摘要：和一般的"毕业后工作"模式不同，"慢就业"通常是指部分大学生在毕业后不准备马上工作或继续学习，而只是临时地在参观学习、在家中陪伴家长或创业研究，并逐渐思考人生道路的现状。据调查，在新形势下，考虑"慢就业"问题的学生数量仍在持续上升，比例也在持续提高。"慢就业"指的毕业生是在生理上的、积极的职业等待，有的则是消极的、被动的职业逃避。它不但体现了大学生的就业意向，同时还深受自身就业水平、父母愿望、家里情况、院校教育、就业市场等多种因素的制约。

关键词：大学生；“慢就业”；对策研究

引言

近年来，大学生“慢就业”问题日益突出，已成为社会关注的焦点。今天，世界正面临着一个世纪以来从未有过的巨大变化。全球社会正面临着挑战和机遇。科学技术和全球化的变化创造了新的就业环境。大学生在面临就业选择时，更加注重理想与现实的平衡，同时，就业市场结构的变化、旧的教育体制、自身能力的缺失、家庭因素等等。从长远来看，它不仅影响学生的自我认同和心理健康，而且也对社会稳定和国家发展构成挑战。政府、高校、企业和社会各界要共同努力，形成合力，进一步加强教育体制改革，使教育更加贴近社会需要，提高学生的创新能力和实践能力，实现个人价值，为国家的人才培养作出贡献。

一、大学生“慢就业”现象的本质解读

按照《百度百科全书》的解释，"慢就业"一词指的是一些大学生不打算立即找到工作或毕业后继续学业，而是暂时选择参观学习、教学、在家陪父母或进行创业研究，慢慢思考人生道路现象。"慢就业"一词是媒体根据大学生的就业状况给出的定义。与"失业青年"和"啃老族"相比，"慢就业"是一种中性词，而不是贬义。

从大学生选择“慢就业”的动机来看，首先，部分毕业生属于"慢就业"。比如，部分毕业生会暂时停留在家乡，由于自身的家庭条件优越，没有步入职场的信心。这种"就业缓慢"现象有可能变成"回力镖世代"的问题。由于部分大学生在求职过程中遭遇困难，或心理期望与现实状况的偏离和自身不愿满足，他们通常会回避就业机会。这些"慢就业"大学生对激烈的人力资源市场竞争并没有紧迫感，从而造成了工作机会的错失。其次，大多学生是自己愿意"慢就业"。例如，一些学生希望通过见习学习来提高自己的专业水平，而另一些学生则希望创业，并将自己的精力完全用于市场研究，还有一些学生选择从事公益活动或自由职业。事实上，面对激烈的就业竞争，无论是进一步提高自己的专业水平，还是创业，都是一种正当的选择，通过参与公益事业或选择从事自由职业，也可以实现自己的价值。由此可见，并非所有的“慢就业”现象都是由于大学生避免就业产生回避心理造成的。

二、新时期大学生“慢就业”原因及影响

2.1新时期下大学生“慢就业”影响

2.1.1影响高质量人才供给

高校教育质量作为我国教育体系的重要组成部分，在一定程度上影响着劳动力的发展，高校在劳动力供给中的价值和作用能够得到有效地体现。目前，许多高校在人才培养工作方面做出了一些尝试，成为高素质人才供给的平台，高校办学水平的高低直接影响到社会各界的发展。目前就业形势比较严峻，但高层次人才还存在一定差距，许多高科技企业在引进人才方面面临较大困难，高校在人才供给中的价值和作用难以体现，就业市场的整体工资水平也比较脆弱。一些高等教育学生掌握了科学的管理方法或先进的科学技术，但并没有真正应用到产业发展中去。

2.1.2耗费了宝贵的青春时光

大学毕业后的时期，被叫做大学就业的黄金时代。在此期间，他们的知识水平将会逐步到达顶峰，同时身心机能也将到达顶峰。而如果高校学生们能充分利用这一时期，做好职业生涯规划，并找到自己的理想职业，那么，他们就将开始站在职业的"高起点"上，对于他们的职业发展，具有巨大的优势。第二是学生逐渐消沉的心态。部分高校毕业生以为，大学生的所谓"慢就业"是为了以后选择更好的就业机会，但实际上这是大学生们逃避就业的借口。有的学生惧怕参与市场竞争，有的学生惧怕求职后的艰辛付出，有的高也不低，于是学生们选择了"慢就业"。然而，在缓慢的观望中，悠闲的生活会逐渐消磨他们，这么多学生以"慢就业"为借口做出"无就业"的选择。

2.2大学生“慢就业”现象的原因分析

2.2.1就业心态

大学阶段是一个人身心成长和发展的关键时期，对学生的思想观念有着重要影响。在稳定、正常的大学生活中，学生很少关注职场竞争压力和毕业后身份认同的转变。首先，与职场相比，高校的生活环境相对宽松，这使得学生难以在毕业后短时间内适应职场生活，不想改变学生的身份，也不想积极参与工作以此拖延就业时间，造成“就业缓慢”现象。其次，受社会环境的影响，一些学生对找工作更感兴趣“轻松工作”，不愿主动进入基层岗位锻炼，丰富工作经验。并且，学生对职场的盲目判断是影响自身就业的主要因素。在竞争激烈的市场环境下，教育不是唯一的“垫脚石”，企业在招聘中更加注重应聘者的个人综合能力，然而，由于“名牌大学光环”的存在，一些学生忽视了解就业形势和新时期对人才的最新要求。最后长期以来，国内高等教育一直以分数作为衡量学生是否优秀的标准，因为学生毕业后不再受到教师的督促和课程分数的限制，出现了“终于自由”的心态，不注重自己未来的发展方向和目标规划，总是处于观望、“慢就业”的现象。

2.2.2“慢就业”与就业能力密切相关

大学毕业生"慢就业"的问题与其求职知识的欠缺有关。大学生的职业水平主要反映了大学生是否达到自身的职业志向，是否适应社会需求，是否达到自身的发展。这就要求他们要确定职业人生目标，专业知识技能要牢固，端正的求职心态，专业实际技能要丰富。部分毕业生对自己的职业生涯缺乏一个具体的计划，有的学生并不懂得怎样进行合理的职业选择，有的学生因为职业技能并不扎实，因此就害怕市场竞争，宁愿停留在原地慢慢去选职业。假若高校在完善高等教育的同时，可以完善职业技能培养，进一步加强毕业生的职业能力，那样就能够减少"慢就业"现象的比率。

2.2.3家庭教育与“慢就业”

良好的家庭经济条件为大学毕业生择业和就业“慢就业”提供了物质保障，消除了大学毕业生的后顾之忧。随着经济和社会的稳步发展，就业不仅是大学生的谋生手段，也是大学生追求人生理想的途径。作为伴随着互联网成长起来的新一代，他们精通技术，能够获取信息，思想更加开放，思维更加创造性，有勇气追求和尝试新事物。在自由中。在平等和尊重的社会文化氛围下，社会和家庭对大学毕业生从事何种职业、何时就业持宽容和接受的态度。“高考”这座千军万马的独木桥之后，进入大学的大学生有了更多的“理由”，无论是为了学习、求职、产业发展、家庭指导，还是被迫或选择尊重和顺应学生的意愿。还有一些家庭对类似公务员、职业等稳定行业的偏好，使大学毕业生放弃找工作的机会，一次又一次地备考而不是努力工作。在尊重学生个体发展的过程中，家庭也应加强必要的责任教育和责任意识的引导。

2.2.4社会环境方面

受到新型冠状病毒疾病疫情和社会发展条件的冲击，近年来社会供给的副职总量大幅减少，总体就业率和结构性就业问题仍然严峻，社会供求依然不均衡。此外，高校标准、学生能力要求等隐性原因，也是学生们无法走向职业市场的根源。另外，社会分工歧视也在一定程度上改变着毕业生的求职观念，毕业生在踏出大学校门步入社会的时候准备不足，而社会偏见也让部分达到了社会门槛的大学毕业生走向了"慢就业"。

三、新时期大学生“慢就业”现象的应对策略

3.1扎实就业指导

为了提高人才培养质量，高校应积极提升人才培养质量，从专业认知到课程推广和实践教学，使大学生在实践和就业中充分发挥专业能力，适应学生就业前期准备，形成了"产学研""产学用"等制度机制，实施"三个全面教育"，以减少教师无用的专业知识和学员的无用知识。及时指导毕业生形成良好的就业理念，防止陷入"慢就业"。定期进行学生职业生涯规划培训，形成合理的就业观，掌握毕业生的需要和社会要求，提供就业指导与咨询，进行网络面试、招聘会等知识训练，利用互联网信息技术的方式满足社会形势的就业需要。此外，还要注意学生的心理状态和心理承受力，为毕业生提供心理支持，引导他们积极正确地面对挫折。

现阶段大学毕业生就业选择和判断的可能性较大，自我意识较强，需要高校教师有效引导，通过理想信念教育提高大学生的就业认知水平。事实上，大学生毕业后并不止有一种就业选择，大学教师应该用马克思主义的个人理想和社会理想理论来指导大学生，使他们能够正确认识自己的就业与社会发展之间的关系，帮助他们树立正确的目标，坚持正确的奋斗方向。要尊重和理解大学生的就业观，引导大学生科学规划自己的未来发展，逐步把个人发展与国家建设结合起来，激发大学生就业的潜在动力。

3.2强化在校期间的能力培养

3.2.1加强考试辅导，提高准毕业生求职硬实力

有的毕业生之所以出现“慢就业”，是因为他们选择了公开招录考试，或是为了准备公司所要求的相关技能证书所要求的就业意向，因此，高校应该准确识别学生的需求，为学生提供就业指导和就业援助，并鼓励用人单位提前说明职业资格证书或职业技能水平证书的就业要求，让准毕业生提前掌握求职岗位的要求，提前做好规划。

3.2.2加强专业课程指导与思政教育相结合，提升学生竞争力

学院积极组织教师指导学生参加全国大学英语比赛、全国大学数学建模竞赛比赛、中国石油工程设计比赛等学术比赛，培养学生的创造性思维、团队精神、表达能力和写作技巧。以本科生导师制为基础，选拔优秀本科生组建科研队伍，参与导师的科研项目，积极申请大学生创新创业培训项目，参加大学生学科竞赛活动，通过科研和创新创业实践，培养学生独立思考、创新创业的能力。充分发挥专业课的教育作用，加强专业课与思想政治理论课的有机结合，同时要培养学生求真务实、实践创新、精益求精、服务国家的精神，培养学生热爱本职工作、务实严谨、吃苦耐劳、追求卓越的品质，使学生成长为一个充满关爱的社会和技术人才的时代。在教学过程中，要以社会主义核心价值观为指导，将价值观指导与知识传授相结合，在知识传授和能力培养过程中发扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，贯穿于人才培养的全过程，提高学生就业的核心竞争力。

充分发挥专业课的教育作用，加强专业课与思想政治理论课的有机结合，同时要培养学生求真务实、实践创新、精益求精、服务国家的精神，培养学生热爱本职工作、务实严谨、吃苦耐劳、追求卓越的品质，使学生成长为一个充满关爱的社会和技术人才的时代。在教学过程中，要以社会主义核心价值观为指导，将价值观指导与知识传授相结合，在知识传授和能力培养过程中发扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，贯穿于人才培养的全过程，提高学生就业的核心竞争力。

3.3家校协同更新就业观念，顺应新型大学生就业导向

为了实现大学生充分高质量就业的目标，高校、政府和家庭应该相互合作，响应政府的相关政策，深入研究新时期新型的产业生态系统，鼓励家长和学生更多地了解网络信息平台与线下生产教学实践信息的整合，引导学生拓宽产业认识和实践领域，改变重理论轻实践的传统教育思维，鼓励学生在数字经济时代利用数字平台充分发挥自身优势，灵活选择更合适的就业形式，充分利用校内外产学结合实践基地，学习专业技能，积累项目经验，锻炼个人综合素质，提高大学生面对就业市场的核心竞争力，转变就业观念，适应新的零适应期，以零距离就业为导向。家庭职业教育对大学生的就业前景至关重要。家庭和学校应引导学生树立艰苦奋斗的观念和积极的求职态度，培养学生的社会责任感和抗挫折能力。家庭和学校应引导学生在中学阶段进行职业生涯规划，引导学生形成正确的自我认知和准确的自我定位，从而促进学校、政府、家庭协调引导毕业生转变就业观念。

3.4针对社会层面的建议

从目前我国教育的发展来看，今后应届毕业生的数量只会增加，对大学生劳动力的需求只会继续增加，这就需要为大学生劳动力的需求创造一个市场。最好的办法是鼓励大学生创业。我们应该号召各类企业尽力支持大学生创业项目，国家也应该出台更多的优惠政策让大学生自主创业。随着工作的多样化，应该鼓励大学生去尝试新的职业。社会各界不应夸大大学生就业后高竞争压力和高流失率的存在，以避免大学生因焦虑和恐惧而选择暂时性失业。不可否认，名牌大学的教育资源和水平比普通大学好，但名牌大学毕业并不意味着大学生本身的能力高于其他非名牌大学生，因为妇女难以避免休产假等情况，她们也可能受到不公平的待遇。因此，应该呼吁企业在申请工作时尽量做到平等，而不是学校排名、专业排名、文凭和性别，应聘者的价值在于他们的工作能力和职业价值。

3.5巧用网络平台，增加大学生就业路径

对于互联网信息爆炸时代的大学生群体来说，首先要深入到大学生群体的网络聚集地，了解大学生真正关心的就业话题，深入探究大学生就业心理迟缓的真正原因，如开发一些在线职业咨询服务，利用互联网的隐私，对于一些自尊心强、不愿意透露真相的学生来说，这样的方法可以帮助学生回答问题，提高就业的积极性，也可以更广泛地收集学生真实的求职状态和求职心理，从而解决大学生就业问题，我们应该积极推荐真实可靠的就业账号、应用程序，帮助筛选能力弱的学生避免虚假无用的信息，更有效地了解真实的就业环境和有用的求职建议，最后，学校应充分利用互联网快速高效传播的优势，积极开展官方互联网平台的运营，我们可以利用短视频平台拍摄关于访问企业的节目，让学生可以全方位地沉浸在企业的各个方面，也可以利用微博、抖音等大学生聚集在网络社区，推出“就业榜样”的故事，引导学生走向基层，打造西部职业生涯。

四、结束语

总之，大学生就业问题不仅关系到个人和家庭的生活和未来，而且关系到国家的经济发展和社会进步，具有十分重要的意义。后疫情时代，高校毕业生规模不断攀升，就业任务越来越艰巨，“慢就业”现象需要政府、高校、家庭和大学生共同努力解决，建立多元就业制度，共同促进积极就业。

参考文献：

[1]叶彬，王燕. 大学生“慢就业”现象探析 [J]. 合作经济与科技， 2024， （20）： 76-78.

[2]丁杰，唐玉兔，曾治霖. 大学生慢就业现象的改进对策分析 [J]. 才智， 2024， （15）： 131-134.

[3]张亚南，杜福光，张潇文，等. 大学生慢就业现象的影响因素与应对策略研究 [J]. 黑龙江科学， 2024， 15 （07）： 140-142+147.

[4]李金萍. 大学生“慢就业”原因分析及对策探索 [J]. 辽宁科技学院学报， 2024， 26 （02）： 102-104.

课题信息：2023-2024 年度高等学校毕业生就业创业研究课题项目，“新时期大学生“慢就业”现象的本质解读与对策研究”，课题编号：GJXY2024N076