摘要：为提升中职语文教学质量以及激发学生的学习积极性，通过对情境教学法的引入和探索，对中职语文课堂的教学效果进行研究。实施策略包括真实情境的设计，鼓励学生提问，以及对问题的引导和解决过程的深入分析等。在实践中，激发学生的问题意识，以及其积极参与。研究表明，基于情境教学的中职语文课堂能显著提高学生的问题意识活跃度，情境教学不仅提升了学生对语文知识的掌握能力，更进一步培育了他们的独立思考和创新能力。此外，情境教学也提高了学生的学习兴趣和积极行为，有助于形成良好的语文学习环境和氛围。这一研究对于提升中职语文教学质量以及优化课堂教学环境具有重要参考价值。

关键词：情境教学; 中职语文; 学生问题意识; 学习环境; 独立思考和创新能力;

引言

当前的中职语文教学中，如何提高教学质量和激发学生的积极性一直是教育者们探求的难题。情境教学法，以其独特的教学策略，能有效引导学生主动参与，激发他们的问题意识，并提升他们的独立思考和创新能力。本文即是运用情境教学法进行中职语文课堂教学的实证研究。本研究以实际情境设计为出发点，鼓励学生开展提问，并对提问的解决过程进行深入的引导和分析。这项研究的目标是提升中职语文教学质量，并优化课堂教学环境，从而进一步提高学生的语文学习兴趣和积极性，并在实践中牢固培养学生的问题意识。

1、情境教学在中职语文课堂的应用

在现代教育理念指导下，情境教学法以其生活化、情境化的明显特点，逐渐应用到各级各类教育领域，特别在中职语文教学中，通过营造学习情境和真实处理问题的实践环境，充分激发学生的学习兴趣和提高学习效率，达到了良好的教学效果[1]。

情境教学法的理论依据和特征主要包括：1）基于学生的实际经验和利害关系，将知识与情境结合，使知识的获取和运用在自然、生活和社会环境中进行；2）情境教学法强调学生主体性的发挥，让学生在教学过程中体验、发现、思考，以培养他们的实践能力、解决问题的能力和创新能力；3）情境教学法以教师的引导和协助为主，以学生的探索和体验为主，把教学内容、教学方法和学习方式融合在一起，使学生在情境中获得成功、取得满足，以此增强学生的学习动机；4）情境教学法注重培养学生的情感态度和价值观。

情境教学法在中职语文课堂的具体应用和策略主要表现在以下几个方面：1）学习内容的情境化，如通过写作、角色扮演、情境讨论等方式，使语文知识与生活情境相结合，以提高学生的知识获取水平；2）教学过程的情境化，教师通过提供丰富多样的学习情景，如图书、影片、访谈、报告等，使学生在多种学习方式间选择，以提高其学习的独立性和创新性；3）锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过模拟实际生活环境，让学生在解决问题的过程中，逐步形成问题意识，提高解决问题的能力。

以上就是情境教学法理论依据和特性以及在中职语文课堂的应用策略，其通过打破传统，让学生成为学习的主人，注重培养学生的实际能力，以学生为中心，充分体现了教育的人文精神和科学素养，可谓是现代语文教育的重要方向之一。

2、情境教学对中职语文课堂学生问题意识的激发研究

2.1 基于情境教学的问题意识激发策略

在中职语文课堂中，教师可采用基于情境教学的问题意识激发策略。教师要尊重评价学生的问题，鼓励学生在教学过程中主动提出问题[2]。让学生在真实或模拟的学习情境中进行探索，教师要引导学生进行思考、发现问题和解决问题。教师可设计一系列启发性的中文教学活动，形式多样，可以是小组讨论、角色扮演、案例分析等，通过这些活动让学生进入角色，提出问题、分析问题并探索解决问题的思路。

2.2 情境教学在激发学生问题意识中的效果分析

基于情境教学策略实践结果显示，情境教学模式在激发学生问题意识方面具有显著的优势。其效果主要表现在以下几个方面：一是学生对语文学习的积极性、主动性明显提高，在对语文知识点的理解、掌握上也有显著提升。二是情境教学模式有助于提升学生的主体地位，使学生在学习过程中主动提出问题，积极参与到课堂教学中。三是情境教学模式能激发学生的创新思维，将学生引导至问题的发现并寻求解决方法，这不仅加强了学生的语言表达能力，还进一步强化问题解决能力[3]。

2.3 现实中的教学环境对情境教学的影响

教学环境是影响情境教学效果的重要因素。中职学校不同的硬件设施，学校环境，以及地理位置等实际情况，会使情境教学的实施过程存在一定的复杂性。优秀的教师要善于利用这些资源，精心设计教学情境，创设真实、生动、有趣的教学环境，让学生在这样的环境中激发问题意识，激发学习的兴趣。

2.4 基于情境教学的中职语文课堂的实际案例分析

以某中职学校为例，语文教师在教学中使用情境教学法，设置了一系列的学习情境，如“小说中的人物形象”、“剧本的创作”等，使得学生在真实环境中寻找生活中的语文素材，观察和体验语言生活。结果显示，学生的问题意识明显提高，语文学习效果也有显著提升。此例显示，基于情境教学的课堂教学的确可以提高学生的问题意识和学习能力[4]。

3、基于情境教学的中职语文课堂优化措施与提高策略

在中职语文课堂教学中，把握好教学环境的优化和教学质量的提高，对于激发学生的问题意识及提升整体的教学效果具有重要的意义[5]。

对于基于情境教学的中职语文课堂教学环境的优化。课堂环境是构建情境的必要要素，优化课堂环境能有效激发学生的主观能动性和提高教学质量。应提供真实的、与生活联系紧密的教学情境，运用多媒体等教学手段，让学生在感知中理解、在参与中学习。在具体的教学环境设计与优化中，教师应以情境为引领，尽可能寻找富有生活气息并核心体现语文素养的学习情境，使学生在语境中感知中华优秀传统文化，热爱语文学科。

探讨基于情境教学的中职语文课堂教学质量提高策略。教学质量的提高离不开教师的具备有效教学能力，包括情境创设能力、引导能力及情境反馈能力等。在情境创设中，教师应准确地理解教材，既要挖掘教材本身的情境元素，又要注意结合学生的生活经验和围绕核心素养进行设计。在教学引导中，教师的角色应由知识的灌输者转变为学生的引导者和助手，引导学生在情境中主动思考，通过提出问题、解决问题进行探究性学习。在情境反馈中，教师不仅要对学生的学习进行及时反馈，还要关注与改进情境教学的效果，使之更具个性化和时代性。

真实且充满生活气息的教学环境可以极大地吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与度。在情境教学中，教师不仅是知识的传授者，更是引导者，他们通过对问题的引导，让学生主动参与到教学过程中，提高其问题意识的提升，从而有效提高中职语文课堂教学的质量。

总的来说，高质量的中职语文教学需要注重教学环境创设，尤其是情境环境的营造，并注重学生的主体性地位的发挥；教师更应注重自身教学能力的提升，特别是对于情境教学法立足于中职语文课堂的使用，能熟练掌握并灵活运用情境教学法，激发学生的问题意识，最大化地提升教学效果。

结束语

本研究探讨了在中职语文课堂如何通过基于真实情境的教学，鼓励学生提出问题和分析解决问题，从而提高学生的学习兴趣和掌握语文知识的能力。结果发现，这种教学方法能让学生更积极参与学习，创建了良好的学习环境。但是，如何更好的设计和执行情境教学还需要进一步研究和优化，期望未来能深入发掘情境教学在中职语文教学中的潜力，从而提升教学质量。

参考文献

[1]王利菊.培养学生的问题意识，激发语文课堂的活力[J].中华活页文选：教师，2021，（12）.

[2]闫莉.中职语文教学中学生问题意识的培养[J].试题与研究，2020，（12）.

[3]黄小娟.小学语文课堂教学中培养学生问题意识策略[J].语文新读写，2020，（30）.

[4]汪礼俊.浅谈中职语文教学学生问题意识的培养[J].课外语文，2019，0（03）.

[5]孔得举.探究中职语文教学学生问题意识的培养[J].百科论坛电子杂志，2019，（18）.