摘要：在全球应对气候变化、推动绿色低碳发展的“双碳”（碳达峰、碳中和）战略背景下，教育领域亦需积极响应，通过课程改革促进学生环保意识与可持续发展能力的培养。本文聚焦于初中化学新课标，在“双碳”目标的指引下，深入分析了新人教版初中化学教材（2023年版）的内容变化与教学理念，探讨了如何在教学中融入“双碳”理念，培养学生的环保意识、科学探究能力和社会责任感，以期为初中化学教学改革提供参考。

关键词：双碳目标；初中化学；新课标；新人教版；环保意识；可持续发展

引言

随着全球气候变化的日益严峻，实现碳达峰、碳中和已成为国际社会普遍共识和行动目标。教育作为社会进步的重要基石，在传播绿色理念、培养未来公民环保意识方面承担着不可推卸的责任。初中化学作为自然科学的基础学科之一，其教学内容与方法直接影响到学生对环境保护的认识与态度。因此，在“双碳”背景下，重新审视并优化初中化学新课标，对于培养具有科学素养和社会责任感的现代公民具有重要意义。

一、“双碳”目标对初中化学教育的新要求

1.1 环保意识的培养

新课标提倡将环保意识的培养贯穿于教学全过程，借助化学实验，让学生亲手操作，见证化学反应对环境可能产生的影响，从而深刻理解环境污染的紧迫性。案例分析则可以让学生剖析实际环境问题，如水体污染、空气污染的成因与治理，引导他们认识到节能减排的现实意义。通过引入“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念，教育学生珍视自然资源，懂得生态价值与经济发展的和谐统一。在课堂互动和讨论中，鼓励学生提出环保倡议，培养他们的环保责任感，使他们成为绿色生活的倡导者和实践者。

1.2 科学探究能力的提升

鼓励学生将所学化学知识应用于实际情境，开展以“双碳”为导向的科学探究。这包括引导他们分析不同能源的碳排放特性，深入理解节能减排的科学原理，比如通过研究能源转换效率来优化能源使用。指导学生探讨和设计清洁能源的应用方案，如风能、太阳能等可再生能源的开发与利用，培养他们解决实际环境问题的能力。通过模拟实验或项目研究，让学生亲手制作小型太阳能装置，亲身体验绿色能源的生成过程，从而激发创新思维。鼓励学生参与社区或学校的节能减排项目，如改进废弃物处理方式，提升废弃物资源化利用，以此提升他们的实践能力并培养环保责任感。

1.3 社会责任感的增强

通过深入剖析全球气候变化的科学原理，如温室气体的排放与全球变暖的关联，使学生认识到个人日常行为如何间接导致环境变化。课堂讨论中，引导他们探讨碳足迹的概念，理解每个选择，如交通方式、能源消耗，都对碳排放产生影响。组织实地考察，如参观清洁能源设施，让学生直观感受环保科技的力量。参与社区清洁、植树造林等公益活动，让学生亲身参与环保实践，提升他们对社会责任的认识。通过撰写环保倡议书或公开演讲，培养学生的公众影响力，鼓励他们倡导低碳生活，从而在社会层面推动环保理念的传播。

二、新人教版初中化学教材（2023年版）的“双碳”元素分析

2.1 教材内容更新

新人教版初中化学教材（2023年版）在经典知识的基石上，深化了对环境问题的关注，新增了与“双碳”目标紧密相关的专题。教材详细阐述了清洁能源，如太阳能、风能的科学原理与利用，激发学生对可再生能源的兴趣。关于碳循环，教材深入剖析了生物、大气、地壳间的碳流动，揭示了碳平衡与生态健康的关键作用。教材引入了温室效应的科学解释，让学生理解全球变暖的紧迫性。教材还探讨了各种节能减排技术，如能源效率提升、碳捕获与封存，培养学生的创新思维和环保责任感。这些丰富的内容不仅为教学提供了多元素材，也引导学生从化学角度思考人类活动与地球气候的相互影响，促进他们在未来生活中积极实践低碳理念。

2.2 教学理念转变

教学理念转变为强调探究式学习，倡导学生通过实验操作、实地调研等多元途径，深入理解化学现象与环保的内在联系，从而发展问题解决与创新思维能力，同时培养尊重自然、守护地球的生态价值观。

2.3 教学方法创新

教学方法创新注重激发学生主动参与，提倡情境教学，将化学概念置于实际情境中，让学生体验知识的实用价值。项目式学习鼓励学生围绕“双碳”主题设计并实施研究项目，通过合作探究解决实际问题，提升化学知识的应用能力。采用案例分析、模拟实验和讨论式教学，让学生在互动中深化理解，提高批判性思维，确保学习的趣味性和深度。利用数字化教学资源，如在线模拟实验、虚拟现实技术，增强教学的互动性和直观性，使抽象的化学原理变得生动易懂，从而提高教学实效性。

三、教学策略建议

3.1 融入“双碳”理念于日常教学

教师在日常教学中应巧妙地将“双碳”理念渗透到各个化学知识点，如在教授碳循环时，不仅讲解自然界的平衡，还要讨论人类活动对碳平衡的干扰；在探讨化石燃料时，引入燃烧与碳排放的关系，启发学生思考清洁能源的替代策略；在学习化学反应能量变化时，引导学生分析提高能源效率对减少碳足迹的意义，培养他们从化学角度寻求环保解决方案的意识。

3.2 开展“双碳”主题实践活动

组织多样化的“双碳”实践活动，包括模拟实验、实地考察与社区参与，让学生亲手操作，如分析本地碳排放源，设计低碳生活方案。通过环保项目，如垃圾分类与资源回收，让学生体验化学在环保中的作用。举办科普讲座与海报比赛，传播“双碳”知识，增强公众意识。引导学生参与环保志愿服务，如植树造林，直接感受环境保护的成就感，从而培养他们的环保责任感与实际行动力。

3.3 加强跨学科整合

强化跨学科整合，提倡化学教师与地理、生物等学科教师协作，设计多学科融合的教学活动，如探究碳排放与气候变迁的关联，分析生物多样性对碳吸收的影响。通过这种跨学科的教学模式，不仅可以丰富学生的知识结构，还能训练他们从多角度分析问题，提升综合思维能力，理解“双碳”目标在不同学科中的体现，从而构建一个全面、立体的环保教育框架，增强学生对可持续发展理念的深入认识。

四、结论与展望

在“双碳”背景下，初中化学新课标及教材需与时俱进，积极融入环保理念和可持续发展思想。新人教版初中化学教材（2023年版）在这一方面进行了有益的尝试与探索，为初中化学教学改革提供了有力支持。未来，我们应继续深化对“双碳”目标的理解与认识，不断创新教学方法与手段，努力培养更多具有科学素养和社会责任感的现代公民，为实现人与自然和谐共生的美好愿景贡献力量。

参考文献

1.中华人民共和国教育部. 义务教育化学课程标准（2022年版）[S]. 北京： 北京师范大学出版社， 2022.

2.高等教育出版社. 义务教育教科书·化学（九年级上/下册）（2023年版）[M]. 北京： 高等教育出版社， 2023.

3.王祖浩， 王磊. 义务教育化学课程标准（2011年版）解读[M]. 北京： 高等教育出版社， 2012.

4.中华人民共和国生态环境部. 中国应对气候变化的政策与行动2022年度报告[R]. 北京： 生态环境部， 2023.