摘要：随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。在小学英语教学中，培养学生的综合语言运用能力和思维品质已成为教学的重要目标。批判性思维作为一种重要的思维能力，对于学生的学习和未来的发展具有至关重要的作用。而英语绘本作为一种丰富的教学资源，以其生动的画面、有趣的故事和丰富的语言表达，为小学英语教学提供了一种新的教学途径。因此，本文重点研究小学英语绘本教学对学生批判性思维培养的实践，旨在为小学英语教学提供了一种新的教学思路和方法。

关键词：小学英语；绘本教学；批判性思维；培养策略

引言：在小学英语教学中，运用英语绘本开展课堂教学可以有效促进对学生批判性思维的培育，英语绘本教学作为符合小学生阶段性特征的一种教学方式，越来越多地受到了学生的欢迎。而在英语绘本教学中培养学生的批判性思维，是锻炼和提升学生全方位能力的有效方式。在实际教学中，教师要注重对学生综合素质的培养，锻炼学生批判性思维。

一、批判性思维概述

（一）批判性思维的定义

批判性思维是指对信息进行分析、评估、推理和判断的能力。它包括批判性思维技能和批判性思维倾向两个方面。批判性思维技能包括分析、推理、判断、评价等能力；批判性思维倾向包括好奇心、开放性、批判性思维的自信心等。

（二）批判性思维在小学英语教学中的重要性

在小学英语教学中，培养学生的批判性思维能力具有重要的意义。首先，批判性思维能力能够帮助学生更好地理解和运用英语语言知识。通过对英语文本的分析、推理和判断，学生能够深入理解文本的含义和语言表达的方式，提高语言运用的准确性和流利性[1]。其次，批判性思维能力能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。在英语学习过程中，学生需要不断地思考和探索，运用批判性思维能力解决各种语言学习问题和实际生活中的问题。最后，批判性思维能力能够提高学生的自主学习能力和学习兴趣。通过批判性思维的培养，学生能够学会自主学习和探究，提高学习的主动性和积极性。

二、小学英语绘本教学的特点和优势

（一）英语绘本的特点

1.生动的画面和有趣的故事

英语绘本以其生动的画面和有趣的故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。绘本中的画面能够帮助学生更好地理解故事的内容和情节，提高学生的阅读理解能力。

2.丰富的语言表达和词汇量

英语绘本中包含了丰富的语言表达和词汇量，能够帮助学生扩大词汇量，提高语言运用能力。绘本中的语言表达通常比较简单易懂，符合小学生的语言水平和认知能力。

3.多样化的主题和文化内涵

英语绘本涵盖了多样化的主题和文化内涵，能够帮助学生了解不同的文化背景和风俗习惯，拓宽学生的视野和思维方式。

（二）英语绘本教学的优势

1.激发学生的学习兴趣

英语绘本教学能够通过生动的画面和有趣的故事激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。学生在阅读绘本的过程中，能够感受到英语学习的乐趣，从而更加愿意参与到英语学习中来[2]。

2.提高学生的阅读理解能力

英语绘本教学能够帮助学生提高阅读理解能力。通过阅读绘本，学生能够学习到如何理解故事的情节、人物和主题，如何运用阅读策略来解决阅读中的问题。同时，绘本中的语言表达也能够帮助学生提高语言理解能力和语感。

3.培养学生的语言运用能力

英语绘本教学能够培养学生的语言运用能力。学生在阅读绘本的过程中，能够学习到如何运用所学的语言知识来表达自己的想法和观点，如何进行口语和书面表达。同时，绘本中的语言表达也能够为学生提供丰富的语言素材，帮助学生提高语言运用的准确性和流利性。

4.促进学生的思维发展

英语绘本教学能够促进学生的思维发展。通过阅读绘本，学生需要进行思考和分析，理解故事的含义和主题，运用批判性思维能力来评价故事中的人物和事件。同时，绘本中的问题和活动也能够激发学生的思维，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、小学英语绘本教学对学生批判性思维培养的实践策略

（一）选择合适的英语绘本

1.考虑学生的年龄和语言水平

选择适合学生年龄和语言水平的英语绘本是培养学生批判性思维的基础。对于低年级的学生，可以选择一些画面简单、语言简洁、情节有趣的绘本；对于高年级的学生，可以选择一些主题深刻、语言丰富、情节复杂的绘本。

2.关注绘本的主题和内容

选择具有一定主题和内容的英语绘本，能够激发学生的思考和讨论。绘本的主题可以涉及到生活、社会、文化、环保等方面，让学生在阅读的过程中了解不同的知识和观点。

3.考虑绘本的语言表达和风格

选择语言表达丰富、风格多样的英语绘本，能够帮助学生提高语言运用能力和审美能力。绘本的语言表达可以包括诗歌、故事、对话等形式，让学生在阅读的过程中感受不同的语言魅力。

（二）设计有效的教学活动

1.提问和讨论

提问和讨论是培养学生批判性思维的重要手段。教师可以在阅读绘本的过程中，提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，教师在教授《The Very Hungry Caterpillar》内容时，通过展示一些与蝴蝶和毛毛虫相关的图片和视频，引起学生的兴趣，然后问学生：“你们知道毛毛虫是怎么变成蝴蝶的吗？”引导学生进行思考和讨论。教师让学生阅读绘本《The Very Hungry Caterpillar》，并在阅读的过程中，提出一些问题，引导学生进行思考和理解。教师可以问学生：“毛毛虫吃了哪些东西？”“毛毛虫为什么会肚子疼？”“毛毛虫最后变成了什么？”同时，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。然后，教师引导学生运用批判性思维能力，分析故事中的人物和事件。教师可以问学生：“你认为毛毛虫是一个怎样的角色？”“毛毛虫的行为对它的成长有什么影响？”“这个故事告诉我们什么道理？”教师对本节课的教学内容进行总结，回顾重点词汇和句型，强调批判性思维的重要性[3]。然后，教师让学生在课后继续阅读一些与蝴蝶和毛毛虫相关的绘本或者文章，拓展自己的知识面和阅读能力。通过提问和讨论，学生能够学会分析问题、提出观点、进行推理和判断。

2.角色扮演和情景模拟

角色扮演和情景模拟能够帮助学生更好地理解故事的情节和人物，提高学生的语言运用能力和批判性思维能力。教师可以让学生根据绘本中的故事内容，进行角色扮演和情景模拟。教师可以让学生扮演故事中的主人公，进行对话和表演。通过角色扮演和情景模拟，学生能够更加深入地理解故事的含义和主题，提高自己的语言表达能力和思维能力。

3.写作和创作

写作和创作是培养学生批判性思维的重要途径。教师可以让学生在阅读绘本的基础上，进行写作和创作。教师可以让学生根据绘本中的故事内容，进行续写、改写或者创作自己的故事。通过写作和创作，学生能够学会运用所学的语言知识和思维能力，表达自己的想法和观点，提高自己的语言运用能力和创新能力。

（三）引导学生进行自主学习和探究

1.提供学习资源和指导

教师可以为学生提供一些学习资源和指导，帮助学生进行自主学习和探究。例如，教师可以为学生提供一些与绘本相关的阅读材料、视频、音频等资源，让学生在课后进行自主学习。同时，教师也可以为学生提供一些学习方法和技巧的指导，帮助学生提高自主学习的能力。

2.鼓励学生提出问题和解决问题

教师可以鼓励学生在学习的过程中提出问题和解决问题。例如，教师可以让学生在阅读绘本的过程中，提出自己的疑问和困惑，然后通过小组讨论或者查阅资料的方式来解决问题。通过提出问题和解决问题，学生能够学会独立思考和探究，提高自己的批判性思维能力和解决问题的能力。例如，教授在讲授《David Goes to School》内容时，通过展示一些学校的图片和视频，引起学生的兴趣，然后问学生：“你们喜欢上学吗？”“你们在学校里做些什么？”引导学生进行思考和讨论。同时，让学生阅读绘本《David Goes to School》，并在阅读的过程中，提出一些问题，引导学生进行思考和理解。教师可以问学生：“David 在学校里做了哪些事情？”“David 的行为对他自己和其他同学有什么影响？”“如果你是 David 的老师，你会怎么做？”学生能够学会运用所学的语言知识和思维能力，表达自己的想法和观点，提高自己的语言运用能力和创新能力。

3.培养学生的合作学习能力

教师可以组织学生进行合作学习，培养学生的合作学习能力。例如，教师可以让学生组成小组，共同完成一个学习任务或者项目。在合作学习的过程中，学生需要相互协作、相互交流、相互学习，共同解决问题。通过合作学习，学生能够学会团队合作和沟通，提高自己的合作学习能力和批判性思维能力。例如，在教授《The Magic Paintbrush》这本绘本时，将学生分成若干小组。让各小组共同讨论绘本中神奇画笔能创造的各种事物，成员们积极发表自己的想法，锻炼思维的活跃性。安排小组根据讨论结果，合作创编一个新的用神奇画笔改变世界的小故事，并进行角色扮演[4]。在这个过程中，学生们学会分工协作，有的负责编写台词，有的负责表演动作。像语言能力较强的学生可以帮助其他同学完善语言表达，而表现力强的学生则指导大家的表演。通过这样的合作学习，学生们不仅提升了对绘本的理解和批判性思维能力，还增强了团队合作意识和沟通能力，为今后的学习和生活奠定了良好基础。

四、小学英语绘本教学中培养学生批判性思维的效果评估

（一）思维过程的评估

一方面，分析能力的考量。分析是批判性思维的基础组成部分。在评估学生的分析能力时，需要关注他们对绘本内容的理解深度。另一方面，推理能力的测评。推理能力体现了学生能否根据已有的信息进行合理的推断和预测。在英语绘本教学中，教师可以根据绘本的情节设置一些推理问题。通过观察学生的推理过程和结果，教师可以评估他们的推理能力水平。

（二）思维习惯的评估

好奇心是推动学生主动思考的重要动力。在英语绘本教学中，观察学生对绘本内容的好奇心表现可以作为评估的一个重要方面。同时，开放性思维意味着学生能够接受不同的观点和想法，并且愿意尝试从不同的角度去思考问题。在教学过程中，教师可以组织小组讨论活动，观察学生在讨论中的表现。如果学生能够积极倾听他人的观点，并且能够在他人观点的基础上提出自己的补充或不同看法，那么说明他们具备一定的开放性思维。

（三）语言运用与思维表达的评估

1.语言准确性与丰富性

在英语绘本教学中，学生的语言运用能力与批判性思维的发展密切相关。评估学生的语言准确性时，教师可以关注他们在表达观点、描述情节或进行讨论时的语法、词汇使用是否正确。学生是否能够正确运用所学的英语句型来阐述自己的推理过程和评价观点。同时，评估学生的语言丰富性可以观察他们是否能够运用多样化的词汇和表达方式来描述绘本中的内容。教师可以通过分析学生的课堂发言、写作作业等，统计他们使用的词汇种类和句型结构的多样性，以此来判断他们在语言运用方面的进步情况。

2.思维逻辑性的体现

学生在表达批判性思维的过程中，思维的逻辑性至关重要。教师可以通过听学生的发言或阅读他们的写作作品，评估他们的思维是否具有清晰的条理和连贯的逻辑[5]。在阐述自己对绘本中某个问题的看法时，学生是否能够按照一定的逻辑顺序进行论述，是否能够合理地运用连接词和过渡语句来使自己的观点表达更加流畅。如果学生能够做到观点明确、论据充分、论证合理，那么说明他们在思维逻辑性方面取得了较好的发展。

五、结语

综上所述，在小学英语绘本教学对学生批判性思维培养的探索之路上，教师取得了显著的成果，同时也明确了未来继续前行的方向。通过将英语绘本巧妙地运用到教学中，成功地为学生打开了一扇通往批判性思维世界的大门。学生在阅读绘本、参与讨论和完成各种任务的过程中，逐渐学会了独立思考、分析问题和表达观点。总之，小学英语绘本教学对学生批判性思维培养具有重要的意义和价值。通过不断地探索和实践，我们可以为小学英语教学提供一种新的教学思路和方法，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]范娇.绘本在英语批判性思维培养中的有效运用[J].教书育人，2022（10）：72-73.

[2]姜鹏.小学英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略[J].中学生英语，2022（38）：15-16.

[3]朱怡.小学英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略[J].教学管理与教育研究，2022（06）：43-44.

[4]李惠.指向批判性思维发展的小学英语绘本阅读教学实践与思考[J].英语教师，202，19（13）：48-51.

[5]沈春亚.小学英语绘本教学中小学生批判性思维的培养[J].新课程（中），2020（05）：190.