摘要：随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，小学生心理健康教育与德育工作日益受到重视。面对复杂多变的社会环境和日益增长的心理压力，如何有效促进小学生的全面发展，培养其健全的人格和良好的道德品质，成为当前教育领域亟待解决的问题。在这一背景下，“表达性艺术治疗”作为一种新兴而有效的心理干预手段，为小学心理健康教育与德育工作的融合提供了新的思路和方法。

关键词：小学心理；健康教育；小学德育

引言：

小学阶段是学生身心发展的关键时期，也是道德品质形成的重要阶段。然而，当前小学生面临着来自学业、家庭、社会等多方面的压力和挑战，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。同时，随着社会价值观的多元化和复杂化，小学生的道德观念也面临着冲击和挑战。因此，加强小学心理健康教育与德育工作显得尤为重要和迫切。

一、表达性艺术治疗的独特魅力

表达性艺术治疗，作为一种深度心理干预手段，其精髓在于巧妙运用音乐、绘画、舞蹈、戏剧等多元艺术媒介，搭建起一座非言语沟通的桥梁。这种方法超越了传统言语治疗的局限，鼓励个体以创造性的方式自由表达内在情感与思绪，深入挖掘并释放潜藏于心的情感力量与想象力。在这一过程中，个体不仅能够有效释放压力、缓解情绪困扰，更能在艺术的海洋中探索自我、认识自我，进而促进心理层面的成长与蜕变。尤为重要的是，表达性艺术治疗触及的是个体心灵深处最细腻、最真实的情感和认知层面，它以一种温柔而深刻的方式，引导个体面对并解决内心的冲突与困惑，实现心灵的疗愈与成长。在教育领域，特别是小学阶段，表达性艺术治疗不仅是对心理问题进行有效干预的利器，更是促进学生全面发展的宝贵资源。它能够将枯燥的教育过程转化为生动有趣的艺术体验，让学生在享受艺术之美的同时，潜移默化地提升自我认知、情感表达、创造力及团队协作能力。

二、“表达性艺术治疗”视野下小学心理健康教育促进德育的实践策略

（一）营造情感共鸣的艺术氛围，强化德育情感体验

在“感恩之心”这一温暖人心的主题活动中，表达性艺术治疗以其独特的魅力，巧妙地编织了一张情感的网。通过音乐的悠扬旋律为背景，营造出一种温馨而深刻的艺术氛围，学生们被深深吸引，纷纷拿起画笔，将心中对家人无微不至的关怀、朋友间纯真的友谊以及老师辛勤教诲的感激之情，一一倾注于画布之上。每一笔、每一划都饱含着深情与敬意，化作一幅幅色彩斑斓、情感丰富的感恩画卷。随着作品的完成，学生们轮流站上讲台，不仅展示了自己精心创作的作品，更勇敢地分享了创作背后的感人故事。这些故事如同涓涓细流，汇聚成爱的海洋，让在场的每一个人都为之动容。在这样的交流与分享中，学生们不仅锻炼了自己的艺术表达能力，更重要的是，他们深刻体验到了感恩的美好与力量，这种情感在心灵的深处生根发芽，逐渐内化为他们道德情感中不可或缺的一部分，强化了他们的感恩之心与责任感，为德育的深入实施奠定了坚实的基础。

（二）利用艺术作品进行道德教育，提升德育认知

在“诚信为本”这一深刻的德育主题活动中，表达性艺术治疗以其独特的视角，引领学生深入探索诚信的精髓。活动伊始，教师精心挑选了一系列以诚信为主题的经典艺术作品，如画作与雕塑，它们不仅是视觉的盛宴，更是道德的灯塔，照亮了诚信之路。通过细致入微的欣赏与深入浅出的分析，学生们逐渐揭开这些作品背后的诚信故事，理解了诚信作为社会基石的深远意义，活动进入实践环节，学生们分组投入到角色扮演的热烈氛围中，模拟了生活中一个个鲜活的诚信场景。从商业交易中的诚实无欺，到人际交往中的信守承诺，学生们在模拟与表演中亲身体验了诚信的力量与价值，这种直观而深刻的学习方式，让他们对诚信的理解不再停留于表面，而是内化为道德认知的一部分，从而有效提升了他们的道德认知水平。

（三）鼓励艺术创作中的团队合作，培养德育行为

在“我们的班级”这一富有创意与凝聚力的主题活动中，表达性艺术治疗成为了培养学生团队合作精神与集体荣誉感的桥梁。教师巧妙地引导学生们踏入了一场集体绘画创作的奇妙旅程，他们被分为若干小组，每个小组都承载着展现班级独特风貌的使命。在这个过程中，学生们不仅需要发挥个人的艺术创造力，更需学会如何在团队中扮演各自的角色，通过讨论与交流达成共识，确保每一个细节都能精准地反映出班级的精神风貌。随着创作的深入，学生们在分工与合作中逐渐建立起深厚的默契，他们相互尊重彼此的意见，积极倾听并理解他人的想法，共同面对挑战，携手克服困难。这种团队合作的体验，不仅让他们的艺术创作能力得到了锻炼与提升，更重要的是，他们深刻体会到了集体主义精神的力量，学会了如何在集体中贡献自己的力量，同时也享受到了集体成功带来的喜悦与自豪，从而增强了他们的集体荣誉感与归属感。

（四）结合家庭和社会资源，拓展德育实践空间

将表达性艺术治疗与家庭、社会等资源相结合，拓展德育实践的空间和范围。通过家校合作、社会实践等方式，让学生在更广阔的领域中接受德育熏陶，提升其道德素养。学校与社区合作举办“小小艺术家进社区”活动，邀请学生将自己创作的艺术作品带到社区进行展示和交流。在活动中，学生们不仅向社区居民介绍了自己的作品和创作过程，还与他们分享了作品中的道德寓意。这样的活动不仅让学生的作品得到了更多人的关注和认可，还让他们在实践中体验到了艺术的魅力和德育的价值。同时，学校还鼓励家长参与孩子的艺术创作过程，与孩子共同创作家庭主题的艺术作品，增进亲子关系的同时，也强化了家庭德育的效果。

结语：

在“表达性艺术治疗”这一独特而富有创意的视野下，小学心理健康教育活动展现出了前所未有的活力与深度。通过音乐、绘画、舞蹈等多种艺术形式的融入，我们为学生们搭建了一座通往内心世界的桥梁，让他们得以在安全、非评判的环境中自由表达情感，探索自我。“表达性艺术治疗”视野下的小学心理健康教育活动，让我们看到了艺术的力量，也让我们更加坚信，通过创造性的表达与情感的交流，我们可以帮助孩子们建立更加健康、积极的人生观和价值观。

参考文献：

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