摘要：新时代的小学体育课程教学改革要求教师要具备专业的素养和能力，教师在教学过程中要充分利用情景教学法，创设良好的课堂环境，激发学生的学习兴趣和热情，调动学生学习积极性。本文通过对小学体育课程教学现状进行分析，阐述了情景教学法的内涵、特征和作用，提出了在小学体育课程中运用情景教学法的方法策略。通过对小学体育课程的改革和创新，使学生更好地参与到体育学习中，培养学生的运动兴趣和健康意识。

关键词：情景教学法；小学体育课程模式；素质教育；小学生

引言：

小学生作为国家未来建设发展的重要力量，其素质能力的提高关系着国家的未来和民族的发展，所以在教育改革背景下，小学体育教育也应不断进行改革。小学体育作为基础教育阶段不可缺少的一部分，在推动素质教育发展中起着不可替代的作用。小学体育课程模式是指在教学中教师根据教学内容和学生实际情况设计教学方法和手段，引导学生在学习过程中更好地理解、掌握体育知识和技能。情景教学法是一种新型的教学方法，主要通过创设一定的场景来实现教学目的。

一、在学校体育教学中实施情境教学的重要意义

将情境教学法应用于学校体育课程，其最大的优势和价值在于：它可以为课堂服务，为学生提供一个教学情景，在为他们授课的时候，起到很好的代入作用。而这样一种较为新颖的教学方式和方式，也是顺应了我国体育教育改革的根本要求和原则，有利于实现新课程目标的实现。同时，也能培养学生的体育观念，培养学生的运动能力，让学生积极投身于体育教育和训练之中，充分调动学生的积极性。情境教学法的实施原理是把学生放在核心位置，把学生的主体作用放在课程中，能够根据学习者的个体差异，了解和容纳不同学习者的多种需求，保证每个学习者都能在自己的努力中获得成功，获得学习的快乐。

二、情景教学法在小学体育课程中的运用方法

（一）利用艺术特征创设课堂氛围，激发学生学习热情

在许多人的眼中，体育课程似乎总是充斥着单调乏味的训练与重复的活动。然而，通过巧妙地运用音乐这一艺术形式来丰富体育课堂，我们可以创造出一种充满活力和乐趣的情景。这样的教学方法不仅能够吸引学生的注意力，还能显著提高他们参与体育运动的积极性和兴趣。在教学过程中，老师可以针对不同的活动项目的特点，播放一些适合的音乐，例如投球、捡球、传球等，可以放一些欢快欢快的音乐，例如西班牙斗牛、爵士等；在课程接近尾声时，可放一段比较缓和的钢琴或小提琴曲，使学生从紧张的情绪中平静下来。音乐元素的加入，为体育教学增添了动感和韵律，使学生在运动中感受到节奏和旋律的魅力，从而在享受运动的同时，也锻炼了他们的身体协调性和节奏感。这种将音乐融入体育教育的做法，无疑是一种创新且有效的教学手段，它让原本可能显得枯燥无味的课程变得生动而富有挑战性，极大地提升了学生对体育学习的热情和参与度。

（二）立足生活，创设教学情境，挖掘学生潜能

站在小学生的立场上，他们都喜欢参与有趣的游戏活动，所以可以在教学过程中增加游戏环节，而游戏活动要根据学生的个性特征来进行，设计合适的体育运动，使学生能够沉浸在体育情境之中，从而激发学生的参与积极性。情境教学把游戏活动和体育学联系起来，使学生在轻松愉快的氛围中，既能实现体育训练的目的，又能体验到体育学习的乐趣。例如，在进行小学体育教学时，老师可以把“失重太空”小游戏导入课堂，有效地把学生们的注意力吸引到“失重太空”这个游戏中来，老师要把班上的学生分成十个一组，然后大家围坐在一起，双腿不能有任何空隙。然后，选择一个人站在圆圈的正中央，圆圈中央的那个人要闭上双眼，将身体的重量缓缓放下来，老师要给他们讲几句话，让他们想象自己正在外太空，体验一下失重感。

（三）利用游戏教学法创设课堂情境，充分发挥学生的个性

他们天性活泼，喜欢玩，喜欢竞争，因此，在小学运动学习的大背景下，体育老师可以将孩子们的这一特点，多营造一种有趣的活动氛围，让孩子们在游戏中锻炼，放飞自我，展现自我，在竞赛中提升和锻炼竞赛能力和团队协作精神，使孩子们能够在一种轻松、快乐的氛围中，达到强身健体、全面发展的目标，比如，在体育课上，教师让同学来一场“水管接龙”竞赛，使课堂变得更加有趣。每个人都是七个人一组，每个人手里都拿着一根管子，一只杯子，把六个人手里的管子连在了一起，形成了一条管道，每个人都要用一个杯子打水，然后把水倒入一根管子里。第一个打水的孩子要以最快的速度跑到管子的另一端，用杯子接住从管子里流出来的水，等水到了终点，再把水倒进容器里，再跟最后一位同学交换位置，如此周而复始，在规定的时间内，盛满水的那一队获胜。这种竞赛既能激发中、小学生的团体意识，又能让枯燥的课堂变得趣味盎然。

（三）运用故事情节创造课堂环境，调动孩子的积极性

他们对世界充满好奇，对那些一成不变、缺乏变化的事物往往感到乏味。对于那些新颖有趣、引人入胜的活动，他们的热情就如同火焰般炽烈。因此，身为一名体育教师，我们不应在教学过程中压抑学生的好奇心和探索欲。相反，我们应当努力营造一个富有创意和趣味的教学环境，通过编织各种引人入胜的故事情节来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，并使他们在特定的情境中掌握运动技巧。举例来说，当学生们投入到篮球练习时，教师可以适时地提出一些与篮球相关的问题，比如询问他们最喜欢的篮球明星是谁，然后鼓励他们用自己的话来描述这位球星的传奇故事。这样做不仅让学生们有机会了解到这些球星在漫长职业生涯中的奋斗历程，体会到他们的坚持与努力，而且还能有效地触动他们内心深处的情感，引导他们产生对篮球的热爱和激情。这种互动方式不仅丰富了体育课的内容，更重要的是，它有助于培养学生对于体育运动的深厚感情，让他们在运动中发现乐趣，享受挑战，同时也锻炼了他们的沟通能力和表达能力。

结束语；

在当前的教育环境下，传统小学体育教学方法已不再适应新时代学生的需求。这种单一枯燥的教学模式往往导致学生对体育学科失去兴趣，进而难以达到新课程改革中设定的教学目标。随着社会对全面发展人才的需求日益增加，体育教育的作用和重要性也日渐提升。因此，教师们必须重视这一领域，并积极探索有效的教学策略。情景教学法的应用被证明是体育教学中的一大创新，它通过创建贴近实际、生动有趣的学习场景，极大地激发了学生参与体育活动的热情，提高了他们学习体育的积极性，从而更好地达成教学目标。

参考文献；

[1]袁马清. 情景教学法下的小学体育教学应用分析 [J]. 当代体育科技， 2019， 9 （29）： 160-161. DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.29.160.

[2]陈培春. 谈情景教学法下的小学体育教学应用 [J]. 才智， 2019， （19）： 105.

[3]王贤. 小学体育教学应用“情景教学法”的几点探索[C]// 教育部基础教育课程改革研究中心. 2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 新疆维吾尔自治区伊犁州巩留县张家港实验学校;， 2019： 1.