摘要：为认真落实《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》要求，积极推进区域内初中校校家社协同育人建设，笔者通过问卷调研，分析数据，以期找到符合我区初中校校家社协同育人的最适切的策略与方法，更好地为我区域内初中校家庭教育指导提供服务。

关键词：家庭教育指导  初中校家社  协同育人

一、调查背景：

朱永新先生说过：“家庭好了，教育才会好；父母好了，孩子才会好；家庭教育好了，学校教育就会轻松高效。”家庭教育是整个教育的基石，在一个人的成长过程中发挥举足轻重的作用。 此次调查采取问卷调查的形式，共发出问卷调查105份，收回有效问卷103份。学生家长均为初中家长，家长需要对问卷内容进行逐条选择。

二、调查目的：

吴江区教育局通过多种途径积极开展校家社互动 ，有计划、有组织、有针对性地联合林老师团队、施兰红家庭教育指导工作室等公益团体为家长、为学生服务，提高家庭教育水平。在工作中我们了解到家长对家庭教育知识的迫切要求并未得到满足。吴江区教育局为更好地了解并改进区域初中校校家社协同育人的工作，让更多初中家长获得及时有效帮助，进行此次调研。

三、调查步骤：

此次调研，主要采用问卷调查法。对家长调查的要点是：

1.您最愿意参加孩子所在学校举办的哪项家校活动？

2.在日常家庭教育中，你最希望得到指导的内容是哪个？

3.校家社协同中，你觉得政府部门最应该做的是什么？

4.校家社协同中，你最希望社区（村）委会做的是什么？

5.校家社协同中，你最希望学校做的是什么？

6.您参与学校、社区组织的家庭教育指导活动的主要原因是什么？

7.如果您的孩子遭遇校园欺凌，您首先的选择是什么？

8.您认为目前家长在孩子教育方面最大的期待是什么？

9.在家校活动中您最喜欢听谁的讲座？

10.您对目前学校组织的家校沟通的活动方式满意吗？

通过收集此次调查问卷信息，综合起来分析，探求共性问题，完成调查报告。

四、调查结果：

1.调查结果显示：50%左右的家长最愿意参加孩子所在学校举办的家校活动就是家长会；27%的家长选择开放日；12%的家长选择家长进课堂听课；9%的家长选择现场咨询；从调查结果不难看出我区初中校能常态开展家长会、家长开放日等活动并得到家长的认可，反观其他几个项目，明显参与度不高。

2.调查结果显示：在日常家庭教育中，45%的家长最希望得到指导的是如何 激发孩子学习动力；30%的家长与孩子存在沟通障碍；20%的家长关注到了孩子的心理与情绪；另外少数家长对二孩之间的照料与教育以及激发配偶参与家庭教育的积极性上也有需求。

3.调查结果显示：校家社协同中，三分之一的家长觉得政府部门最应统筹各方资源，完善家校社共同育人机制；三分之一家长认为应开放更多的社会教育资源；25%的家长认为政府应协同多方力量减轻孩子学业负担；13%的家长认为政府应加强职能，监督落实《家庭教育促进法》等法律法规。不难看出大部分家长很关注教育教学资源，也切实感受到孩子们的学业任务繁重。

4.调查结果显示：校家社协同中，35%的家长最希望社区（村）委会搭建平台供家长交流家庭教育经验；27%的家长需要他们提供免费的个性化家庭教育指导，为社区和村里的家长提供一对一或者一对多服务，切实解决家长的实际困难。23%的家长认为社区和村委会应提供托育场所，缓解多孩家庭养育压力。14%的家长期待他们能够经常开展家庭亲子活动，拉近家长与孩子的距离。

5.调查结果显示：校家社协同中，超过三分之一的家长迫切希望校方及时将孩子的表现反馈给家长，32%的家长希望学校密切关注孩子的心理健康；12%的家长希望学校能提供个性化的家庭教育指导；小部分家长有定期开展家庭教育讲座和教会家长亲子沟通的方法的需求。

6.调查结果显示：一半以上的家长参与学校、社区组织的家庭教育指导活动的主要原因是及时了解孩子情况；三分之一的家长对家庭教育的新理念感兴趣；12%的家长是孩子的教育出问题，寻求解决问题的方法。

7.调查结果显示： 93%的家长在面对自己的孩子遭遇校园欺凌时，首先的选择是理性对待，第一时间与学校沟通，积极配合学校调查处理；约6%的家长意识到为孩子寻求专业的心理援助或法律咨询；接近1%的家长会第一时间进行网络曝光。

8.调查结果显示：目前41%的家长在孩子教育方面最大的期待是孩子前途能有好的发展； 39%的家长期待缓解孩子考试与升学压力；接近16%的家长希望减少家长群体的内卷程度；接近5%的家长有意识到自己能力的不足，希望提升家长自身教育能力。

9.调查结果显示： 接近47%的家长在家校活动中期待与班主任的沟通；32%的家长希望听到专家的讲座；17%的家长希望与科任老师沟通；接近5%的家长期待听到学校行政领导的讲座。

10.调查结果显示：48%的家长对目前学校组织的家校沟通的活动方式满意 ；接近42%的家长表示非常满意；11%的家长表示对学校的家校沟通活动满意度表示一般。

四、调查反思与对策

基于以上调查结果，笔者总结出以下几点：

1.精进各类家校活动，发挥专家引领作用。初中阶段的学生，已经明显区别于小学阶段的孩子，家长不再是权威，很多家长对进入初中的孩子感到陌生无助，家长小学阶段的教育经验到了初中已经不太适用。因此校方需研讨精进各类家校活动，如开设互动类的主题班会、亲子活动等；另外初中的家长对现场咨询有更大需求，初中校家社家庭教育指导需增加现场咨询的广度和深度；最后要发挥好家委会的作用，特别是优秀家委会成员的引领作用。

2.激发初中生学习力，指导家长有效沟通。一方面小学生在父母的权威下能听话地学习，初中段的学生不仅需要适应初中生活，还有学业压力。家长关注最多的就是学习，亲子矛盾加剧。大部分家长有需求激发学生学习力的家教指导。 另一方面，初中的学生自我意识觉醒，青春期更加期待同伴的帮助，与家长疏远，家长需要学会沟通和看见孩子的情绪。

3.积极搭建平台资源共享，校家社紧密合作促成长。初中家长对于校社这一块期待实现资源共享，为家长提供个性化服务，节假日为孩子提供托育服务，特别是农村以及留守儿童。另外初中阶段的孩子处于青春期，青春期问题层出不穷， 作为校方，应该加强与家长的定期家访、校访以及云家访，让家长能更多更及时地了解孩子在校情况和动态，实现更多的家校合作。

4.调动校内外一切资源，缓解家长内卷焦虑。初中阶段的调查显示，班主任与科任教师是除家长以外与孩子接触时长最多的重要他人。他们是沟通家长与学校的最好桥梁，从调查结果不难看出，家长更信任的是班主任和科任教师，家长最愿意听取他们的建议，因此班主任和科任老师可以做微讲座或者给家长定期进行点对点的家庭教育服务。家长很多焦虑都来自于对未来的不确定性，对孩子的不了解，如果我们班主任和科任教师适时地及时地跟他们进行沟通，那么家长的焦虑会有很好的缓解。

初中阶段校家社家庭教育指导相比较小学阶段，有共性也有各性，作为一名家庭教育工作者，我们有责任有义务帮助初中家长与孩子共同成长，家长成长了才能更好地护航孩子。我们也应担负起协调校家社三方的责任，优化教育教学资源，健全学校家庭社会协同育人机制，期待为初中阶段的家长和学生保驾护航，切实解决家长的难题，培养有责任有担当的新时代好少年。

参考文献

【1】刘强.家校社协同育人下的初中德育路径探究[J].家长，2023，（30）：71-73.

【2】马娅同.家校共同体：初中协同育人模式探究[J].吉林教育，2020，（10）：78-79.