摘要：校企合作是高职院校培养人才的必由之路。职业技术学院培养模式多样，具有实践意义，已为学界所公认。要进一步深化教育教学改革，必须加强产教结合、校企合作。高校要积极开拓就业市场，加强与企业的联系，为学生提供高质量的实习就业服务。对当前具有自主创新能力的三种校企合作模式进行了分析，同时以高职院校畜牧兽医专业校企合作为研究对象，提出了拓展产教融合的思路，以推动高职教育的发展。

关键词：职业教育；产教融合；校企合作；畜牧养殖

一、高职院校校企合作创新模式探析

（一）学校与企业互动

在校企互动合作的方式中，企业提供培训基地，培训设备，培训原料，技术指导等，学校提供培训计划，培训管理，培训教学等，把学生带到工厂里去，然后再回到教室，根据实际情况调整理论学习计划，根据实际情况对实习结果进行培训。这种互动模式的关键是训练与学习的交替以及工厂与教室的交替。校企合作教学模式中，实习学生以“学徒”的身份出现，注重培养学生的动手能力，提高动手能力。“校企互动”教学模式具有较好的优势，可以有效地解决“理论”与“技能”在教学过程中“脱节”的问题。

（二）产学结合模式

产学合作是指企业、学校、研究机构共同进行人才培养的一种模式，主要是企业进行技术实践活动，学校把重点放在人才培养上，而研究机构放在技术创新上。在这种协作模式下，三位参与者均应对各自的工作承担责任。产、学、研结合的教学模式在高职院校中还很少见。究其原因，在于部分科研院所对高等职业教育人才的重视程度较高。在高职院校中，很多探索性的工作并非由技术专业的科研机构来完成，而是由科研单位的工作人员以及学校的教师来完成，其研究内容也是建立在对高职生专业技能的基础上的。产学结合的优势是，它不仅注重提升学生的专业技能，还在人才培养过程中引入了科学研究的核心理念，将核心的科学研究理念进行整合，这既能促进企业和学校的科学研究，也能激励并正确地引导学生重视科学研究，敢于进行科学研究。

二、目前高职院校产学研结合面临的主要问题

（一）对畜牧产业转型升级提出了新要求

随着现代畜牧业的快速发展，人力资源日益匮乏，现代畜牧业信息化、机械化、信息化已成为现代畜牧业发展的必然趋势。信息化管理装备，智能化系统标准化，已经成为现代畜牧业发展的重要标志。研究结果表明，多数优秀的畜牧专业院校遵循产业发展趋势，逐步将整个产业链做大做强。在接下来的5年里，大约90%的畜牧院校的学生都会转变成一名技术人员、营销人员、生产商和管理人员，所以学生们需要具备较好的专业素养，扎实的基础技术知识和基本的专业技能，并能将可持续发展的理念融入到工作之中。大学生就业与就业市场的变化，产业准入条件的提高，都对目前的就业质量及院校人才的培养提出了新的要求。如何有效地开展教学工作，做好复合型人才培养工作，已成为摆在我们面前的新课题。

（二）校外实践教学组织实施压力加大

畜牧业生产、服务项目多、规格多、标准化程度高。学校很难将学生派往校外企业从事大型实践活动的学习与训练。不同的企业、不同的学生有不同的需求。训练计划的执行是不一致的，不符合训练计划的规定，也不能集体执行技术专业和课程。不同的企业，不同的工业基地，有着不同的实践资源，不同的企业文化，在接受与管理上也存在着差异。例如，一个大型的集中式饲料生产企业，在一个生产基地可以培养20个学生。多样化的人才培养加大了整个实施过程的负担，增加了管理方法的难度，增加了运行费用。

（三）多点式校外实习实训组织实施难度增加

由于学校将学生分散在省内多个点、多个地点的畜牧生产实习基地，距离城市较远，交通不便，防疫隔离要求较高。

移动学习难以安排，尤其是在偏远乡村农场，工作地点分散在“公司+农户”模式下，很难提供实地指导和辅导服务。对于“90后”、“00后”大学生而言，工作环境恶劣，工作强度大，工作强度大，是一种严峻的考验与挑战。很多学生怕吃苦，责任心差，沟通与合作能力差，适应能力差，情绪波动大。要实现校企合作，产学结合，保证学生的安全，加强对学生的管理，加强对学生的教育指导。

三、高职院校产教融合与校企合作的对策建议

（一）充分发挥教师的作用，促进畜牧业转型升级

学校要树立大高职教育观念，充分发挥高职学校集团公司的作用，健全高职教育督导评估制度，健全高职院校急需技能师资的选聘办法，完善师资交流制度，实现师资资源的合理配置。为了提高教师的转岗学习与培训水平，主管部门可以将部分闲置的教师送到专业学院进行转岗学习培训，并将其安排到有关岗位上，使教师在教育科研工作中的效能得以充分发挥。建立高职院校与企业员工互动交流机制，促进企业工匠与优秀技工教师“双”流动，实现员工优势互补，实现企业、学校、学员的双赢。

（二）创新合作模式，建立校企产教融合的长效合作机制，拓展校企合作思路

传统的校企产教融合培养模式有多种形式，但是要维持校企合作的总目标，就必须深入研究现有模式，借鉴国外院校的成功经验，再结合自己的实际情况拓展思路。如朝阳区工程技术学院畜牧兽医专业和朝阳区的嘉峪特种养殖企业开展了合作项目，利用学校的整体优势，加速了技术人才的培养。经过公司和学校的充分协商，学校采取了校企合作，互动，交流的方式，在校内建立实习基地，基于校企合作，互动，交流。学生可先在校内实习基地接受专业能力训练，然后再到学校参加理论学习训练。通过校企合作，学校已成为学校实习实训基地，同时也是毕业生就业的第一选择。从企业用工需求来看，学院的人才培养模式足以维持下去，最终保证双赢的良好效果。

（三）整合有效资源，打造共享型培训基地

要使校企合作持续下去，就必须整合学校与企业的优秀资源，最大程度地提高资源利用效率，既有利于企业发展，又有利于保持学校人才培养模式。培养高技能人才需要的资源主要有：现代信息技术、教育资源、教师队伍、实用软、硬件网站等。如何将二者有机地结合在一起，既是整合的难点，也是整合的重点。企业和学校应本着“互利共赢，资源共享，共同发展”的宗旨，开发和建设共享型培训基地，充分利用现有的资源，吸引社会发展项目的投资。通过双方的共同努力，不仅能帮助企业做大做强，有目的地培养出优秀的专业技术人才，同时也能给学校提供一个实践工业基地，让学生们在实际操作中提高工作能力，充分利用学校和公司的资源，真正保持校企合作的“面对面”。

四、结论

目前，在国家有关政策的引导与扶持下，高职院校正积极地探索产学结合、产学结合、产学结合的职业教育人才培养模式。在高职院校中，通过“订单式”“工学交替”、“校企合作”等多种形式的校企合作培养模式，已在高职院校广泛开展。这三种模式在高职院校校企合作的初期都取得了较好的成效。随着社会对职业技能的需求越来越高，高职院校的办学机制也在不断优化。各高职院校走出了传统的校企合作办学模式，并在实践中探索了一条行之有效的新模式。

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