摘要：篮球是一种很受欢迎的体育运动，在小学体育教学中是必不可少的。篮球对培养学生的运动能力、健康行为和体育道德品质等具有重要意义。但是，目前我国小学篮球教学中“学练”脱节，“练赛”脱节，考核与“学练赛”衔接不紧密，教学内容衔接不紧密，这是造成学校篮球教学成效低下的直接原因。在小学篮球教学中应用“学、练、赛、”模式，能够使篮球教学变得生动、有趣，有利于挖掘学生的运动潜能，提升他们的篮球技术水平，培养出更多朝气蓬勃、积极向上的篮球运动员。文章对“学”、“练”、“赛”模式进行了简单的阐述，并就如何应用“学-练-赛”模式进行了论述。

关键词：学练赛；篮球教学；多途径；实施策略；篮球特色

引言；

2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（《课程标准（2022年版）》），其中明确指出：“体育与健康”课程要根据学生的学习需要和兴趣，将“教”、“勤练、常赛”的理念贯彻到“学、练、赛、”为一体，构建“学、练、赛、”为一体的课程教学系统，创设“学、练、赛”相结合的活动和情景。要将课堂内外有机地结合起来，对学生们的基本运动技能、体能和专项运动技巧进行引导，给他们更多的实践机会，将他们所学到的运动知识和技巧加以巩固和应用，参加各种形式的演示和竞赛，让他们慢慢地得到提高，养成“每周一小时校内运动”的良好习惯。面向新课程标准，新目标，新内容，新形式的核心素养的培养“学-练-赛-”一体化的教学情景，，以“学-练-赛-”为一体，以实现“全面发展”。为了使学生能更好地进行“学、练、赛”，结合自己所在的小学篮球教学实践，探讨了多种方式的实施方式。

一、浅谈“学练赛”模式

首先，所谓“学”，就是在老师的引导或者是讲解和演示的基础上，让学生进行有针对性的学习。过程常常将“教”与“学”有机地融合在一起，从而使学生从无而有，从不能到精通，从陌生到熟悉修炼。在“学”的这个过程中，学生和老师之间的协作和交流是非常重要的，它不仅要充分地利用老师的教学优势，还要充分利用好学生的学习能力。要继续培养学生的学习与理解能力。其次，“练”就是实践，还是要老师的引导，要让学生用各种方式来进行有效的练习或者训练。“练”是小学体育教学中的一个重要环节，它能使学生对体育知识的内化起到促进作用。帮助学生增强体质。“练”的效果能直接被“学”这个环节所影响，如果“教”和“学”的品质足够高，就能达到事半功倍的效果。这样，学生“练”的效果才能得到保证，最后才能取得理想的运动效果。最后，“赛”意为竞赛，也就是学生们参加的各类竞赛或竞赛，一般分为三类：一种是个人竞技，一种是“一对一”，还有一种是团队协作。有助于提高成绩的各种竞争或竞争能让学生们能体会到学习的快乐，并能将他们所学到的东西都掌握在自己的手中，同时也能增强他们竞争意识和合作意识，这对他们未来的发展有着很大的帮助和好处。“赛”是“学”、“练”的有效衔接，也是对“学”与“练”的一种补充与延伸，因此，在教学中要给予足够的关注。

二、“学练赛”一体化教学的意义

有利于对篮球课老师能够按照“学，练，赛，评”的需要，建立起一个完整而深刻的认识。要从整体上把握篮球教学的整体观念，通过对课堂教学进行优化、教学方式的改革、教学考核的改革，使学生真正地掌握篮球技术。有利于建立高效的篮球教学系统对“学、练、赛、”一体化的认识，有利于把篮球教学拓展到大课间活动，篮球社团，篮球比赛，课后作业等各个环节，逐步建立起一套行之有效的篮球教学系统。

三、学练比赛”模式应用于小学篮球教学的对策

（一）把“学”落实到课堂

“学-练-赛-”模式是一个完整的、系统的体系结构，三者之间的关系密切，互相作用。老师的目的是使我国小学篮球教育在长期有效的基础上，更好地发挥其应有的作用。具体来说，小学的时候在篮球教学中应用“学”“练”“赛”的模式，教师应力求做到：把“学”融入课堂，把“练”融入日常，把“赛”融入全体学生。在“学”的过程中，教师应掌握好课堂这个主要阵地，保证能“教会”。把“学”融入到篮球课堂中在上课的时候，老师们可以重点掌握两个重点：第一，要做到知行合一；二是要坚持基本原则和个别原则并重。一切都是为了“学”。首先，要坚持“知识”、“技能”并举的原则，即在对篮球运动进行教学的同时，也应重视对篮球运动的训练。在基础知识的传授上，不能把这两种方法分开，也不能“厚此薄彼”。所以，在上课的时候，老师可以首先告诉学生了解篮球的基础知识与技术要领，可以在多媒体的帮助下，为学生提供对篮球比赛规则，技术动作的仿真。通过具体的情景教学，使学生更好地理解、领悟。同时，还需要有一套科学的篮球训练方式，老师们要把这些方法和要领都教给学生，为以后的“练”与“赛”打下了良好的基础。例如，当我们在教室里教篮球的时候，老师可以把学生们分成不同的小组。组织同学们仔细地看着各种篮球比赛的录像，让他们能够更好地了解篮球比赛的基本规则，动作要领等。同时，老师也要充分利用自身的“讲”，在球场上向学生解释篮球技术的要点。让学生掌握“运球”、“传接球”、“投篮”的动作要领，并作好示范、讲解、指导。其次，在坚持“基本”和“个性化”并重的原则下，教师要注意到每一个学生在“打篮球”过程中的具体表现。基于这一点进行分析评价，不仅要明确班上的学生想要达到的目的，还要调动每个学生的积极性。在个性发育上具有潜在性。这样，每一个学生都能得到很好的发展，体验到成功的喜悦。老师的职责是不要太在意，也就是坚持把目光放在学生的“最近发展区”上，对他们的学习能力、心理发育、身体状况进行全面的分析。基于这一点，我们可以考虑采取分级教学的方式。针对学困生，在制定篮球教学目标时，要注重对学困生进行针对性的培养，使其既符合学生目前的能力，又具有一定的挑战性。

（二）实行阶梯式训练，使技巧内化

“练”就是指在多种形式的活动中，让学生对篮球技能的掌握。方法和方法。学员们练习的越多，掌握的越快，就越能将其化为自身的能力技巧。根据不同的身体状况、运动基础和兴趣爱好，对不同的学员进行因材施教，制定出不同的教学目标，并将其进行分级训练，逐步将个体、合作和集体学练相结合。根据难度的训练内容，采用由浅入深，由易到难，循序渐进，层层递进的方式，让学生自然而然地去理解、消化。就简单的篮球技术而言，可以通过自我练习、指导练习、团体练习、比赛等方式进行，做重复的练习。在走间运球训练中，以任务动作技能的提炼为动力，以问题引导按击球位置为引导，首先让学员自己体会，归纳出技术要领，再用精炼后的技法进行“练”，就《三步上篮》这一课而言，教师应坚持“精讲多练”，并留出更多的实践空间以及机遇。在训练中，首先要让学员找到投篮的落点，接着根据已有的技术技巧和已有的规则。对打板射击的个人训练进行规范。在这个过程中，老师要进行恰当的引导，以使学生能够更好地掌握“合球后顺”“起球”、“单手上篮”是两招的要领。第二个步骤，就是做好助跑和起跳的记号，有了标志板的帮助，就可以让学生们在原地完成三步上篮。在这个过程中，老师要着重说明出脚的先后顺序和时机。第三个步骤是引导学生做走间运球、三步上篮等组合动作的训练，在这个过程中，老师要协助同学们增强这一组合动作的实际效果，使他们能够在篮球比赛中娴熟地完成三步上篮。全方位、阶梯式“练”，不但可以让学生掌握运动技巧，提升身体素质，而且可以丰富“练”的方式，让人听得懂。

（三）把“赛”融入全体学生

“赛”这个部分要有效地衔接“学”与“练”，因此“赛”的内容与目的应当建立在“学”与“练”的基础上。同时，小学篮球“赛”也要面向全体同学，让全体同学都能参加。为了达到这个目的，我们必须在竞赛的形式上给予学生更多的选择。在课上“赛”方面，为了突出学生的差异，改变以往“以学定赛”的教学观念，各课型根据所学到的技能，设计了各种“赛”，提高了所学技能在竞赛中的应用，达到了人人有赛、课上有赛的目的，如除了传统的小组接力之外，还拓展了“赛”的形式，让同学们在课上开展挑战赛，投篮传接球积分赛，运球+投篮技术等级赛等；学校也采取了缩短比赛场地和简化比赛规则的方法，如投掷“移动篮”把篮筐放低，举行简单的篮球比赛规则，四门球赛缩小场地尺寸，使学生真正体会到成功的滋味，激起参与的愿望。为了为“赛”提供强有力的保证，为更好地展示自己，我们也拓展了“赛”的方式，以校内校外活动为阵地，以竞赛为动力，开展课外“赛”。比如学校的吉尼斯挑战赛，全校范围的篮球月度赛，家长们的家庭篮球“赛”，都是在赛前给每个班级发放的，体育老师会在体育课上解释比赛的规则，每个老师都会组织同学们进行训练和选拔。亦将组团参加校内各级别的篮球联赛，加强球技，发挥球技。丰富多彩的校内校外“赛”活动，不仅提高了体育教学的水平，而且使学生的身体素质得到了进一步的提高，同时也体现出了我校篮球文化的特点。立足于学校实际，创造全员、激励和选拔的“赛”，不仅可以检验学生的掌握水平，提高的速度，增长的宽度，也可以表现出“以赛导学，以赛代练”的作用，使之更好地生长出智慧的课堂。

结束语：

总之，在新课程改革的推动下，教师应更加注重对体育教育观念和教学模式进行优化和创新。在小学篮球教学中，应采用先进的、科学的、有趣的教学方法，使学生完全投入到学习中去。“学练赛”教学模式在实践中具有很多优点，具有很强的推广价值。因此，老师要给予足够的关注，掌握“学、练、赛、”模式运用的要点与技能是至关重要的，这样才能将其科学有效地应用到小学篮球教学之中，从而达到创新与优化教学的目的，带给学生新的学习经验，从而培养出更多优秀、技能超群的运动人才。

参考文献：

［1］ 纪约限．小学篮球“学、 练、赛”一体化教学模式的构建与 实施［J］．体育视野，2023（5）： 86-88

［2］谭晓明. 基于运动教育模式的篮球“学、练、赛、评”教学设计探究 [J]. 新课程教学（电子版）， 2023， （23）： 125-127.