐复杂。其中，班级凝聚力不足成为制约班级管理水平和学生全面发展的关键因素。三年制班级是高职院校的基本教学单元，班级凝聚力直接影响学生的心理状态和班级的学习氛围，也影响着学生未来的职业发展[1]。因此，如何切实有效提升高职院校三年制班级的凝聚力，成为当前高职教育亟需解决问题。

高职院校三年制学生在成长过程中，面临着自我认知、人际交往、职业规划等多重挑战。这些挑战使得部分学生感到孤独、迷茫，甚至对学习和生活失去兴趣，在一定程度上削弱了班级的凝聚力。此外，由于学生个体在思想观念、日常习惯之间存在较大差异，呈现多元化特征，班级内部容易出现矛盾与冲突，进一步导致班级凝聚力下降。在此背景下对高职院校三年制班级凝聚力管理策略进行研究，探索科学有效的管理方法，对于提高班级管理水平，促进学生全面发展，增强学校管理水平具有重要意义[2-3]。

但是，当前关于班级管理的研究多集中于普通教学领域，针对高职院校特点的研究较少。本文立足高职三年制班级学生特点，探究增强高职院校三年制班级凝聚力的有效策略，增强班级内部的团结协作精神，改善班级氛围，优化班级资源配置，提高学生的学习积极性和教育教学效率，从而促进学生的个性化发展和综合素质提升，服务学生的发展。

二、高职院校三年制班级凝聚力管理现状分析

（一）班级凝聚力的定义与构成要素

班级凝聚力指的是班级成员之间基于共同的目标、价值观念和行为规范而形成的紧密团结相互协作的氛围和力量。班级凝聚力是班级文化的组成部分，体现了班级成员对班级的认同感和归属感，为班级成员提供了统一的方向和动力，使得成员之间能够相互依赖和支持，促进班级内部形成团结协作和互帮互助的良好氛围[4]。因此，良好的班级氛围不仅为班级成员提供了舒适的学习环境，还能够能够引领班级朝着共同的目标前进，使得班级成为一个具有强大内部动力的集体。在凝聚力高的班级中，成员之间能够相互理解、鼓励和支持，共同面对挑战，实现个人和班级的共同成长。因此，班级凝聚力不仅是班级管理的目标，也是学生全面发展的关键因素之一。通过增强班级凝聚力能够帮助学生成长为具有社会责任感和创新实践精神的高素质人才。

（二）高职院校三年制班级凝聚力管理现状特点

高职院校三年制班级凝聚力呈现出复杂性与挑战性特点。一方面，随着专业学习和实践活动的增加，班级成员之间的共同目标和价值观会变得多元化，导致班级凝聚力受到一定影响。另一方面，班级成员之间存在“小团体”现象，宿舍成员之间的紧密联系与班级其他成员疏离的现象并存，在一定程度上削弱了班级的整体凝聚力。此外，生源和学生心理素质的差异也增加了班级管理的难度。在此背景下，高职院校班级管理更加关注凝聚力的培养和提升，通过组织多样化的班级活动，加强学生之间的交流合作，增加彼此之间的了解和信任。同时，通过心理健康教育，帮助班级成员树立正确的价值观，提高应对挑战的能力。此外，高职院校还出台规范化的班级管理手册，明确了班级的目标、成员行为规范和职责，营造了积极向上的班级氛围。这些措施的实施，提高了高职院校班级管理的成效，为学生创造了良好的发展环境。

三、高职院校班级凝聚力管理案例分析与实践探索

（一）某高职院校“家园文化”建设

为了应当学生来源多样和班级凝聚力不足的问题，国内某高职院校创新性地实施了“家园文化”建设。该建设通过“班级文化节”等一系列方案来增强学生对班级的归属感和集体荣誉感，鼓励学生自主策划、举办才艺表演、手工制作展等各类文化展示活动，展现个人特长，促进班级成员之间的相互尊重和了解，将班级作为学生共同的精神家园。同时，班级还设立“班级记录墙”，将班级学生的合照、参与各类活动的合照和班级荣誉证书等收集到一起，创造温馨和谐的学习环境。此外，学校还注重班级干部的激励，通过定期培训和经验分享等方式，提高班干部的组织协调能力和服务意识。通过班干部在班级管理中发挥核心作用，带动班级学生团结，提高班级凝聚力，促进学生全面发展。

（二）本校的“团队合作项目制”

近年来，本校高职三年制班级在日常教学中采用了“团队合作项目制”来增强班级凝聚力。教师在日常教学中，将传统的教学模式转变为以项目为导向的团队教学模式，鼓励学生建立团队，选择实践主题，通过课前、课中和课后的调查研究，共同解决实际问题。在项目合作过程中，学生们需要密切合作，共同制定研究计划、分配合作任务、落实工作安排，共同推动项目的实施。这样的教学方式，不仅锻炼了学生的专业技能，还加深了他们对班级成员之间的相互信任和理解。在课后教学项目中，专业教师为学生的实践活动提供必要的帮助，确保学生能够顺利开展合作项目。此外，学校和教师还定期组织学生开展团队展示和交流活动，让学生有机会向全校师生展示他们的成果，进一步增强了班级和团队的荣誉感。因此，“团队合作项目制”是一种增进班级学生凝聚力的活动开展方式，能够创造一个充满活力、高度凝聚的班级文化，为学生的发展提供更好的基础。

四、高职院校三年制班级凝聚力管理策略

（一）三年制班级凝聚力策略制定原则与目标

高职三年制班级凝聚力策略的实施，需要遵循一系列明确的目标和原则。首先就是要“以学生为中心”，围绕学生的成长成才，在充分尊重学生的主体地位的基础上，关注学生的个性化需求，培养学生的团队精神、合作意识和集体荣誉感。此外，要制定切实可行的班级凝聚力提升方案，注重方案的“系统性”、“可持续性”和灵活性，确保措施能够根据不同学生的实际情况灵活调整，确保各项措施都能够相互衔接，共同发力，能够在班级发展的不同阶段发挥作用。在目标设定上，高职三年制班级凝聚力的核心目标应当是构建一个和谐、积极。向上的班级氛围，使班级成员之间能够形成紧密的联系和深厚的友谊，帮助学生产生班级归属感和荣誉感，使学生感受到自己是班级不可或缺的一员。此外，要帮助学生提升团队合作能力和语言沟通技巧，使学生能够在平时的学习和生活中互相帮助，互相支持。鼓励学生在班级中发挥模范引领责任，积极参与班级事务，为班级的和谐发展贡献力量。只有通过这样的目标设定，才能实现班级凝聚力的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（二）班级凝聚力管理策略

高职三年制班级凝聚力策略是一个多维度、多层次的系统工程，它涉及班级文化内涵建设、共同目标的设定、班级内部沟通与合作以及班级规范的制定与执行等多个方面。

1.班级文化内涵建设

班级文化是班级成员共同的精神家园，也是班级凝聚力的灵魂所在。在高职三年制班级管理实践中，通过富有特色的班级文化增强班级凝聚力，对于促进班级的进步具有重要意义。因此，班级首先要确定明确的核心价值观，如团结、友爱、进取、创新等，使这些价值观成为班级成员共同遵循的行为准则。此外，要通过主题班会、宣传板报、口号征集等活动，让班级文化深入班级成员内心，形成独特的班级文化氛围。同时，还可以鼓励班级成员对班级文化进行创新，让每位同学都能在班级文化建设中找到自己的价值，从而形成对班级的归属感。

2.班级共同目标的设定

班级目标指引着班级成员努力的方向，共同的班级目标是形成班级凝聚力的关键要素。在高职三年制班级中，可以在学习成绩的提升、学生专业技能掌握、社会实践参与、文化活动参与等方面设定共同的目标，帮助班级成员成长。在班级共同目标的设定过程中，应当充分征求班级成员的意见，确保班级目标能够被班级成员认可。此外，还要将班级目标分解为具体可以实现的小目标，制定切实可行的行动计划，并在实施过程中，鼓励班级成员协同共进、相互支持，共同解决努力过程中遇到的问题，共同分享收获，从而形成班级合力。

3.加强班级沟通与合作

沟通与合作促使班级成员之间形成信息和情感关联，是形成班级凝聚力的关键纽带。在高职三年制班级中，良好的班级沟通和交流机制对于增强班级凝聚力尤为重要。首先，要建立有效的班级沟通渠道，比如建立班级微信群、班级QQ群等，让班级成员能够随时进行信息交流和沟通。其次，要鼓励班级成员之间在生活和学习中相互合作，相互鼓励，共同进步。同时，要定期开展团队建设活动，在活动中增强班级成员之间的信任感和默契程度。在交流沟通中，帮助班级成员培养倾听和表达能力，帮助他们在班级内部有效表达自己的能够意见和建议，学会相互尊重和理解。

4.班级规范的制定与执行

班级规范的制定和实施是增强班级凝聚力的重要保障。班级规范的制定和实施保证了班级成员能够在生活和学习中遵循共同的规范，确保班级各项事务能够和谐有序的进行。因此，首先要明确班级规范的具体内容，比如在课程出勤、学习纪律、生活要求、卫生习惯和文明礼仪等方面的具体要求。班级规范的制定要充分征求班级成员的意见，确保班级规范获得班级成员的认可。其次，还要建立切实有效的班级规范执行机制，比如可以设立班级纪律管理委员，制定奖惩制度，确保规范能够有效实施。同时，要加强对班级成员的纪律教育，帮助班级成员理解遵守班级规范的重要性，自觉将班级规范转化为自己的行动。在班级规范的执行中，不仅要关注公平公正，还要注重人性化管理。要在班级规范的执行中，让班级成员感受到班级的温暖和关怀。

五、研究结论与展望

通过建设班级文化，明确班级目标，促进班级内部沟通，强化班级规范建设能够有效增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。未来，在班级管理中，需要持续优化班级管理策略，创新管理方式，通过数字化管理，提高班级的沟通效率，进一步增强班级凝聚力，培养适应社会发展的高素质技能人才。

参考文献

[1]刘奇敏.高校班级凝聚力建设存在的问题与建议[J].山西青年，2024，（09）：154-156.

[2]朱婷侠.基于“霍桑效应”提升五年制高职班级管理工作效果浅析[J].现代职业教育，2024，（19）：101-104.

[3]朱维琳，邢丽华.五年制高职班级共同体培育实践探究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2024，22（02）：71-74.

[4]崔艳妮.高校班级凝聚力的团体辅导活动设计探讨[J].成才，2024，（02）：118-120.

基金项目：2022年度江苏高校哲学社会科学研究“高职民族班班级凝聚力提升策略研究”项目资助（项目编号：2022SJYB1578）。

作者简介：1.徐建灵（1974-），女，副教授，研究方向为学生思想政治教育、学生职业生涯规划、学生就业创业；2.洪俊（1995-），男，讲师，研究方向为高职教育。