打开文本图片集

摘要：新冠疫情的猛烈冲击，使得高校少数民族毕业生的就业之路充满了前所未有的困境。同时，我们也注意到，部分少数民族大学生在职业生涯规划方面的重视程度不足，缺乏足够的就业竞争力，这无疑加剧了他们的就业难度。在当前的就业市场中，少数民族大学生与用人单位的岗位需求、高校提供的的就业服务，共同构成了一个复杂的互动体系。三方应当加强合作，形成合力，优化资源配置，共同推动少数民族大学生的就业工作。本文以沈阳建筑大学为例，通过问卷回访及文献阅读探索少数民族大学生就业选择，面临挑战以及优化措施，相信这些措施可以有效缓解新冠疫情对少数民族大学生就业的冲击，促进他们顺利融入社会，实现自我价值。

关键词：少数民族大学生、就业、高校

一、问题的提出

大学生就业，无疑是个人成长历程中的一座重要里程碑，它象征着青年学子从校园踏入社会，开始肩负起独立生活与职业发展的责任。此外，大学生的就业情况更是高校人才培养效果与质量的直接体现，它反映了高校教育教学的实际成果，也影响着社会对高等教育的整体评价和未来期待。根据最新统计数据，至2020年，我国少数民族大学生总数已攀升至466万余人，这一数字在高等教育总人数中占据了8.93%的比重。值得一提的是，普通本专科少数民族大学生的占比更是高达10.01%，这一比例充分彰显了少数民族大学生在高等教育中的重要地位和影响力。由此可见，少数民族大学生已然形成了一个庞大且不可忽视的群体，他们在高等教育领域中扮演着日益重要的角色。他们的成长与发展，不仅关乎个人与家庭的未来，更关系到整个国家和民族的繁荣与进步。因此，我们应当关注少数民族大学生的就业问题，积极为他们创造更多的就业机会和发展空间，助力他们实现个人价值，为社会做出更大的贡献。

然而，在当前高校扩招、市场化就业趋势日益明显的背景下，少数民族大学生在就业市场上往往面临综合素质缺乏竞争优势的困境。尽管国家和高校出台了一系列就业精准帮扶、就业援助以及相对优惠的就业政策，以彰显对少数民族大学生就业层面的关怀与保障，但在新冠疫情的冲击下，他们仍面临着前所未有的就业难度。本文基于大学生个人视角，运用人力资本与心理资 本理论解读剖析，以破解少数民族大学生就业难题、优化其就业路径。

二、研究设计

本研究主要聚焦于探讨少数民族大学生自身可调整的因素，特别是从人力资本与心理资本这两个重要维度进行深入剖析。在实际就业场景中，社会资本与人力资本中的“健康”和“知识”等测量指标因个体间的差异而产生不同的影响。为了更精确地描绘少数民族大学生的就业现状，我们精心选择了就业准备、就业能力和就业心理作为衡量他们人力资本和心理资本的关键指标。

为了系统地收集这三个方面的数据，我们进行了深入研究并策划了一场问卷调查，专门针对沈阳部分高校的少数民族大学生进行“就业积极性与就业能力”的调查。在设计问卷时，我们既考虑了不同背景和专业的少数民族大学生，也采用了简单随机抽样和目的抽样相结合的方式，确保样本的广泛性和多样性。我们希望通过这次调查，深入了解少数民族大学生在就业准备、就业能力和就业心理方面的实际情况，以便为他们提供更加贴切和有效的职业规划与就业辅助。同时，我们也期望这次调查能为制定更加精确和科学的就业政策提供有力的数据支撑，进一步推动少数民族大学生的就业和职业发展。调查对象为东北大学、沈阳建筑大学、沈阳理工大学2021届少数民族大学应届毕业生，通过问卷的收集与整理，我们共获得了475份数据，样本的基本特征与描述详见下表1。

通过这一研究，我们期望能够更深入地了解少数民族大学生在就业过程中的实际情况，探索人力资本与心理资本对其就业的影响机制，从而为少数民族大学生的就业工作提供有针对性的建议和指导。

三、沈阳部分高校少数民族大学生就业现状

根据被调查475份数据整理得出目前高校少数民族大学生存在以下几个问题：

1.对职业规划的积极性不强

当前，职业生涯规划在大学生个人成长与未来

发展中的关键性地位已得到众多高校的普遍认可。因此，从大一开始，生涯觉醒与自我和职业探索就被纳入了学生的必修课程体系。作为就业市场的微观主体，大学生对生涯教育的重视程度自然不言而喻。提早制定职业生涯规划、明确设定目标，对于大学生而言，无疑能在未来的职业道路上帮助他们更精准地定位自己，避免盲目决策和不必要的曲折。

然而，令人感到担忧的是，根据我们最新的调查数据，仅有16.8%的学生制定了明确具体且具备可行性的职业生涯规划。这一数据不仅凸显了当前大部分学生在生涯规划积极性方面的欠缺，更揭示了大学生职业生涯规划教育所存在的不足。我们有必要深入分析这一现象的成因，并积极探索有效的改进措施，提高大学生就业积极性。

2.个人缺乏社会竞争力

企业在选择人才时会优先考虑党员、学生干部、成绩优秀学生，但根据调查仅有6.3%为党员，超过半数的少数民族学生在班级成绩排名中位于中间的25%至50%区间，而约有20%的少数民族学生成绩排名在后50%。这一现状在很大程度上源于少数民族地区教育、经济资源相对匮乏等因素。

3.过于保守，从不突破自身

部分少数民族大学生确实在个人技能掌握、专业竞争力以及院校知名度等方面感受到了与985、211等高水平学校学生之间的差距。但我们必须明确，这种差距并非仅源于单纯的知识和技能不足，它更多地体现为一种综合性的发展环境和学习资源上的不均衡。在寻找工作的过程中，他们往往因为这种心理上的劣势而处于不利地位，缺乏足够的底气去尝试和争取更优质的工作机会。这种心态可能会限制他们的职业选择范围，阻碍他们追求更高的发展目标。

四、少数民族大学生就业的优化策略探索

受新冠疫情影响，劳动力市场的供需关系出现严重失衡，对少数民族大学生的就业构成了显著挑战。为了有效破解这一难题，我们需要用发展的眼光看待问题，并集合各方力量共同应对。解决在解决少数民族大学生的就业问题时，我们必须采取更为精准且针对性的策略，以应对其面临的多重挑战。本文特别关注个体化视角，致力于深入探讨如何有效培养和提升少数民族大学生的人力资本与心理资本，从而增强他们在就业市场中的竞争力，提高就业匹配效率。这一全方位的解决方案主要聚焦于以下两个核心层面：

1..在职业方向选择上，实施“生涯唤醒”策略

为了全面激发少数民族大学生的自我成才意识，深化他们的生涯教育，我们必须全方位地关注并促进他们的个体成长与发展。这不仅仅是在文化课程上付出努力，更重要的是培养他们的爱国主义情怀、提升环境适应能力、挖掘并发挥个人潜力，同时引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

在职业生涯教育的实施过程中，我们必须紧密结合少数民族大学生的特点与需求，制定更具针对性和实效性的教育策略。这既需要高校从整体层面进行系统性规划，确保教育资源的合理配置与高效利用；又需要细致入微地了解每个学生的具体情况，提供个性化的指导与服务，助力他们明确职业方向，制定切实可行的职业规划。

生涯教育的核心在于唤醒学生的自我意识，激发他们的主动性和创造性。因此，我们将通过组织丰富多彩的活动和开设富有启发性的课程，引导学生深入探索自己的兴趣、能力和价值追求，帮助他们更好地认识自我、了解社会，从而做出符合自身发展需求的职业选择。

针对当前少数民族大学生在职业生涯教育方面存在的短板与不足，我们将采取更为精准和有效的补充措施与路径。例如，加强职业生涯规划课程的体系化建设，提供更加丰富的实践机会和平台，让学生在实践中积累职业经验、提升职业素养；同时，加强心理健康教育，提升学生的抗挫能力和心理调适能力，确保他们在面对职业生涯的挑战时能够保持积极的心态和稳定的情绪。

此外，我们还将构建生涯资助、生涯应变和终身发展三者之间的良性闭环系统，推动职业生涯教育与思想政治教育工作的深度融合。通过生涯资助，为学生提供必要的经济支持和职业指导，帮助他们解决职业发展过程中的实际困难；通过生涯应变教育，培养学生的应变能力和创新精神，使他们能够在不断变化的社会环境中迅速适应并抓住机遇；通过强调终身发展的理念，鼓励学生树立终身学习的观念，不断提升自己的综合素质和能力水平。

总之，提升少数民族大学生的自我成才意识和深化生涯教育是一项长期而艰巨的任务。我们将从多个维度入手，全方位地关注和支持他们的成长与发展，助力他们实现自我价值和人生目标，为社会的繁荣与进步贡献智慧和力量。

2..着力加强心理能量提升建设

为了帮助少数民族大学生为了构建对自我定位及就业环境的准确认知，我们必须特别关注提升少数民族大学生的就业心理弹性和韧性，积极增强他们的自我效能感，塑造积极乐观的心态，并引导他们进行合理归因。在当前社会背景下，解决和疏导少数民族大学生的就业心理问题变得尤为重要和迫切。只有当他们能够克服心理障碍，充分发挥主观能动性，勇于迈出步伐，积极融入社会，才能在求职过程中展现出更大的优势。通过培养这些积极的心态和能力，少数民族大学生将更好地适应就业市场的变化，实现个人价值与社会价值的双赢。

具体来说，我们需要帮助他们深入探索自我，明确个人优势和潜力，以及职业兴趣和方向，从而确立清晰的自我定位。同时，通过深入分析就业市场的趋势和变化，使他们能够理性看待就业环境，为未来的职业选择做出明智决策。

结束语：大学生就业问题，特别是少数民族学生的就业，不仅关系到他们个人的成长轨迹与家庭的幸福未来，更对高校的教学质量与发展水平产生深远影响，甚至关乎整个社会的和谐稳定大局。因此，少数民族大学生应积极提升自身的自我成才意识，制定明确的生涯规划，并努力培养健康的就业心理素质，以应对日益严峻的就业挑战。通过少数民族大学生自身的努力和高校的积极作为，我们共同助力他们迎接就业市场的挑战，实现个人价值与社会价值的共同提升，为社会的繁荣与进步贡献力量。

参考文献：

[1]肖万武.少数民族大学生学业情况与就业能力关系探讨[J].就 业与保障，2020（03）：70-71.

[2]王伟.少数民族学校教育中的民族社会化[J].教师教育学 报，2017，4（05）：40-46.

[3]马碧茁.少数民族大学生就业教育提升路径探析[J].吉林省社会主义学院学报，2024，（01）：78-80.

DOI：10.16645