摘要： 本文通过对基于礼仪教育的课程思政实践案例进行深入研究，分析了礼仪教育与课程思政融合的重要意义、实施路径及取得的成效。阐述了在教学过程中如何将礼仪教育与思政元素有机结合，以培养学生的良好品德、职业素养和社会责任感，为推动课程思政建设提供有益的参考和借鉴。

关键词：礼仪教育；课程思政；实践案例

一、引言

随着教育教学改革的不断深入，课程思政成为新时代教育的重要理念和任务。课程思政旨在将思想政治教育贯穿于各类课程教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。礼仪教育作为培养学生综合素质的重要内容，与课程思政有着密切的联系。通过将礼仪教育与课程思政相结合，可以更好地发挥教育的育人功能，培养具有高尚品德、良好职业素养和社会责任感的新时代人才。

二、礼仪教育与课程思政融合的重要意义

（一）提升学生的综合素质

礼仪教育不仅包括外在的行为规范，还涉及内在的道德修养。将礼仪教育与课程思政融合，可以引导学生在注重仪表仪态的同时，树立正确的价值观、人生观和世界观，提高学生的思想道德素质。同时，礼仪教育还可以培养学生的沟通能力、团队合作精神和创新意识，提升学生的综合素质。

（二）增强课程的育人功能

各类课程都具有育人的功能，但在传统的教学中，往往只注重知识的传授，而忽视了思想政治教育。将礼仪教育融入课程思政，可以丰富课程的教学内容，使课程更加生动、有趣，增强课程的吸引力和感染力。同时，通过将思政元素融入礼仪教育，可以使学生在学习礼仪的过程中，潜移默化地接受思想政治教育，增强课程的育人功能。

三、基于礼仪教育的课程思政实践案例分析

（一）案例一：商务礼仪课程中的思政教育

1. 课程目标

本课程旨在培养学生的商务礼仪素养，提高学生的沟通能力、团队合作精神和职业竞争力。同时，将思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，培养学生的爱国主义精神、诚信意识和社会责任感。

2. 教学内容

（1）商务礼仪基础知识：包括仪表仪态、言谈举止、商务交往等方面的礼仪规范。

（2）商务礼仪实践：通过模拟商务场景，让学生进行实际操作，提高学生的礼仪应用能力。

（3）思政元素融入：在教学过程中，融入爱国主义、诚信、创新等思政元素。例如，在讲解商务谈判礼仪时，引导学生树立爱国主义精神，维护国家利益；在讲解商务合同签订礼仪时，强调诚信意识，培养学生的契约精神。

3. 教学方法

（1）案例教学法：通过分析实际商务案例，让学生了解商务礼仪的重要性和应用方法。

（2）情景模拟法：模拟商务场景，让学生进行实际操作，提高学生的礼仪应用能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 教学效果

通过本课程的学习，学生不仅掌握了商务礼仪的基本知识和技能，还提高了思想道德素质。学生在商务交往中更加注重礼仪规范，树立了良好的职业形象。同时，学生的爱国主义精神、诚信意识和社会责任感也得到了增强。

（二）案例二：社交礼仪课程中的思政教育

1. 课程目标

本课程旨在培养学生的社交礼仪素养，提高学生的人际交往能力、社会适应能力和文化素养。同时，将思想政治教育融入课程教学，培养学生的尊重他人、关爱他人、奉献社会的精神。

2. 教学内容

（1）社交礼仪基础知识：包括见面礼仪、交谈礼仪、宴请礼仪等方面的礼仪规范。

（2）社交礼仪实践：通过组织社交活动，让学生进行实际操作，提高学生的礼仪应用能力。

（3）思政元素融入：在教学过程中，融入尊重他人、关爱他人、奉献社会等思政元素。例如，在讲解见面礼仪时，引导学生尊重他人，学会与人友好相处；在讲解宴请礼仪时，强调节约意识，培养学生的良好品德。

3. 教学方法

（1）讲授法：讲解社交礼仪的基本知识和规范。

（2）演示法：通过教师示范和学生演示，让学生掌握社交礼仪的正确做法。

（3）实践教学法：组织学生参加社交活动，让学生在实践中提高礼仪应用能力。

4. 教学效果

通过本课程的学习，学生掌握了社交礼仪的基本知识和技能，提高了人际交往能力和社会适应能力。学生在社交活动中更加注重礼仪规范，树立了良好的形象。同时，学生的尊重他人、关爱他人、奉献社会的精神也得到了培养。

（三）案例三：礼仪实训课程中的思政教育

1. 课程目标

本课程旨在通过实训教学，提高学生的礼仪应用能力和职业素养。同时，将思想政治教育贯穿于实训教学的全过程，培养学生的吃苦耐劳、团队合作、创新精神和社会责任感。

2. 教学内容

（1）礼仪实训项目：包括礼仪操训练、礼仪接待、礼仪服务等方面的实训项目。

（2）思政元素融入：在实训教学中，融入吃苦耐劳、团队合作、创新精神和社会责任感等思政元素。例如，在礼仪操训练中，培养学生的吃苦耐劳精神；在礼仪接待和服务中，强调团队合作和创新精神，培养学生的社会责任感。

3. 教学方法

（1）任务驱动法：将实训项目分解为若干个任务，让学生在完成任务的过程中提高礼仪应用能力。

（2）小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成实训任务，培养学生的团队合作精神。

（3）评价反馈法：对学生的实训表现进行评价和反馈，及时发现问题并进行改进。

4. 教学效果

通过本课程的实训教学，学生的礼仪应用能力和职业素养得到了显著提高。学生在实训过程中表现出了吃苦耐劳、团队合作、创新精神和社会责任感，为今后的职业发展打下了坚实的基础。

四、基于礼仪教育的课程思政实施路径

（一）挖掘礼仪教育中的思政元素

教师要深入挖掘礼仪教育中的思政元素，将其与礼仪知识有机结合起来。例如，在讲解礼仪的起源和发展时，可以融入爱国主义教育；在讲解礼仪的规范和要求时，可以强调诚信意识、尊重他人、关爱他人等品德教育。

（二）优化教学内容和方法

教师要根据课程思政的要求，优化教学内容和方法。在教学内容上，要增加思政元素的比重，使教学内容更加丰富、有内涵。在教学方法上，要采用多样化的教学方法，如案例教学法、情景模拟法、小组讨论法等，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、结论

基于礼仪教育的课程思政实践案例表明，将礼仪教育与课程思政相结合，可以更好地发挥教育的育人功能，培养具有高尚品德、良好职业素养和社会责任感的新时代人才。在实施过程中，要挖掘礼仪教育中的思政元素，优化教学内容和方法，加强教师队伍建设，建立课程思政评价体系，不断提高课程思政的实施效果。同时，要结合不同专业和课程的特点，探索适合的课程思政实施路径，为推动课程思政建设做出积极贡献。

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