摘要：本文探讨了高职工商企业管理专业在产教融合背景下校企双元育人的探索与实践策略，提出了四个方面的策略：通过深化校企合作，共建实践教育基地；完善课程体系，融入产业前沿知识；加强师资建设，提升双师素质；创新教学模式，构建多元化评价体系。旨在推动工商企业管理专业的发展，并培养出具备实践能力和创新精神的高素质人才。这些策略的实施将有力促进校企合作，实现双方共赢，为社会培养更多优秀的工商企业管理人才。

关键词：高职工商企业；管理；双元育人；探索实践

伴随着科学技术的快速进步，人们的生活模式与价值取向正面临空前的转型，然而，在教育、工作以及人际关系等方面，传统的观念和方法却面临着巨大的挑战。高职工商企业管理专业校企双元育人的探索与实践，为推动该专业人才培养模式的创新与发展提供有益参考。

一、深化校企合作，共建实践教育基地

在产教融合的大背景下，深化校企合作是工商企业管理专业双元育人的首要策略。为此，高校应与企业建立紧密的合作关系，共同建设实践教育基地。一方面，实践教育基地的建设，是校企合作的核心内容。这一基地不仅为学生提供了参与实习实训的宝贵平台，使其能够在实践中理解和掌握企业运营、市场营销、人力资源管理等核心知识和技能，更是连接高校与企业、理论与实践的重要桥梁。在基地内，学生可以在真实的职业环境中，通过实践锻炼提升解决实际问题的能力。另一方面，还可以借助高校的教学资源，企业可以为员工提供专业的培训和进修机会，提高员工的专业素养和创新能力。这种培训方式不仅可以提升员工的个人能力，还可以增强企业的凝聚力和竞争力。此外，校企合作建设实践教育基地还有助于推动工商企业管理专业的发展。通过实践教育基地的建设和运营，高校可以不断优化专业设置和课程设置，使教学内容更加贴近市场需求和行业发展趋势。

二、完善课程体系，融入产业前沿知识

当今，在日新月异的商业环境中，工商企业管理专业的课程设置必须紧跟产业发展的步伐，确保学生掌握的知识和技能与市场需求保持同步。为此，高校在构建课程体系时，应不断融入产业前沿知识，确保学生能够在毕业后迅速适应并融入快速发展的商业世界。

高校应与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案和教学计划。这种合作模式能够确保课程内容与企业的实际需求紧密相连，使学生在学习过程中就能接触到最新的企业管理理念、营销策略和人力资源管理技术等。通过与企业共同制定教学计划，高校可以确保课程内容的前沿性和实用性，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。与此同时，为了让学生更加深入地了解行业动态和企业运营实际，高校可以邀请企业专家担任兼职教师或开设专题讲座。这些企业专家具有丰富的实践经验和深厚的行业背景，他们的授课内容能够为学生提供宝贵的实践经验和行业洞察。通过与这些专家的交流和学习，学生可以更加清晰地认识到理论与实践的紧密联系，从而在今后的职业生涯中更好地应用所学知识。最后，高校还应积极与行业协会和科研机构保持合作，以获取最新的行业信息和研究成果。行业协会和科研机构是行业发展的重要推动力量，他们掌握着大量的行业数据和前沿技术。通过与这些机构的合作，高校可以及时获取最新的行业信息和技术进展，为课程体系的建设提供有力支持。

三、加强师资建设，提升双师素质

在双元育人的教育模式下，教师队伍的建设占据着举足轻重的地位。为了确保学生能够在理论与实践的双向融合中全面发展，高校必须加强与企业的紧密联系，积极构建一支强大的教师队伍。

首先，高校应当主动寻找与企业的合作机会，通过各种渠道引进那些在企业中摸爬滚打多年、具备丰富实践经验的企业专家。这些专家不仅可以将最新的行业动态和企业实战经验带入课堂，还能为学生的职业规划和发展提供宝贵的建议。他们可以担任专任教师或客座教授，与学生分享实际工作中的案例和经验，让学生在课堂学习中就能接触到真实的商业环境。其次，校企合作是提升教师队伍素质的重要途径。高校可以与企业共同开展产学研合作项目，让教师参与到企业的实际运营和研发中，深入了解企业的需求和挑战。这种合作模式不仅可以促进教师与企业人员的交流和互动，还能让教师在实践中不断更新自己的知识结构和教学理念。再次，高校还应加强教师的培训和进修工作。培训是提升教师教育教学水平和科研创新能力的重要手段。高校可以定期组织教师参加各种培训活动，如教学研讨会、学术论坛等，让教师了解最新的教学理念和科研成果。同时，高校还应鼓励教师积极参与科研项目和学术活动，提升他们的科研能力和学术影响力。

四、创新教学模式，构建多元化评价体系

在产教融合的宏观背景下，工商企业管理专业的教学和评价体系亟需创新与改革，以更好地适应快速发展的产业需求和提升学生的职业竞争力。针对这一需求，高校应积极探索并实施更为灵活、高效的教学模式和评价体系。第一，在教学模式方面，工商企业管理专业应摒弃传统的填鸭式教学，转而采用项目式教学、案例教学等更为灵活多样的教学方法。项目式教学能够让学生在模拟或真实的项目环境中，通过团队合作、问题分析、方案制定等方式，全面锻炼他们的实际操作能力和创新能力。案例教学则能使学生通过实际案例的学习，深入理解并掌握企业管理的核心知识和技能。第二，在评价体系方面，工商企业管理专业应构建多元化的评价体系，以全面客观地评价学生的综合素质和能力水平。除了传统的笔试成绩外，还应将学生的实践成果、项目参与度、团队协作能力等纳入评价范围。第三，高校还应注重过程评价和综合评价的结合。过程评价能够关注学生在学习过程中的表现和发展，为他们提供及时的反馈和指导，并在他们未来的职业发展中提供有力支持。

五、结语

综上所述，在产教融合的背景下，高职工商企业管理专业校企双元育人的探索与实践需要高校、企业、政府等多方面的共同努力。通过深化校企合作、完善课程体系、加强师资建设、创新教学模式和评价体系等措施的实施，可以推动工商企业管理专业的发展和提高人才的培养质量。

参考文献：

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标注：本文系肇庆教育发展研究院 2023年度教育研究课题（一般课题）《产教融合背景下高职工商企业管理专业教学改革研究》的研究成果，课题编号：ZQJYY2023243