摘要：在新课标背景下，小学语文学科的教学活动需要贴合学生的实际生活经验和需求，并在面向不同层次学生进行教学活动组织设计的过程中，需要将生活化教学理念融入到阅读教学环节之中，协助构建语文知识体系。语文阅读的生活化，能够在激发兴趣的基础上拓宽视野，有助于提升思维能力。本文将着重研究新课标背景下小学语文阅读的生活化教学。

关键词：新课标；小学语文；阅读；生活化教学

小学语文学科能够从人本理念、因材施教理念的指导之下，合理组织实施各项教育教学活动，并在突出学生主体地位的过程中，分层次设定学段目标，协助不同年级小学生明确语文阅读和实际生活经验的互通之处。小学生能够在观察并体验生活过程中，例证语文阅读活动中的经验心得，有助于树立核心价值观并健全人格，实现全面发展目标。

一、在阅读中观察演绎和体验生活

在新课标背景下，小学语文课堂中的阅读教学活动，需要围绕学生的实际生活经验进行组织和互动交流，才能逐步激发小学生的自主阅读兴趣和生活素材收集意识[1]。以部编版二年级下册教材为例，在对《大象的耳朵》进行阅读教学的过程中，需要结合学生的日常生活实际经验，与学生共同思考“人家是人家，我是我”的真正含义。小学语文教师需要鼓励学生在师生互动和课堂探讨交流环节中发表意见和真实的想法，并需要在阅读整个文章之后，从不同的角度思考实际生活中是否存在类似现象以及情况。在阅读过程中观察、演绎以及体验生活，能够协助小学生逐步形成良好的阅读思考习惯，并需要从实际生活案例入手进行交流分析，从而在独立思考之后得出相应的结论。在阅读过程中体验和演绎观察不同的生活层面，是逐步丰富小学生阅读体验的关键，还可以从生活常识和小技巧中发现特定类别文章阅读的思维发展潜力[2]。阅读是激发小学生认知学习意识的重要载体，在阅读之中能够全面体验日常生活中容易被忽略的场景，在结合学生实际生活经验进行阅读教学的过程中，教师需要关注学生的行为表现和信息反馈情况，以此来引导学生理解文章段落中的主旨思想。

二、在生活情境中激发阅读兴趣

在对小学语文阅读教学活动进行组织设计的过程中，小学语文教师需要将阅读资源与生活素材进行对比分析，并通过构建生活化情境等多种方式，逐步激发各学段小学生的自主阅读兴趣[3]。以部编版四年级上册教材为例，在对《观潮》进行生活化阅读教学的过程中，需要在课前导入阶段内合理运用微课短视频和音频等生活化教学资源，鼓励学生在观看视频、闭眼收听音频的过程中为钱塘江大潮配音，才能在阅读《观潮》文章的过程中以兴趣为主导进行深度理解。在生活化的阅读教学情境中才能因材施教激发学生的阅读兴趣，并需要深层次挖掘学生在阅读情境中的兴趣偏好情况，引导学生从时间和空间两个角度分析钱塘江大潮的壮阔景象，并全面收集与钱塘江大潮相关联的诗词，渲染出独特的观潮气氛。在生活化的阅读教学情境中激发学生的自主阅读学习兴趣，并需要尊重学生的认知发展差异和个性解读需求。

三、通过生活实践拓宽阅读视野

在新课标背景下，小学语文教师在对阅读教学活动进行组织设计的过程中，需要从不同的生活实践项目入手，协助学生拓宽阅读视野，从生活经验和细节中挖掘阅读思维的发展潜力。以部编版五年级上册教材为例，在对《太阳》等科技类文章进行生活化阅读的过程中，小学语文教师需要鼓励学生分组收集与太阳相关联的天文资讯、科技故事等短篇阅读素材，并将其与课本中所描述的语句进行对比，以此来拓宽生活化阅读视野。小学生能够从太阳耀斑黑子等现象出发，对太阳地球之间的距离进行精准计算，并对太阳的不同成长发育时期和主要特征等信息资源进行合理分类。通过多种生活实践活动形式，小学生能够体验阅读和生活的双重性，并对科技说明文中所描述的太阳进行客观分析。通过生活实践拓宽小学生的阅读视野，在突出学生主体地位基础上，从建构主义的角度对语文学科的阅读思维进行培养和提升。

四、在生活中反思总结阅读心得

在新课标背景下，小学语文教师需要通过阅读教学活动，引导小学生在实际生活中反思总结阅读心得，并在推荐课内外阅读书目的基础之上，与学生共同思考和交换阅读经验。以部编版六年级下册教材为例，在对《腊八粥》等经典篇章进行阅读教学的过程中，需要以分清文章内容主旨、描写重点、主次关系为主要教学目标，因此需要将类似文章段落的语句运用技巧进行对比分析。在实际生活经验中反思并总结阅读心得，有助于小学生转换阅读理解思维，并需要从传统文化节日的传承发展角度，客观分析文章主旨句的语言建构运用技巧，还能够从情感表达、文化内涵等多个层面反思总结阅读心得和经验。

结束语

综上所述，在新课标背景下，小学语文课堂中的阅读教学活动，需要突出学生的教学主体地位，并从生活化阅读教学情境中引发学生的情感共鸣，通过师生互动和课堂沟通交流等多种形式，吸引小学生进入到独特的阅读氛围之中。小学生能够在生活化阅读过程中，结合自身实际生活经验，深入分析阅读素材中的情感表达和语句运用技巧。

参考文献

[1]范青青.立足生活 成就高效——小学语文生活化阅读课堂的构建策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2022（06）：64-66.

[2]张欣.小学语文阅读教育方法研究——评《开启阅读之门：小学整本书阅读实践》[J].语文建设，2022（20）：81.

[3]汤誉聪.小学语文阅读教学中语感培养策略研究[J].西部素质教育，2022，8（13）：108-110.