摘要：新时代背景下，大思政作为新时代中国特色社会主义的重要理论指导，对高校学生管理工作提出了新的要求。本文将分析大思政背景下高校学生管理工作的现状和存在的问题，提出相应的创新策略，并结合实例加以探讨和分析。本文旨在为高校学生管理工作者提供参考，促进大思政理论在高校学生管理工作中的深入实践。

关键词：大思政格局、高校学生管理、创新、社会主义核心价值观、和谐校园

新时代是充满机遇和挑战的时代，随着中国特色社会主义进入新时代，大思政作为新时代中国特色社会主义的重要理论指导，对高校学生管理工作提出了新的要求。在实现高质量发展的背景下，高校学生管理工作需要通过创新转型，更好地满足新时代的需求和挑战。本文从大思政格局的角度出发，探讨如何创新高校学生管理工作，以引领学生向更深刻和高尚的方向成长。

一、大思政格局下高校学生管理工作的现状和存在问题

（一）现状

随着大思政格局的推进，高校学生管理工作在培养学生全面发展、提高思想政治素质等方面扮演着重要角色。然而，当前高校学生管理工作存在着一些问题，如缺乏科学的管理理念、管理手段不够灵活等。现有模式已经不能够满足新时代的需求。当前，高校学生管理工作存在着以下问题：

第一，学生管理目标不明确：随着高校规模的扩大和学生人数的增加，部分高校在学生管理方面缺乏明确的目标和指标体系，导致管理工作缺乏重点和针对性。高校学生管理的重要性不容忽视，一个合理有效的学生管理体系可以帮助学校更好地了解学生的需求，提供有针对性的教育和服务，并为学生的全面发展创造良好的环境。

第二，管理手段单一：高校学生管理工作中，过于注重传统的管理手段，如规章制度和行政约束，忽视了引导和激发学生的内在动力。传统的管理手段已经不能完全满足当今高校学生群体的多样化需求，传统的管理手段往往是外部强制性的，如规章制度和行政约束，这种管理方式可能会让学生感到束缚和不自由，适得其反。

第三，管理理念滞后：部分高校在学生管理方面仍然停留在传统的管理理念上，忽视了学生个体差异和发展需求的因素。每个学生都是独特的，他们有不同的兴趣、才能和发展需求，但目前部分高校在学生个性化管理方面依旧实行一刀切的管理政策，学生在各项化需求方面很难得到学校的支持或帮助。

（二） 存在问题的原因

以上问题的产生原因是多方面的，主要有以下几个方面：

在大思政格局下，高校学生管理工作存在问题的原因主要可归结为以下几个方面：

第一，理论指导不够到位：虽然大思政格局为高校学生管理工作提供了重要的理论指导，但在实践中，部分学校和管理者对其理论内涵和实践应用的理解还不够深入。对于如何在学生管理中贯彻大思政要求，如何运用相关理论指导学生发展，存在一定认知偏差。

第二，学校管理体制不够完善：一些学校的学生管理体制相对而言不够完备，学生管理的责任权责不明确，导致工作推诿和责任不落实。缺乏明确的学生管理机构和人员的规划和配置，也影响了学生管理工作的效果。

第三，学生培养目标不够突出综合素质：一些高校在培养学生时过于注重学科知识的传授，而忽视了综合素质的培养。这导致学生的思想政治素质、创新能力、实践能力等方面的不足，影响了学生管理工作的开展。

第四，教师队伍建设与教育培训不够充分：教师是学生管理工作的重要力量，但在大思政格局下，有些教师在思想政治教育、创新管理等方面的理论与实践水平还有待提高。同时，也缺乏系统化的教师培训计划和机制，无法满足他们在学生管理方面知识和技能的不断提升需求。

第五，学生心理健康问题的日益突出：随着社会压力的增加，学生心理健康问题日益突出。然而，目前一些高校对于学生心理健康教育和咨询支持体系的建设尚不健全，无法及时有效地满足学生的心理需求，导致学生管理工作受到一定影响。

二、大思政格局下高校学生管理工作的创新策略

在大思政格局下，高校学生管理工作需要积极创新，以更好地引导学生成长，培养社会主义核心价值观，构建和谐校园环境。以下是一些创新策略：

第一，加强思想政治教育：创新思政课程设计，注重培养学生的思辨能力、创新能力和社会责任感。鼓励思政教师探索新的教学方法，引导学生主动思考、参与并应用理论知识。结合实际情况，开展与社会热点问题相关的思政教育活动，提高学生的思想觉悟和判断力。

第二，构建和谐校园环境：加强学生社团与组织管理，提供多元化的社团活动，鼓励学生参与并发挥个人特长。建立健全的师生沟通机制，增加师生间的互动与交流，促进师生关系的和谐发展。加强心理健康教育与咨询服务，为学生提供心理支持与帮助，关注他们的心理健康需求。

第三，推动学生自治和参与式管理：建立学生代表会议、学生议事会等机制，让学生参与校园管理决策，增强他们的自治能力和管理意识。鼓励学生参与学校事务的规划与执行，提供实践锻炼的机会，培养学生的团队合作和领导能力。

第四，创新管理理念与方法：推行以学生为中心的管理理念，注重个性化、差异化的服务，满足学生多元发展需求。引入先进的管理技术和信息化手段，提高学生管理工作的效率和质量。 加强与社会资源的对接，积极培育校企合作、实习实训等机会，提供更广阔的发展空间。

第五，强化学生管理工作的研究与评估：加强学生管理工作的理论研究和实践探索，推动理论与实践的相互促进。运用科学的评估方法，定期进行学生管理工作的评估与反馈，及时调整和改进工作方式和方法。

三、结论

大思政树立了社会主义核心价值观的具体实践，同时也为高校学生管理工作创新提供了重要的理论指导。随着中国特色社会主义进入新时代，大思政格局应在高校学生管理工作的概念定义、方法论、实践策略与框架重新做出创新性的贡献。高校学生管理工作也应以创新为体现，随时关注新时代的新课题，及时调整管理策略。

参考文献：

[1]常莹，朱庆华.“大思政”视域下的高职院校思想政治教学与学生管理工作的融合路径探索[J].科学咨询（科技·管理），2023（05）：204-206.

[2]姜占峰.大思政视域下思政教育与大学生管理工作的融合路径[J].大众文艺，2023（06）：167-169.

[3]王韶婧.基于“大思政”视角的高校学生党建工作实践探究[J].北京教育（高教），2022（07）：40-42.

[4]祁克云，叶树斌.“大思政”理念下高职学生管理工作的路径探析[J].安徽职业技术学院学报，2020，19（03）：74-76.

[5]石胜全，王云华，刘磊.大思政格局下辅导员学生管理工作方法的探究[J].智库时代，2020（12）：74-75.

韩云（1995.9—），女，汉族，籍贯：安徽阜阳，武汉工程科技学院艺术与传媒学院助教，硕士学位，专业：艺术设计，研究方向：思政教育