摘要：在当前教育体系中创新创业教育的重要性日益凸显，尤其在高职教育中其与专业教育的融合成为培养高素质人才的关键，针对导游专业本文探讨了“专创融合”理念下高职创新创业教育课程的课程思政教学设计与实践，分析了创新创业教育与导游专业结合的必要性，以及思政教育在其中的渗透作用与影响，随后详细阐述了“专创融合”理念下的课程设计，包括明确的教学目标设定、跨学科的教学内容构建，以及采用项目式、案例式等教学方法以增强课程的实践性和互动性，最后提出了课程思政教学的实施策略，包括在项目路演、商业计划书撰写等环节融入思政内容，以及建立“双创+思政”的课程体系，旨在实现知识传授与价值引领的有机结合，强化学生的思政素养。

关键词：专创融合；课程思政；高职创新创业教育

一、引言

习近平总书记指出，要加强思想政治教育把知识传授和价值观培养紧密结合起来，《高等学校课程思政建设指导纲要》对加强思想政治教育的重要性和具体要求作了进一步的阐述，随着“大众创业、万众创新”的深入推进，“专创融合”理念在高职教育中逐渐兴起，成为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要途径。导游专业作为职业教育的重要组成部分，其创新创业教育与思政教育的深度融合显得尤为重要，导游专业作为连接文化与旅游、促进文化交流的桥梁，其培养目标不仅要求学生掌握扎实的专业知识与技能，更需具备高度的社会责任感、良好的职业道德和敏锐的创新精神，因此将“专创融合”理念融入导游专业的课程思政教学中，不仅能够提升学生的专业素养和创新能力，还能有效增强学生的思政素养，为培养高素质导游人才奠定坚实基础。本文旨在通过深入分析导游专业课程思政教学的现状，探讨在“专创融合”理念下如何有效设计与实施导游专业的创新创业教育课程思政教学，通过构建科学合理的课程体系、采用多元化的教学策略以及实施有效的思政元素融入策略，力求优化教学设计、提升育人质量，推进职业院校创新创业课程思政教学改革。

二、现状分析

（一）“专创融合”理念对提升高职导游专业学生创新创业能力的必要性

随着旅游业的蓬勃发展，导游专业作为高职教育体系中的一个重要组成部分其学生的培养质量直接关系到旅游行业的整体服务水平和发展潜力，而“专创融合”理念作为一种全新的教育理念，对于提升高职导游专业学生创新创业能力具有显著的必要性。一方面“专创融合”理念有助于打破传统导游专业教育的局限，传统的导游专业教育往往侧重于导游知识的传授和导游技能的培养，而忽视了学生创新创业能力的培养，“专创融合”理念则鼓励将创新创业教育与专业教育紧密结合，使学生在掌握专业知识的同时，也能够培养创新思维和创业能力；另一方面“专创融合”理念有助于满足旅游行业对创新型人才的需求，随着旅游业的不断升级和转型旅游行业对于具备创新思维和创业能力的人才需求日益旺盛，“专创融合”理念正是针对这一需求而提出的，它旨在培养一批既懂导游专业又具备创新创业能力的高素质人才，为旅游行业的发展注入新的活力。此外还有助于提升学生的就业竞争力，在当前激烈的就业市场中，具备创新创业能力的导游专业学生往往更容易受到用人单位的青睐，他们不仅能够胜任传统的导游工作，还能够在旅游产品的开发、旅游线路的规划等方面发挥创新思维，为旅游行业带来更多的创新成果。

（二）思政教育在创新创业课程中的渗透作用与影响

在创新创业课程中思政教育的渗透作用与影响不容忽视，作为培养学生思想政治素质的重要途径，思政教育对于引导学生树立正确的价值观、增强社会责任感具有深远的意义，将思政教育融入创新创业课程，则可以进一步发挥其在培养学生综合素质方面的独特作用。思政教育在创新创业课程中的渗透，首先体现在对学生价值观的塑造上，通过思政教育学生可以更加深刻地理解社会主义核心价值观的内涵，明确个人价值与社会价值的统一，这种价值观的塑造，对于学生在创新创业过程中坚守道德底线、追求社会价值具有重要的引领作用；其次思政教育在创新创业课程中的渗透还有助于增强学生的社会责任感，创新创业不仅仅是个人的行为和追求，更应该关注社会的需求和福祉，通过思政教育学生可以更加清晰地认识到自己作为社会成员的责任和使命，从而在创新创业过程中积极回馈社会、推动社会进步；最后思政教育在创新创业课程中的渗透还能够提升学生的综合素质，思政教育不仅仅是传授思想政治知识，更重要的是培养学生的综合素质，如沟通协调能力、团队合作精神、领导力等，通过思政教育学生可以更加全面地提升自己的综合素质，为创新创业打下坚实的基础。

三、“专创融合”理念下的课程设计

（一）教学目标设定

在“专创融合”理念下高职创新创业教育课程与导游专业的结合，旨在培养具有创新思维、创业精神和社会责任感的高素质导游人才，这一目标设定既体现了对专业能力的重视，也凸显了思政元素在创新创业能力培养中的核心地位，教学目标应聚焦于以下几个方面：一是掌握导游专业的基本知识和技能，包括导游讲解技巧、旅游线路规划、旅游市场分析等；二是理解创新创业的基本理论和方法，具备识别创业机会、评估创业风险、制定创业计划的能力；三是融入导游行业的职业道德和社会责任，培养学生的职业操守、服务意识和社会担当。在这一过程中思政元素不是简单的附加，而是贯穿始终的灵魂，它要求学生在创新创业的实践中不仅要追求经济效益，更要注重社会效益和长远价值，将个人的成长与国家的发展、社会的进步紧密结合起来。

（二）教学内容构建

为了实现“专创融合”理念下的教学目标，教学内容的构建需要打破传统学科界限，实现导游专业知识与创新创业理论的有机整合，这种整合不是简单的拼凑而是基于导游行业发展趋势和创新创业实际需求的深度融合。在教学内容的设计上可以围绕导游工作的核心环节，如接待服务、线路设计、讲解技巧等，引入创新创业的理论和方法，例如在讲解技巧部分，可以引入创新思维的培养，鼓励学生探索多样化的讲解方式，提升游客的体验感，在线路设计部分，则可以结合创业机会识别的方法，引导学生发现潜在的旅游市场，设计具有创新性的旅游线路，同时教学内容的构建还应充分利用导游类创业项目案例，如智慧旅游、文化旅游产品开发等，这些案例不仅具有鲜明的时代特征也紧密贴合导游专业的实际，能够为学生提供生动、具体的创新创业实践范例，通过分析这些案例学生可以更加直观地理解创新创业的过程和挑战，也可以在案例的启发下，萌发出自己的创新创业想法。

（三）教学策略与方法

教学策略与方法的选择在“专创融合”理念下的课程设计中同样至关重要，为了增强学生的实践能力和互动性，应采用项目式、案例式等教学方法，让学生在模拟或真实的创新创业环境中学习和成长。项目式教学方法可以围绕具体的创新创业项目展开，如智慧旅游应用程序的开发、文化旅游产品的设计等，学生可以在教师的指导下组成项目团队，从市场调研、产品策划、营销推广等各个环节进行实际操作，这种教学方法不仅能够提升学生的专业技能和创新创业能力，也能够锻炼他们的团队协作和沟通能力。案例式教学方法则可以通过引入真实的创新创业案例，引导学生进行分析和讨论。这些案例可以来自导游行业的成功创业故事，也可以是学生自己或身边人的创新创业经历，通过分析案例学生可以学习到创新创业的实践经验，也可以从中汲取教训，避免在未来的实践中走弯路，此外现代信息技术的快速发展也为教学策略与方法提供了更多的可能性，利用虚拟仿真技术可以模拟真实的导游工作环境和创新创业场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，利用在线资源平台可以为学生提供丰富的导游专业知识和创新创业理论的学习材料，也可以实现师生之间的实时互动和交流。

“专创融合”理念下的高职创新创业教育课程设计是一个系统工程，需要在教学目标、教学内容和教学策略与方法等多个方面进行深入的探索和实践，通过明确的教学目标设定、跨学科的教学内容构建以及实践导向的教学策略与方法的选择，培养出既具有专业技能又具备创新创业能力的高素质导游人才，同时这种课程设计也为学生未来的职业发展和社会贡献奠定了坚实的基础。

四、课程思政教学实施策略

（一）思政元素融入路径的探索与创新

在“专创融合”理念下的高职创新创业教育课程中将思政元素巧妙地融入教学设计，是实现学生全面发展与成长的关键，对于导游专业的学生而言这不仅意味着要掌握专业的导游技能和知识，更需要在创新创业的实践中深刻理解并践行行业的职业道德与社会责任，因此需要探索一条既符合导游专业特色，又能有效融入思政元素的教学路径。

在项目路演与商业计划书撰写这两个核心环节中可以巧妙地嵌入导游行业的职业道德与社会责任内容，例如在指导学生进行项目路演时不仅要求他们展示项目的创新点与盈利模式，还应鼓励他们思考并阐述项目如何体现对游客的尊重与关怀，如何在推广旅游产品的同时保护文化遗产与自然环境，同样在商业计划书中，除了财务分析与市场策略，也应包含对项目实施过程中可能遇到的社会伦理问题的预判与应对方案。此外通过创业故事分享与行业榜样树立也是激发学生爱国情怀与社会责任感的有效途径，可以邀请在导游行业或相关领域成功创业的校友或业界人士分享他们的创业经历与心得，特别是他们在面对挑战时如何坚守职业道德，积极履行社会责任的故事，这些真实而生动的故事往往能更深刻地触动学生的心灵，激励他们在未来的创新创业道路上不仅追求经济效益，更注重社会效益与长远价值。

（二）创新创业教育与思政教育的深度融合实践

要实现创新创业教育与思政教育的深度融合必须打破传统教育模式中两者相互割裂的状态，构建一种全新的“双创+思政”课程体系，这一课程体系的核心在于将知识的传授与价值的引领有机结合，使学生在学习创新创业理论与技能的同时，不断受到思政教育的熏陶与启迪。具体而言可以在创新创业教育的各个模块中，穿插思政教育的相关内容，例如在创新思维培养模块通过讨论创新过程中的伦理问题，引导学生思考创新与社会责任的关系，在创业实践模块则可以通过模拟创业项目中的社会影响评估，让学生在实际操作中体会并践行社会责任。开展主题鲜明的思政活动也是强化学生思政素养的重要手段，可以定期举办创业伦理讲座，邀请专家学者或行业领袖就创新创业中的伦理问题进行深入探讨，引导学生形成正确的价值判断，组织学生参与社会责任实践活动，如社区服务、环保公益项目等，让学生在实践中感受并承担起作为公民与社会成员的责任，更重要的是这种深度融合的实践需要一种开放与包容的教学环境，教师应鼓励学生就创新创业中的思政问题进行思考与讨论，甚至是质疑与争鸣，在这种氛围下学生不仅能够更深刻地理解创新创业与思政教育的内在联系，还能在思想的碰撞与交流中，不断提升自己的综合素质与能力。

总结

本研究以导游专业为例深入探讨了“专创融合”理念下高职创新创业教育课程的课程思政教学设计与实践，通过现状分析明确了创新创业教育在当前教育体系中的重要性，以及“专创融合”理念对提升高职导游专业学生创新创业能力的必要性，同时也认识到思政教育在创新创业课程中的渗透作用与影响，它对于培养学生的职业素养和社会责任感具有不可替代的作用。在课程设计方面注重将创新创业教育与导游专业知识相结合，强调思政元素在创新创业能力培养中的重要地位，通过构建跨学科的教学内容、引入导游类创业项目案例，以及采用项目式、案例式等教学方法，增强了课程的实践性和互动性，提升了学生的学习兴趣和实践能力。在课程思政教学实施策略上将思政元素融入到创新创业教育的各个环节中，通过创业故事分享、行业榜样树立等方式激发学生的爱国情怀和社会责任感，同时也实现了创新创业教育与思政教育的深度融合，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

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作者简介：孟雅雯（1986.9-）女，汉，湖北枣阳，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育 创新创业教育。

项目基金：2021年江西省高等学校教学改革研究省级课题重点项目：“专创融合”理念下高职《大学生创新创业指导》课程思政教学改革实践研究——以江西旅游商贸职业学院为例（课题编号：JXJG-21-55-2）