摘要：数字化时代混合式教学是指教师和学生在数字化教学环境中，遵循课程的理论和规律，运用线上数字化教学资源和线下传统课堂教学优势，培养新时代需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。高校必须跟上数字化发展的步伐，利用数字技术来转变教学模式，从而提高教学效果和育人质量。基于数字经济时代，就应用型高校审计课程教学模式的设计，本文提出：制定更加科学恰当的人才培养方案、创新审计课程的教学方式和形式、加强复合型审计师资队伍建设、构建审计实践教学平台以及优化审计实践教学的保障措施。

关键词：数字经济时代；应用型高校；审计课程；教学模式

一、引言

数字经济是一个涵盖广泛的概念，它指的是以数字化的知识和信息为关键生产要素，以数字技术创新为核心驱动力，以现代信息网络为重要载体，通过数字技术与实体经济深度融合，不断提高传统产业数字化、智能化水平，加速重构经济发展与政府治理模式的新型经济形态。在数字经济中，数据被视为新的石油，是推动经济发展的核心资源。企业通过对数据的收集、处理、分析和利用，可以洞察市场趋势，优化产品设计，提升运营效率，进而实现商业价值。数字经济依赖于持续的技术创新，包括云计算、大数据、人工智能、物联现代信息网络是数字经济的基础设施，包括互联网、移动通信网、物联网等。这些网络为数据的传输、共享和应用提供了便捷的通道，促进了数字经济的快速发展。数字经济与实体经济的深度融合是其发展的重要趋势。通过数字化转型，传统产业可以实现产业升级和模式创新，提高生产效率和产品质量，满足消费者日益多样化的需求。数字经济的发展也对政府治理模式提出了新的挑战和机遇。政府需要利用数字技术提高治理效率，优化服务流程，增强决策的科学性和精准性，以更好地适应数字经济发展的需要。数字经济在全球范围内得到了广泛的关注和重视。各国政府纷纷出台相关政策，支持数字经济的发展。同时，企业也在积极拥抱数字经济，通过数字化转型实现自身的可持续发展。数字经济已经成为推动全球经济增长的重要力量之一。

基于此背景，应用型高校审计课程的教学也逐渐发生的变化，审计教学是一个综合性的学科领域，旨在培养学生掌握审计理论、方法和技术，以及实践应用能力。在教学过程中，教师需要结合审计学的特点和要求，精心设计教学内容和方式，以达到最佳的教学效果。审计教学应注重理论知识的传授。审计学是一门理论性较强的学科，其理论体系包括审计的基本概念、审计准则、审计程序、审计方法等。在教学过程中，教师应系统地介绍这些理论知识，使学生对其有全面、深入的理解。同时，教师还应关注审计理论的最新发展动态，及时将新知识、新观点引入到教学中，以保持教学内容的时效性和前沿性。审计教学应强化实践环节。审计学是一门实践性很强的学科，其实践环节包括案例分析、模拟审计、实习实训等。通过实践环节，学生可以将所学理论知识应用于实际问题的解决中，加深对理论知识的理解和掌握。同时，实践环节还可以培养学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。审计教学还应注重培养学生的职业道德素养。审计职业要求从业人员具备高度的职业道德素养，包括诚信、客观、公正、保密等。在教学过程中，教师应通过案例分析、职业道德教育等方式，引导学生树立正确的职业道德观念，培养其良好的职业道德素养。审计教学还应关注教学方法和手段的创新。随着信息技术的不断发展，教学方法和手段也在不断更新换代。在教学过程中，教师应积极探索新的教学方法和手段，如采用多媒体教学、网络教学、翻转课堂等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，教师还应注重与学生的互动和交流，及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便对教学内容和方式进行相应的调整和改进。

二、应用型高校审计课程教学的发展趋势

首先，随着科技的快速发展，特别是大数据、区块链、人工智能等新兴技术的不断涌现，审计课程教学将更加注重与信息技术的有效结合。这些技术的应用不仅改变了审计工作的方式，也对审计人才的培养提出了新的要求。因此，审计课程的教学内容将逐渐融入这些新技术，培养学生的信息技术应用能力，以适应未来审计工作的需要。

其次，审计课程的教学方法和模式也将不断创新。传统的灌输式教育已经难以适应现代审计人才培养的需求，因此，审计教学将更加注重实践性、应用性和创新性。通过引入案例教学、模拟实训、项目驱动等教学方式，使学生能够在实践中学习、在学习中实践，从而提升他们的动手能力和解决问题的能力。

同时，随着国际化进程的加速，审计课程教学也将更加注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。这包括加强双语教学、鼓励学生参加国际职业资格考试、加强与国际知名院校的交流合作等。这些措施将有助于提升学生的国际竞争力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

此外，审计课程教学还将更加注重与行业的紧密结合。通过与审计机构、会计师事务所等企业的合作，建立实习实训基地，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。同时，教师也将通过参与企业的实际项目，不断提升自己的实务操作经验，从而更好地指导学生进行实践学习。

综上所述，应用型高校审计课程教学的发展趋势是多元化、创新化、实践化和国际化的。这些趋势将推动审计教育不断适应时代发展的需要，培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质审计人才。

三、数字经济背景与审计课程教学的关系

数据技术与审计教学在当今教育体系中扮演着日益重要的角色。随着大数据、云计算等技术的迅猛发展，传统的审计方法和教学模式正经历着深刻的变革。

在数据技术方面，现代审计越来越依赖于先进的数据处理和分析工具。审计人员需要掌握数据分析、数据挖掘、数据可视化等技能，以便更有效地从海量数据中提取有价值的信息，为审计决策提供有力支持。这些技术不仅提高了审计工作的效率和准确性，还拓展了审计的广度和深度，使得审计人员能够更全面地评估被审计对象的财务状况和经营成果。

在审计教学方面，随着数据技术的广泛应用，传统的以理论讲授为主的教学模式已经难以满足现代审计教学的需求。因此，审计教学必须与时俱进，注重培养学生的数据思维和实践能力。具体而言，审计教学应该注重以下几个方面：

第一，加强数据技术课程的设置。在审计专业的课程设置中，应该增加数据技术相关的课程，如数据分析、数据挖掘、数据可视化等，以便学生能够系统地学习这些技术，并将其应用于审计实践中。

第二，注重案例教学和实践教学。通过引入真实的审计案例，让学生在实际操作中掌握数据技术的应用方法，提高他们的实践能力。同时，学校还可以与企业合作，建立实习基地，让学生在实际工作中锻炼自己的审计技能。

第三，加强师资队伍建设。审计教学质量的提高离不开优秀的师资队伍。学校应该加强对审计教师的培训，提高他们的数据技术水平和教学能力，以便更好地指导学生进行学习和实践。

总而言之，数据技术与审计教学的结合是时代发展的必然趋势。只有不断创新教学模式，加强数据技术的应用，才能培养出适应现代审计需求的高素质人才。

四、应用型高校审计课程教学模式的设计

（一）制定更加科学恰当的人才培养方案

制定科学且恰当的审计人才培养方案，首先需要明确培养目标，即培养具备扎实审计理论知识、熟练操作审计软件与工具、熟悉国内外审计法规与标准、具备良好职业道德与沟通能力的高素质审计人才。在此基础上，我们可以从课程体系构建、实践教学强化、师资队伍建设、国际化视野拓展以及评价体系完善等几个方面综合施策。课程体系应覆盖审计基础理论、审计实务操作、审计信息技术、审计法律法规与职业道德等多个维度，注重理论与实践相结合，确保学生既掌握扎实的理论基础，又具备解决实际问题的能力。同时，随着审计领域的不断发展，课程内容应及时更新，以反映最新的审计理念、技术和方法。实践教学是审计人才培养中不可或缺的一环。通过设立模拟审计实验室、开展校企合作项目、组织审计实习等方式，为学生提供丰富的实践机会，使其能够在真实或模拟的审计环境中锻炼技能、积累经验。此外，鼓励学生参与审计案例研究、审计竞赛等活动，激发其学习兴趣和创新精神。师资队伍建设是保障审计人才培养质量的关键。应加大力度引进具有丰富实践经验和深厚理论功底的审计专家担任教师，同时加强对现有教师的培训和提高，鼓励其参加国内外学术交流、进修深造等活动，不断提升其教学水平和科研能力。此外，还应建立健全教师激励机制，激发其工作积极性和创造力。国际化视野是现代审计人才必备的基本素质之一。应加强与国外知名高校和审计机构的合作与交流，通过互派访问学者、联合培养研究生等方式，拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。同时，鼓励学生参加国际审计组织举办的各类活动和竞赛，提高其在国际舞台上的竞争力和影响力。最后，应建立科学合理的评价体系来评估审计人才培养的效果。评价体系应涵盖学生的学习成绩、实践能力、职业素养等多个方面，采用多元化的评价方式和方法，如考试、论文、实习报告、同行评审等。同时，还应注重过程评价和结果评价的有机结合，及时发现和解决人才培养过程中存在的问题和不足。

（二）创新审计课程的教学方式和形式

高校可以引入案例教学，通过真实或模拟的审计案例，让学生深入了解审计工作的实际流程、难点和关键点。案例教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的实际操作能力和问题解决能力。同时，通过案例讨论和分享，学生可以相互学习，拓宽视野，提升综合素质。利用现代信息技术，如大数据、云计算和人工智能等，创新教学手段。例如，可以开发在线审计教学平台，实现远程教学、在线互动和资源共享。此外，还可以利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，模拟审计现场环境，让学生身临其境地感受审计工作的复杂性和挑战性。加强实践教学环节，如实习实训、项目驱动等。通过与企业合作，建立校外实习基地，让学生参与真实的审计工作，了解审计行业的最新动态和发展趋势。同时，可以设计一些具有挑战性的审计项目，让学生在实践中锻炼自己的专业技能和团队协作能力。注重培养学生的创新思维和批判性思维。在教学过程中，可以鼓励学生提出自己的见解和解决方案，培养他们的独立思考能力和创新精神。同时，通过引入审计领域的最新研究成果和理论，引导学生关注审计领域的前沿问题，培养他们的学术素养和批判性思维。综上所述，创新审计课程的教学方式需要我们从多个方面入手，不断探索和实践。通过案例教学、现代信息技术、实践教学以及创新思维的培养等手段，我们可以为学生提供更加全面、深入和实用的审计教育。

（三）加强复合型审计师资队伍建设

为了加强复合型审计师资队伍的建设，高校需要从多个维度进行综合施策。首先，要深化教师的专业能力和跨学科技能培养，通过定期组织专业培训、研讨会以及学术交流活动，提升教师在审计理论、实务操作以及信息技术应用等方面的综合能力。其次，鼓励教师积极参与实际审计工作，通过与企业、审计机构等建立合作关系，为教师提供实践机会，使其能够将理论知识与实践经验相结合，形成复合型的知识结构和能力体系。同时，注重引进和培养具有多学科背景的审计人才，丰富师资队伍的学科结构和知识层次。这不仅可以为审计教学注入新的活力和思路，还可以促进不同学科之间的交叉融合，提升审计教育的整体质量和水平。此外，建立科学的评价和激励机制，对在复合型审计师资队伍建设中表现突出的教师进行表彰和奖励，激发教师的积极性和创造力。同时，加强对教师职业发展的规划和指导，帮助教师制定个人职业发展规划，实现个人成长与学校发展的双赢。最后，加强师德师风建设，提高教师的职业素养和道德水平。通过加强思想政治教育和职业道德教育，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，为培养高素质的复合型审计人才提供坚实的师资保障。

（四）构建审计实践教学平台

构建审计实践教学平台是一个综合性的项目，旨在通过模拟真实审计环境、提供实践机会和教学资源，以培养学生的审计理论知识、实务技能以及解决实际问题的能力。审计实践教学平台的目标应清晰明确，旨在提升学生的审计实践能力、职业素养和创新能力。平台应模拟真实的审计场景，让学生在实践中掌握审计知识和技能。教学内容应系统全面，涵盖审计理论、实务、法规等多个方面。教学内容应层次分明，循序渐进，满足不同学生的学习需求。平台应不断更新和完善，以适应审计实践的变化和发展。引入先进的审计软件，如智能审计实践教学平台，帮助学生掌握软件的基本功能和操作流程。通过分析真实的审计案例，让学生了解审计工作的具体方法和技巧，培养解决实际问题的能力。建立专门的审计实训室，配备必要的软硬件设施，模拟真实的审计工作环境。与会计师事务所、企业等建立合作关系，为学生提供校外实习机会。安排具有丰富实践经验的审计人员作为校外指导老师，对学生的实习过程进行指导和监督。整合校内外优质教学资源，包括教材、案例、课件等。加强双师型师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。鼓励教师参与企业审计实践，增加实践经验。

（五）优化审计实践教学的保障措施

建立教师培训机制，提高教师的实践能力和教学水平。定期组织教师参加培训、研讨会等活动，提升专业素养。根据人才培养目标，制定合理的实践教学计划。设计符合企业实际的实践教学内容，包括审计案例、审计模拟实验等。建立教学质量监控机制，对实践教学过程进行监督和管理。定期收集学生的反馈意见，及时调整和优化教学内容和方法。通过学生满意度调查、专业知识掌握度测试等方式，评价学生在审计实践教学平台上的学习效果。建立教师评价考核机制，对教师的实践教学效果进行评估。根据评价结果给予相应的奖励或改进建议。根据市场需求和行业发展，不断优化审计实践教学平台的建设内容和方式。引入新技术、新方法，如人工智能、大数据等，提升审计实践教学的智能化和个性化水平。加强与国际审计教育机构的交流与合作，借鉴国际先进经验，提升我国审计教育的国际竞争力。通过以上步骤和要点的实施，可以构建一个高效、实用、可持续发展的审计实践教学平台，为培养高素质审计人才提供有力支持。

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作者简介：习竹，1989年10月生，湖北宜昌人，硕士，武汉工商学院管理学院教师，讲师，研究方向为企业审计、政府审计。

课题项目：本项目系武汉工商学院教学改革研究项目，项目名称“数字经济时代应用型高校审计课程教学模式的探索与实践”，项目编号为2023Y15。