摘要：在全球化和信息化快速发展的今天，华人大学生作为连接过去与未来、本土与世界的桥梁，其国情教育显得尤为重要。国情教育不仅关乎个人成长与价值观塑造，更直接影响到国家认同、文化自信以及未来社会的和谐与发展。近年来，“四史”教育（即中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育）作为重要的思政教育资源，逐渐成为高校国情教育的重要组成部分。将“四史”教育融入华人大学生国情教育，不仅有助于增强他们的历史认知和文化自信，还能激发其爱国热情和民族自豪感，为培养具有家国情怀、时代担当的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

关键词：四史教育；华人大学生；国情教育

引言

华人大学生由于其独特的身份背景与文化遗产，所面对的社会环境更为多样、更为复杂。一方面，他们受到中华传统文化的影响，在感情上对自己祖国的历史、文化产生了深刻的认同感；同时，在全球化的大环境中，中华文化也面临着不同的理念、不同的价值观的挑战，因此，在这一过程中，华人大学生面临着巨大的挑战。在中国高校开展“四史”教育，既是继承与发扬中华优秀传统的需要，也是新时期高校学生思想政治工作的一项重大创新。

一、强化课程体系建设，系统传授四史知识

四史，即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等，既是我国人民的一笔宝贵财富，也是新时代青年人需要深入了解、把握的一项重要内容。为更好地继承这一宝贵的精神遗产，加强四史教育的体系建设，高校就有必要对其进行系统的教育。在构建四史教育课程体系时，高校首先要明确四史教育的目的与内容。这就需要教育工作者对四史的核心理念、重要事件、历史人物等进行深入的学习与发掘，从而建立起一个完整的、系统的知识体系[1]。同时教育工作者要针对不同学段、不同专业的学生，有针对性地设计不同的教学方案，以保证“四史”的全面覆盖和深入人心。为此，我国各大院校、中小学都在积极地进行着探索。

高校在其历史专业开设了“四史专题研究”课程，这门课程既覆盖了四史的基础知识，又与当今的社会热点、学术前沿相联系，引发同学们的深度讨论与思考，同学们既能对四史有较全面的认识，又能培养其批判思考与创造精神。另外，不少学校还运用了四史教育微电影，开发了“四史”学习APP，增加了课堂的趣味性与互动性。新媒体的出现，既丰富了课堂教学的形式，又增强了学生对课堂的兴趣与参与感。学校以校园网为平台，开设了“四史微课堂”，每个课时大约10分钟，以生动的历史故事、直观的动画展示，使同学们能够很容易地掌握四史知识[2]。在此过程中，同学们既可以进一步了解四史，又可以锻炼他们的团队合作精神与领导能力。

二、创新实践教学模式，深化四史学习体验

在我国，历史教育中，教师普遍重视知识的灌输，而忽视了学生的实际应用与创造能力培养。因此，对四史的学习体验进行改革是一项迫切需要解决的问题。在教学模式改革中，高校应注重理论联系实际，使学生在实际工作中学会、领悟四史。要做到这一点，高校可以采取多种形式的实践行动，例如：参观革命旧址，参加社会调查，参加志愿服务等。这样既可以让同学们有切身地感受，又可以培养他们的社会责任感、公民意识。

比如，学校就开展了一项“徒步旅行”的社会实践活动。在教师的引导下，同学们踏上了当年红军长征时走过的几个省份。通过此次活动，同学们既知道了长征的历史背景、重要意义，又能直接感受到红军的艰苦与英勇。在此过程中，同学们对“四史”有了更深的理解与体会[3]。在实践活动之外，高校还可以借助新的技术如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等进行教学改革。利用多媒体技术，可以在一定程度上模拟出真实的历史情景，使学生有一种身临其境的感觉。比如，一座博物馆就运用虚拟现实技术，重现了抗日战争时的辉煌场面。透过虚拟现实眼镜，同学们仿佛回到了战火纷飞的年代，切身感受到了战争的残酷与国家的挣扎。这样既能激发学生对历史的浓厚兴趣，又能激发学生的历史责任感与使命感。

三、营造校园文化氛围，弘扬四史精神

高校校园文化建设是高校德育工作中不可缺少的一环，对高校德育工作起着不可忽视的作用。高校要通过各种途径，增强大学生的爱国主义热情，弘扬民族精神，创造良好的校园文化环境。

比如，高校在校园里设立四史宣传栏、展板、雕塑等，将四史中的一些重要人物和历史事件展现出来。它既可以起到美化校园的作用，又可以让同学们在日常生活中体会到四史的存在与魅力。同时学校在校园里设立了一批以革命烈士为题材的雕像，路过的同学都会驻足瞻仰，缅怀他们的英雄事迹。在此活动之后，学校可以以“继承红色基因，传播四史”为题的演讲赛。在竞赛中，同学们各抒己见，展示了新时代青年的风采与责任。同时，高校可以利用校园广播、电视、网络等媒介，在校园广播、电视、网络上播出有关四史的音频、录像、文章等，使四史精神在大学中得到了广泛的传播。学校广播电台还可以开通“四史讲堂”，每日定时播出有关四史的知识及小故事，以供大家学习。这样，学生就能在不知不觉中接受四史教育，从而提高国家的自豪感与自信心。

四、强化师资队伍建设，提升四史教育质量

教师作为教育的灵魂，在继承、发扬四史精神中起着重要作用。要提高“四史”教学的素质，就必须加强“四史”教学的教师队伍，建立一支高素质、高水平的“四史”教师队伍。在教师队伍建设方面，高校首先要做好“四史”教育培训工作。可通过举办专家讲座、学术讲座、教学观摩等多种形式的培训活动，达到这一目的。

比如，市教育局经常举办“四史”专题讲座，邀请国内外著名的专家、学者来讲授。在此过程中，老师们加深了对“四史”的认识，把握了“四史”的内涵，为做好“四史”的教学奠定了良好的基础。在提高教学质量的同时，高校也要加强对教师的动手能力、创造能力的训练。要做到这一点，可以从开展教学实践活动、开展教学科研、教学改革三个方面入手。鼓励广大教师参与“四史”研究课题，并给予资助。通过本课题的实施，使老师既可以对四史有关的理论与实际问题进行更深层次的探讨，又可以把研究结果运用到教育实践中，从而提升教育的质量与效果。

结束语：

把“四史”教育与华人大学生的国情教育结合起来，是一个长期而又困难的课题。这既需要学校、家庭和社会的共同参与，也需要广大教育工作者在实践中不断地进行改革和探索。通过丰富教学内容和形式，加强实践教学环节，搭建线上线下融合的教学平台，加强教师队伍的建设，重视家校社合作育人，“四史”教育必将成为我国大学生国情教育的新亮点，为培育更多具有爱国情怀、理想信念的社会主义建设者和接班人贡献智慧与力量。

参考文献：

[1] 李双贤."四史"教育融入高校思政课教学的实施路径探析[J].爱人， 2022（24）：0253-0255.

[2] 杨学嘉，应永宏."四史"教育融入中外合作办学高校思政课的多维论析[J].丽水学院学报， 2022， 44（6）：119-124.

[3] 王芳彬.加强大学生"四史"学习教育的价值意蕴和实践进路研究[J].品味·经典， 2023（14）：91-93.