【摘 要】实践教学是高校思政课的重要形式，对于落实立德树人根本任务有重要意义，但各高校在思政课实践教学的过程中存在着教育资源单一化、教学认知局限化、活动内容同质化、评价方式片面化等困境，本文以苏州健雄职业技术学院为例，在“大思政课”理念指导下，通过利用“大资源”、培养“大师资”、打造“大课堂”、完善“大机制”，探索提升高校思政课实践教学实效性的具体举措，推动思政课实现高质量发展。

【关键词】大思政课;实践教学;高质量发展

一、“大思政课”视域下高校思政课实践教学的重要意义

作为落实立德树人根本任务、承担铸魂育人时代使命的关键课程，高校思政课一直倍受党和国家的重视。2019 年 3 月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，“全党全社会努力办好思政课”[1]。中共中央宣传部、教育部联合发布的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》提出：各高校要规范实践教学，把思想政治教育有机融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，切实提高实践教学实效。

1. 增强思政课吸引力，推动高质量发展的必要举措

目前，高校的思政课教学以老师在课堂进行理论讲授为主，学生会觉得思政课枯燥无聊、脱离现实，思政课实践教学具备教学形式多样和学生参与互动性强等特点，能够提升思政课的亲和力和针对性，激发学生学习兴趣，提高教学质量。近年来，党和国家高度重视思政课实践教学的建设，并相继出台政策文件推动实践教学改革创新。2022年教育部等十部门印发出台的关于《全面推进 “大思政课”建设的工作方案》明确指出：“高校要严格落实本科2个学分、专科1个学分用于思政课实践教学”。要加强内涵式建设，推动思政课高质量发展，可以以提升实践教学的实效性为契机，探索各类教学形式，不断提高思政课教学的亲和力、感染力和针对性，增强学生政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。

2. 增强思政课实效性，筑牢意识形态的内在要求

习近平总书记指出，“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”大学生正处于人生发展的关键时期，面临的人生选择和困惑矛盾相对集中，因此也最需要精心引导，特别是政治立场和政治方向的引领。思政课实践教学要落实立德树人根本任务，以国家统编教材为基础原则，讲清楚书中理论的同时，要努力创新实践教学的呈现形式，将教材内容与党和国家的现实课题结合起来，让学生具有“大视野”、“大格局”，能通过实践教学去理解和把握当今世界的时代之变和历史之变，以生动实践案例为学生阐明思想的现实意蕴，引导当代大学生坚定“四个自信”、做到“两个维护”，锻炼他们的洞察世界和解决问题的能力，自觉肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。

3. 增强思政课说服力，厚植家国情怀的重要途径

实践教学是作为理论课堂的延伸和拓展，其目的在于引导学生通过实践做一个勇于担当责任和不断开拓创新的好青年。00后大学生是自信的平视世界的一代人，很难仅仅通过理论说教去理解伟大复兴中国梦是近代以来中华民族最伟大的梦想，通过实践教学活动的开展，学生能获得一手资料甚至亲身参与其中，因此实践教学能够增强思政课的说服力，能有效引导学生通过沉浸式感受或者亲身体验来实现“立鸿鹄志、做奋斗者”，能让学生主动开展对自我的探索，从而实现自身全面发展，在实践中练就推进伟大复兴中国梦的过硬本领，增强学生担负民族复兴大任的底气，厚植家国情怀。

二、“大思政课”视域下高校思政课实践教学的现实困境

1. 实践教育资源和特色单一化

思政课实践教学的开展，离不开丰富的教育资源和平台，只有加强校内各部门资源的通力协作以及加强校内和地方协同，再结合各高校自身特色，才能满足思政课实践教学常态化开展的需求。然而，目前很多高校往往就是按部就班的在课堂上开展一些实践活动，使得实践教学缺乏趣味性，学生参与度不高；有些高校对自身所具有的独特地域资源和办学特色认识不充分，尚未建立起一批实践教学活动基地，没有形成符合当代大学生思想状况及具有时代气息、地域特色、学校优势的品牌化实践教学活动，使得思政课实践教学存在泛化和虚化的问题，实践教学效果不尽如人意。

2. 实践教学理念和认知局限化

思政课实践教学环节是一个综合性和系统性工程，需要社会、学校、老师、学生等多方参与，但是在实际教学过程中，尚未广泛调动多方教学主体，也未形成统一共识。如思政课教师没有充分认识到实践教学环节对学生成长成才的重要作用和价值，重“理论”轻“实践”的思想时有存在；或因自己也是刚刚走上工作岗位，经验不足，无法组织高质量的实践教学活动。辅导员队伍或因专业不对口、知识储备不足，虽经常组织开展各项学生活动，但是对思政教育元素融入不充分。专业课教师更多则是把时间精力放在专业课教学和研讨上，与思政课同向同行的作用发挥的不充分。此外，由于网络时代信息技术更新迭代，各种新情况新问题层出不穷，教师的专业素质和步伐跟不上时代的发展。

3. 实践活动内容和形式同质化

思政课实践教学的内容和形式应该是丰富多样的，将课堂延伸到校园、社会、网络等更多更宽广的空间。然而从当前高校思政课实践教学的开展现状来看，实践活动的内容较为单一，形式比较雷同，绝大多数实践课都是教师利用理论课堂的教学时间来完成，形式包括小组辩论、情景模拟、主题演讲、视频观看以及课堂演讲等等，很少能带领大学生真正走出校园走进社会，即使高校组织了一些校园外的实践活动，也存在一些共性问题。比如多是组织参观当地的博物馆、纪念馆、展览馆等，要求学生在参观后提交一份调查报告或者心得体会即可；参观的学生也并非全校所有同学，往往受限于经费、交通、安全等问题，只有少数同学可以有机会参观学习。这样就导致学生对实践教学的获得感不足，学生参与度不高，很难真正激发学生的情感和共鸣，达到育人育心的教育效果。

4. 实践评价方式和机制片面化

健全的机制建设、顺畅的机制运行是保证高校思政课实践教学落到实处的重要环节。没有健全的体制机制保障，就难以将实践教学规范化和制度化。目前，在实践教学的实施过程中仍然存在着体制机制和评价方式等方面的问题。首先，实践教学的评价机制不健全，重知识考察轻能力评价，重结果考核轻过程衡量，多元化的评价体系尚未形成。其次，思政课实践教学涉及人员、交通、场馆、资料等多个方面，需要一定的经费支持和保障。有关教育部门也多次下发文件明确高校要按照在校生数设立思政课专项教学经费，实行专款专用，但在现实中多数高校落实不到位[2]。再次，实践教学的组织保障不畅通，高校中马克思主义学院、学生处、团委、宣传部、教务处等多部门未能形成统一有效的实践教学管理体系，导致思政课实践教学存在随意性和自发性，缺少规范可行的教学计划、教学大纲，没有根据各门课程的设置来具体定制实践活动内容，存在娱乐化、形式化等问题，过程管理不严格，随意给分现象严重，实践教学的效果不明显。

三、“大思政课”视域下高校思政课实践教学的提升路径

针对高校思政课实践教学的困境，苏州健雄职业技术学院充分利用地域资源和办学特色，从以下几方面来提升实践教学的实效性，以期达到真正育人效果。

1. 深度挖掘实践教育内容，利用“大资源”

“大思政课”要结合时代的发展，充分挖掘和调动一切可利用的资源来开展实践教育活动。历史、现实、未来是相通的[3]。比如，可以将红色教育融入思政课实践教学。2023年健雄学院编排了一部原创话剧《追寻吴健雄》，该部话剧以学院首届双元制班毕业生为创作原型，以“时空对话”的形式，演绎了太仓籍物理学家吴健雄女士在南京求学、赴美留学与家人告别、在哥伦比亚大学研究物理、验证宇称不守恒定律实验、回国艰难之旅等人生片段，学生通过参与话剧编排，去剧院观看展演，深入理解科学家的求实精神和家国情怀，锻造了一堂面向全体师生的大思政实践课。再比如，可以将志愿服务融入思政课实践教学，为让学生更好的了解国情社情，磨炼品格才干，每年暑假的社会实践和志愿服务已经成为健雄学生扎根基层、躬身实践、青春建功的重要阵地。学院“平安江海，‘救’有我在”志愿服务队在太仓部分制造企业开展应急救护培训，培训过程中，学生展现出高度的热情和规范的操作演示，帮助企业员工理解和掌握应急救护知识，以实际行动展现了专业素养和社会责任感，将课堂所学的职业道德相关知识内容真正落实到行动中。青艺“手绘乡村”志愿服务队主动与广西壮族自治区靖西市对接并达成协议，为靖西市任庄乡和果乐乡提供乡村墙绘服务，共绘制23幅文化墙，在美化农村街道，提高居民们生活环境水平的同时，大学生还积极宣传党政方针，传播文明新风，用实际行动展示青春风采，为实现乡村振兴和中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量。

2. 精心培育实践教学队伍，培养“大师资”

2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”[4]。要开展好思政课实践教学活动，同样离不开各方教育力量协同推进。首先，要提升思政课教师的观念和能力，要培育教师树立正确的历史唯物主义实践观，把握理论和实践的辩证关系，认识实践教学的重要性。通过培训、讲座、外出参观学习等活动提升思政教师的专业素养和职业能力。健雄学院日常会结合国家安全教育日、宪法日等重要时间，组织思政课教师、一线辅导员、团委等部门教师聆听专家讲座。为更加深入学习新质生产力，学院组织马院教师赴上海参观证券博物馆和武康路，通过实地考察拓展教师的金融视野，锻炼教师开展实践教学的能力。其次，加强专业课教师、辅导员等各育人条线的联系，共同提升实践教学效果，比如通过一站式学生社区开展“百草传音”中医药+非遗漆扇体验活动，由辅导员组织，专业课教师和思政课教师共同参与，让学生了解中医药的悠久历史，在漆扇上绘制中医药元素的文字和图案，既锻炼了专业实践能力，又感受到了中华传统文化的魅力，增进了爱国之情。

3. 大胆创新实践活动形式，打造“大课堂”

要积极主动推进思政课实践教育第一课堂和第二课堂相结合，并将思政小课堂融入社会大课堂。在“大思政课”教育理念引导下，学院团委、学工等部门积极组织各类演讲比赛、理论宣讲等活动，如2024年举办了“紫薇杯--大学生讲思政课”系列活动，选手围绕“工匠精神”、“家国情怀”、“社会公德”等主题积极备课、精心打磨课件，在比赛中学生转换角色成为老师，立足于新时代中国特色社会主义生动实践，将理论和事例相结合，给全校师生上了一堂精彩纷呈的思政课。此外，健雄学院还将实践教学活动的平台延伸至暑假“三下乡”实践项目、“互联网+”创新创业比赛等。学生通过参加这类活动，深化对国情、党情和世情的了解，锻炼自身专业技能。2024年在参加的互联网+大赛江苏省决赛中，我校获得2个一等奖，3个二等奖。其中艺创乡村项目进入江苏省决赛四强赛，实现了学校参加创新比赛以来的首次突破。

4. 积极构建实践评价方式，完善“大机制”

思政课实践教学要达到有效的育人效果，需要协调教育学、心理学等多门学科知识，开展交叉研究，因此系统化体系化的机制就特别重要。首先要严格落实实践教学经费保障机制。实践教学很多环节都涉及到组织费用、包车费用以及其他相关支出，所以实践活动经费要做到专款专用，经费使用公开、合理、透明。健雄学院每年组织大一新生参观太仓规划馆、大二学生去太仓港研学等系列主题实践活动，经费保障充足，涉及到全校范围学生。其次要完善实践教学联动机制。“大思政课”视域下，实践教学的开展是多个部门协同合作的，健雄学院进行教育改革创新，打造“行走的思政课”系列实景课堂，借助学院所在地江苏太仓独特的人文资源，如工人先锋馆、太仓第一个党支部纪念馆、文明实践示范乡村等校外实践基地，积极探索教学改革方法，使高校和实践基地能够实现“校企双赢、共育人才”的目标。

四、结语

在“大思政课”建设要求下，高校要坚持思政课实践教学求真务实，不惧困难和挑战，不断改建实践教学手段，丰富教学内容，更好推进思政课内涵建设，努力开创实践教学改革新局面，培养更多具备家国情怀和责任担当的时代新人。

【参考文献】

［1］习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019- 03- 19（1）.

［2］班荣鼎.关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考［J］． 思想理论教育导刊，2009（6） ： 78-80．

［3］习近平. 习近平谈治国理政：第1卷[M].北京：外文出版社，2018：67.

［4］习近平. 习近平在中国人民大学考察强调 新时代思政课教学要在“讲道理”上下功夫[N].中国青年报，2022-4-25（1）.

【基金项目】2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目思政专项课题：“大思政”视域下高校思政课“四化一中心”实践教学研究（2023SJSZ0923）；2022年度教育部人文社科思政专项研究课题：新时代高校思想政治理论课增值评价体系的探索与实践研究（22JDSZK039）

【作者简介】洪惠敏（1986- ），女，汉族，江苏盐城人，硕士研究生，苏州健雄职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育。