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摘要：小学体育社团是学校体育活动的重要形式之一，是在指导教师的组织下，学生根据自己的兴趣爱好，知识或技能水平，自主自愿参与的，以学习体育运动知识和技能，提高自身运动水平及身心健康水平为目标的团体组织。完善的，科学的体育社团课程化体系不仅能有效提高身体素质，增强社交技能和促进个性发展的同时，还能直接应用于生活。本文运用文献资料法、访谈法、现场观察法、问卷法等对小学体育社团活动课程化开展情况进行调查研究，旨在为构建体育社团活动课程体系提供参考，从而进一步推进生活化理念融合体育社团的深度和广度。

关键词：小学；体育社团；生活化；课程化

一、前言

苏州市教育局根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布了关于全面推进中小学课后服务水平的实施意见，要求义务教育学校认真落实课后服务“5+2”模式。这意味着各学校在认真指导完成学业任务的同时需要开展丰富多彩、形式多样的文体活动，于是各种社团便应时而生，体育社团便是其中之一。

开放性、趣味性、生活化、自主性、团体性齐聚一体的体育社团活动运用形式多样的教育教学活动激发学习热情，掌握理论知识和运动技能的同时，培养优秀的体育品德和提高实践能力，这对学生的全面发展具有重要意义。本文通过对小学体育社团开展情况进行调查研究，意在了解目前小学体育社团活动开展现状，为构建并推进体育社团课程化、生活化的实施提供参考。

二、研究方法

2.1文献资料法

通过中国知网以“小学体育社团”、“生活化”、“课程化”等关键词查阅学术期刊与本研究高度相关的文献85篇，学位论文15篇并对相关文献进行整理与归纳，分析目前小学体育社团活动的开展情况及课程化、生活化实施现状。

2.2访谈法

根据研究目的和内容，拟定访谈提纲，与各校体育教研组长就体育社团开展的项目、时间安排、师资配备，活动场地，存在的问题及优秀体育社团的建设方法进行访谈，收集相关信息并进行整理，为本文的撰写提供资料。

2.3数理统计法

运用Excle和Spss20.0软件对教师、学生问卷《基于生活化理念的小学体育社团活动课程化的实践研究》所得的数据进行统计分析

2.4问卷调查法

按苏州高新区小学校地理区域随机抽取城市学校3所、城乡结合部3所、乡村学校3所，学生538人（男生271人，女生267人），教师85人（男教师43人，女教师42人）。发放《基于生活化理念的小学体育社团活动课程化的实践研究——学生版》共538份，回收有效问卷520份，有效率99.4%。教师问卷85份，回收有效问卷83份，有效率97.6%。

三、研究结果

3.1 体育社团活动项目的开展情况

通过“想加入的社团类型”与“已加入的社团类型”来分析，苏州高新区小学体育社团开展的项目比较丰富，学生的运动需求和学校社团建设基本吻合，满足了学生的运动需要和兴趣爱好——三大球（足球、篮球、排球）、冬季三项（跳绳、踢毽、长绳）、田径及健美操（啦啦操）全部开齐开足。同时部分学校还涌现出一些新兴项目——轮滑、跆拳道、击剑、射箭等，进一步激发了学生参与体育运动的积极性，提高了学生参与体育运动的参与率。传统项目的开齐开足，新兴项目的不断引进，为进一步激发学生参与体育运动的内部动机，增强学生身体素质，提高学生运动竞技水平提供了有力保障的同时为体育社团渗入生活化理念教学提供多种载体，多种途径，为体育社团课程化多样性、全面性、综合性的建设提供更有利的条件。

3.2体育社团活动教学方法的运用情况

教学方法的优良及运用直接决定着体育社团开展的质量，关系着体育社团活动课程化的实施效果和生活化理念的融合程度。所以了解目前教师所运用的教学方法及效果对体育社团课程化的建设与指导具有重要意义。

通过“学生所感受到的教学方法”和“教师所运用的教学方法”对比发现，教师主导独领风骚，合作研究稳居榜眼，自主探究摘得探花，这是符合新时代教育理念——以教师为主导，学生为主体，这对体育社团教学的质量提高具有积极的促进作用。但体育社团课程化，生活化的有效实施和融合，依靠发挥教师主导的关键作用或将动力不足，需要增加合作研究和自主探究的运用比重，甚至根据学生情况、社团情况开创更符合实际的新型教学方法，发挥学生的主观能动性，引领学生走进生活，带领学生在生活中实践与运用所学知识与技能，兴许体育社团生活化的初心才能落地生根，开花结果。

3.3 体育社团活动组织形式的实施情况

体育社团的组织形式与教学方法堪称体育社团活动的左膀右臂，也直接影响着社团活动课堂氛围和质量，影响着学生对参与体育活动兴趣的生成。所以形式多样的组织形式、符合学生的组织形式对体育社团课程化的实施、生活化理念的渗入具有关键性作用。

教师在体育社团活动中常用的组织形式依次为比赛型、实践性、授课型。学生对组织形式的需求与其契合。一定程度上可以认为，教师是根据学生的兴趣和偏好来组织体育社团活动，这样师生之间的亲和性、共情性有效促进了体育社团活动的高效、高质的开展。比赛型、实践型组织形式是符合体育社团的特征，也是区别于其它社团的重要特征。其一，体育知识的掌握与技能的运用需要通过比赛、实践的方式进行展现、验证、完善、再验证，才能逐渐自动化。其二，比赛型、实践型体育社团能有效激发学生竞争意识、团队合作意识、实践操作能力的形成与提高。所以比赛型、实践型的组织形式并根据不同体育项目特征进行优化比赛规则、实践方法进而有效实施或将对体育社团课程化的建设，生活化理念的融合具有积极作用。

教师对表演型的青睐度稍逊于学生的需求，这也显现出两个问题：教师在体育社团活动中，给予学生展示自己的机会或时间偏少；学生迫切希望展示自己的能力或成果，希望得到教师、同学的认可。所以在体育社团活动中多鼓励学生自我展示、自我挑战、多一些自我评价、互相评价的环节，提高学生自我成就感，这对学生参与并深爱体育社团具有正面积极效应，侧面促进体育社团课程化的开展设，生活化理念的运用。

3.4 学生参与体育社团的动机情况

动机是激发和维持有机体的行动并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。分析学生参与体育社团的内部动机、外部动机对体育社团课程化教学目标的制定，教学内容的设置，教学方法的选择具有指导作用；对生活化理念的融合途径、融合方法也具有指引作用。

学生参与体育社团的主要动机是锻炼身体、兴趣爱好、学习技能，减压放松次之。这说明学生能够清楚的认识到体育社团区别于其它社团的关键特征：希望依据自己的兴趣爱好选择一项体育社团来强身健体，释放学习和生活压力，促进自己健康成长。在进行体育社团课程化、生活化建设时就要结合学生的兴趣爱好，尽可能设置多元化的体育社团，满足学生的运动需求。按照各个体育社团的项目特征，优化教学方法，学习基本体育运动知识和技能的同时促进学生社会技能和情感健康发展。

3.5 师生对体育社团课程化的需求情况

两组数据的一致性高度反映了师生对体育社团活动课程化建设的强烈需求。学生希望体育社团由“副”转“正”，真正意义上来建设活动平台，为学生提高身体素质，增强体能技能，提高社会交际与适应能力提供可能性。教师同样希望体育社团能正式成为一门课程，统一教学计划，教学内容，科学的，系统的，将体育理论知识，体育运动技能，传授给学生的同时培养良好的体育精神与品德而不是目前的现状：各社团负责人各自为营，各自为政，按教师主观意愿教学知识与技能，导致学生所学知识与技能杂乱无章，参差不一。

这种强烈的共识与需求将会引起多方多元化的思考：1.如何调整学校现有的课程体系；2.如何统一体育社团活动的教学计划、教学内容及考核方式；3.如何统筹体育社团项目与师资；4.教育系统内部在资源分配和师资培训方面的改进空间......这些思考将会带动学校领导层的决策与实践，逐渐推动体育社团课程化的进程，各方协作，假以时日，体育社团课程化建设必将落地生根，开花结果。

3.6 师生对体育社团生活化的需求情况

“教育即生活，生活即教育”（杜威）揭示了教育的本质——生活。体育社团活动的教学内容、形式、方法若能与实际生活相融合，进而培养学生在知识、技能、品格等方面的素养，这是体育社团课程化建设的理想目标，也是教育教学活动的终极目标。

学生能够学到更多的实用性的知识和技能并能在日常生活中运用，有利于培养并提高自身的实践和创新能力，提高生活成就指数，另一方面能更好的激发学生的内部动机，形成直接兴趣，有意无意的提高参与度和积极性，为学习更多知识与技能，为再次提升品格素养创造更多的元动力，最终形成双向良性循环。

教师能更具体、更形象将知识与技能向学生展示为什么要学，学了会怎么样，将说不明道不清的理论简单化，生活化，学生也更易理解与内化，另一方面能够革新传统教育理念向生活化教育改进，加强教师语言生活化、内容生活化、评价生活化、形式生活化等方面的提升。

师生对体育社团活动与实际生活相联系的强烈需求为体育社团课程化建设过程中教学计划、内容、方法的选择指明了方向，也验证了生活化教学在当前教育环境下的重要性。

结语

体育社团活动对学生身体素质的增强，对运动技能的提高，对社会交际能力的提升，对体育品德的培养具有积极作用，这是毋庸置疑的。若将体育社团活动进行统一教学计划、统一教学内容、统一考核方案，优化教学方法，形成系统的课程化体系进而联系实际生活展开教学，同时加强理论指导和师资培训，那么体育社团活动的功效或将大大增强。

当然，体育社团活动课程化，生活化建设不是一蹴而就，而是一个系统工程，需要由点及面，由表及里，逐渐建造并需要通过实践进行检验其科学系，可操作性。目前体育社团活动开展项目的多样性，教学方法的时代性，组织形式的适配性，学生参与动机的内在性，师生对课程化、生活化建设需求的强烈性，为体育社团活动的革新奠定了良好的基础，学校要以此为契机，在生活化理念的指引下，不断探索统筹活动资源、加强教师培训、优化教学方法和管理模式的方式方法，为推进体育社团活动课程化建设添砖加瓦，为全面发展学生核心素养建造多维平台。

参考文献：

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作者简介：郭丽，女，1975年3月，本科学历，江苏省扬州市，汉族，高级教师，学校副校长，研究方向为教育教学。

本文系江苏省苏州市教育科研“十四五”规划课题'基于生活化理念的小学体育社团活动课程化的实践研究"（课题编号：2022/LX/02/073/10）及姑苏教育人才项目资助阶段性研究成果。