摘要 ：精准思维是以习近平同志为核心的党中央治国理政的鲜明特征，将其运用于高校思想政治教育领域是促进高校思想政治教育高质量发展的应有之义。所谓精准思政，旨在以遵循思想政治教育规律为基准，以促进个体的全面发展为目标，以实际问题为导向，有针对性、实效性、主动性、持续性地开展思想政治教育的过程。当前，高校思想政治教育还存在着一定程度的教育内容宽泛、教学方式固化、评价手段单一等问题，如何破除高校思想政治教育改革创新过程中面临的困境，有效引导带动思想政治教育实现“精准育人”新发展，树牢精准思维，对准焦距，找准穴位，一击即中，实现高校思想政治教育与大学生精神需求精准对接，促进精准育人，是新时代高校思想政治教育提质增效的必由之路。

关键词：高校 新时代 精准思政 价值生成 现实进路

高校“精准思政”的出现是在新时代条件下、新发展格局下，高校思想政治教育呼之欲出的新方向，既有其现实需要的必要性，也有其为之继续发展的可行性，高校思想政治教育所面临的新境遇更是为其营造了有利于精准发展的氛围环境。 党的十八大以来，习近平在多次重要讲话中提及要培养“精准思维”，精准开展国家和社会的各项工作，系统科学地阐明了“精准思维”的内涵与要义，为党和国家各项事业的稳步推进提供了行动指南，促进了国家治理体系和治理能力的现代化，凸显了新一代领导集体治国理政的理念与风格。高校思想政治教育作为我国教育事业发展的重要环节，关系到全面建设社会主义现代化国家新征程的开启，关系到民族复兴和国家发展的伟大进程。将“精准思维”运用到思想政治教育的各个环节，聚焦高校思政工作的根本任务，以实际情况为出发点，以人的发展的现实性和需求的多样性要求思政教育突出精准思维，指导思想政治教育进行变革，是全面提升思政教育质量的现实需求。

一、高校“精准思政”的价值生成

高校“精准思政”从整体性目标和全面发展来适应新发展阶段的全局性变革的时代性课题，满足“拔节孕穗期”青年学生的精神需求是高校精准思想政治教育的必要性，并向精准化、个性化、多样化方向发展，打造思想政治教育的“加强版”。

1.鲜明的政治性是新时代高校“精准思政”的根本要求。

政治性是思政教育的根本属性。习近平总书记强调，“坚持八个相统一”是高校思政教育要的根本原则，其中，“政治性和学理性相统一”排位第一，处于核心统领地位，充分体现了高校“精准思政”的本质属性和内在价值。坚持政治性，着力于在高校广泛开展政治教育，使党的教育方针政策在高校得以贯彻落实，是高校“精准思政”取得的成就之一。坚持政治性，体现在高校思想政治政治教育始终牢记政治功能，始终以政治为导向，以灌输主流意识形态为主要任务。坚持政治性，还体现在校园活动中，校园文化活动是思想政治教育的重要载体，近年来，以爱国主义为主题的校园文化活动在全国各地高校掀起了一波又一波高潮，大学生爱国主义情感也达到了历史新高。在一定程度上发挥了春风化雨、润物无声的作用，加上思想政治理论课的强化效果，有效提升了高校青年学生的政治素养，增强了青年学生的政治认同。

2.显著的时代性是新时代高校“精准思政”的现实需求。时代性要求思想政治教育时刻紧跟党和国家发展的战略需求。从党和国家发展的全局来看，比以往任何时候都更为迫切需要培养有理想、有本领、有担当、有情怀的能担当民族复兴大任的时代新人。这对思想政治教育提出了比以往任何时候都要高的要求。使命越大，责任也就越大。因此，高校思想政治教育当如何满足时代发展的需要，如何满足国家发展战略的需要，如何更好的承载使命担当成为目前高校思政工作重要又迫切的课题。处于时代发展中的思想政治教育，不仅要有效吸收时代发展所带来的新观点、新现象、新事物，为此丰富高校思想政治教育的内容，把握时代性，与时俱进，还要积极应对时代发展的变化，提升高校思想政治教育的内在要求，在吸收新内容的基础上转化为新发展。高校精准思想政治教育是高校思想政治教育把握时代脉搏的有效途径，也是顺应历史发展大潮，突破自我，寻求新生的内在要求。高校“精准思政”，在于对时代问题的准确把握和回应，也是思想政治教育准确把握时代脉搏的生动体现。同时，思想政治教育也在时代中丰富发展，现代信息技术与高校思想政治教育的耦合是历史发展的应然和必然。大数据技术的创新发展，为思政教育提供了新一代的方法，互联网的更新迭代，给思政教育呈现了全然不同的领域。

3.强烈的创新性是新时代高校“精准思政”的内在诉求。

创新性是引领高校“精准思政”发展的第一动力。思想政治教育发展创新的路径选择与逻辑范式在网络信息技术不断革新的背景下呈现出一定的关联性，新时代高校思想政治教育如何在“不变”的道路上主动求“变”，以适应时代的改变、教育对象特点的变化，就必须积极创新，与时代发展并进、与学科建设同频、与学生思想共振。从施教主体、施教时间、施教内容三个方面，统筹考虑精心设计思想政治教育，确保思想政治工作全覆盖、不留盲区，实现时间空间内容全方位保障。高校思政教育要一直围绕大学生活始终，在不同时间阶段，应有不同侧重，重点以教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》为基准，围绕“十大”育人体系的实施内容，创新方式载体、路径和方法，设计“滴灌式”“点到点”的育人“个性化菜单”，提高思政育人实效，促进“精准育人”。

4.高度的实践性是新时代高校“精准思政”的本质追求。

“精准思政”实效性的价值实现，需要以高度的实践性为基础。如果没有经历过任何实践或者不是由实践过程中而产生，其本身并不具有太高的实效性，因而，我们可以看出，实践性是检验思想政治工作实效性的唯一标准。在事实上，“精准思政”首先是一项以实践为主导的教育项目，其次才是以理论为主导的教育内容。虽然整体的开展形式主要以理论指导为主，但是其中的每一个指导思想，都经历了时代的严格考验，并目能够被高校思政工作的各项活动所应用。新时代高校“精准思政”需要以实践为基础，并服务于高校教育事业的各项实践，尤其是对于思政工作开展的每项内容，更是要进行多方面、分层次、有阶段地实践，坚持“一把钥匙开一把锁”，只有这样才能提高“精准思政”的实效性，迅速有效地推动思政工作建设。同时，还需要实现实践性与科学性的高度统一，将两者进行有效地结合，进而充分地运用到“精准思政”建设当中，达到“润物细无声”的实效。

二、高校“精准思政”的内在机理

高校育人效果的高低与高校思想政治教育是否精准密切相关。我国思想政治教育学科成立30多年以来，自始至终致力于为中国共产党培养可靠的接班人和合格的建设者。高校思想政治教育亦是一以贯之精准于此。

1.精准研判：识别教育对象的差异性。精准的对象主要是思政教育对象，精准做好人的思想工作，其前提就是要在一定程度上对人的思想有所了解，有所把握。学生群体，在不同时期，不同阶段，不同环境下其思想状况和行为习惯总是显现出一定的个性特征。从“90 后”到“00 后”再到“10 后”，生活在不同环境下的不同群体，随着生存境遇的更替变化，其怀揣的“青春之问”必然大相径庭。在信息时代，思维活跃的青年学生热衷于个性的彰显，标新立异，不再局限于对既有认知的“求同”。从“整体一致”到“一人一策”。重视教育细节、重视人与人的差异，满足人的个性化、多样化、时代化的精神需求，思想政治教育应当对于不同生存空间、不同发展阶段的人给予具有针对性的引导，做到因人而异与因时而异。通过大数据追踪大学生的日常行为轨迹，收集信息，分析数据，对教育对象的思想状况进行评估和预测潜在问题，进而提示高校思政教育工作者采取与之匹配的方式进行干预。高校作为一个教育综合体，吸纳了不同地区、不同背景以及不同专业的学生，在相同的教育环境下开展差异化的教育给教育者带来了一定的工作难度。在新兴信息技术的辅助之下，将在极大程度上降低工作的技术难度。目前，部分高校已在校园内率先开展了智慧校园的建设，以大数据技术以及人工智能为技术支撑，在校园内以学生个体为行为数据的采集对象，据此搭建而成智慧校园的平台，这种为育人及管理而建的平台，在很大程度上提升了教育的有效性。精准识别教育对象，差异化教育在各高校越来越受到青睐。

2.精准供给：以需求为导向优化教育资源。从“复制粘贴”到“私人定制”。以学生的需求为导向，一方面，做好意识形态教育方面的工作立场不能丢，要为“拔节孕穗期”的大学生厚植马克思主义信仰，共产主义理想信念，充分利用红色资源进行爱党爱国教育，扣好“人生第一粒扣子”。另一方面，供给的内容要与学生成长成才的精神需求相吻合，要与时代发展相适应，这充分挖掘一切思想教育元素，提升青年学生的教育获得感。供给侧与需求侧共同构成了高校思政教育改革创新的“两翼”，两者相互依存、相互支撑，即要增强供给主体对需求变化的感知力和洞察力，又要增强供给内容对需求内容的适切性和契合性。此外，尽可能多地挖掘社会育人资源，例如，文化馆、博物馆、纪念馆、科技馆等等，社会上的育人资源可供学生自由参观，思政课的课堂教学可转变为“行走的课堂”，社会上的育人资源可补充进思政教学内容，丰富教学内容，提高教育的有效性，提升学生的获得感。

3.精准管理：实施调整教育全过程的策略。青年正处于人生的“拔节孕穗期”，是人生观、价值观、世界观形成的关键时期。教以正确的思想，引导其走正路，树立科学的价值观是高校思想政治教育需要担负的重任。精准管理是对上述精准研判、精准供给的统筹安排，也是对高校思政教育资源配置的统筹安排。管理者在思政教育工作中充当着多重角色，管理者充当着顶层设计师的角色，促使工作计划制定完整，资源配置得当，各部门分工协调；在各项工作的开展中，充当着调节者的角色，促使整个教育过程顺利完成；在教育供给与教育需求的匹配问题上，管理者充当着纠错师的角色，促使教育的供需不平衡问题得以解决；在教育的评价环节，管理者充当着诊断师的角色，促使上一轮的评价结果有效运用于下一个环节的教育活动，为整个教育过程“诊断把脉”，确保教育的有效性与准确性。因此，高校思政教育的精准开展，必然也就离不开管理工作的精准开展。

4.精准评价：以提高成效目标为完善评价体系。精准评价对高校“精准思政”产生直接影响，同时也将对该学科的高质量发展产生十分重要的现实意义。当前，大数据技术的介入，可以对高校思政教育做出更为精准的评价，实现教育有效性与实效性的统一。始终围绕“评价谁”、“谁评价”、“怎么评价”展开，采取定性与定量相结合，根据评价主体的不同特质，设立多样化标准，坚持以育人为导向，以综合育人评价为导向深化育人内涵，制定操作性强、层次分明、科学有效、切实可行的指标体系，不断强化学生在思政中的核心地位，形成一整套基于大数据技术的思政工作评价体系，并实现评价“指挥棒”在融合创新中更精准更有力，对及时改进和加强思政工作的开展具有十分重要的现实价值。

三、高校“精准思政”的现实进路

高校“精准思政”，就是要做好育人工作。精准育人，既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，要让高校思想政治教育工作成为有情怀有温度的工作，实现知、情、意、行的统一，增强高校思想政治教育更有亲和力和感染力，落实好立德树人根本任务。

1.坚持党的领导是高校“精准思政”的政治保证。“党政军民学，东西南北中。”学校党委坚持党对思想政治教育工作的全面领导，明晰党对高校思想政治教育的全面领导，要明确“管什么”、“为什么管“、“怎么管”三个根本问题。“管什么”是指在高校精准思想政治教育的过程中，如何为增强和改进高校思政工作提供思想指导，指明方向。“为什么管”体现在重要性上是高校思想政治教育承担着为中国共产党，中国特色社会主义乃至共产主义培养接班人的重任，这关系到党的建设，共产主义的重要问题。怎么管”体现在高校精准思想政治教育具体工作内容上，高举社会主义大旗，坚定马克思主义信仰，用习近平新时代中国特色社会主义思想指导现实的实践活动。把推进“精准思政”作为重要任务，出台推进“精准思政”工作的实施意见，定期召开推进会和协调会，强化各项工作的统筹、协调和督办。不断加强基层党组织建设，充分发挥党支部组织教育管理党员和宣传引导凝聚师生的主体作用，发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用；坚持把思想政治教育工作作为办学治校的重要方式，充分发挥思想政治工作“生命线”作用，为“精准思政”提供坚实的政治基础。

2.优化配置内容资源是高校“精准思政”的科学定位。思政工作内容唯有“精准” 才能“攻心”。 因此，在开展

“精准思政” 的过程中，应遵循思想政治工作规律和教书育人规律与学生成长规律，以内容精准供给确保思政教育科学合理。一是精准掌握思想政治工作的外部环境特点，对西方意识形态渗透和社会上不良思想侵蚀形成正确认识，针对主要问题给出有针对性的解决方案与应对措施。二是包括专业教师和其他教职工在内，都要结合自身实际—学科体系、专业背景等—进行职责分工，以便有目的、有针对性地对学生加以影响，满足其成长成才需要。三是为了让学生在潜移默化中参与“精准思政”，要求教育教学内容严格符合新时代中国特色社会主义要求的思想观念、政治观点与道德规范，实现思政教学资源的“有效供给”。

3.强化大数据运用是高校“精准思政”的技术保障。习近平指出，“谁掌握了大数据技术，谁就掌握了发展的资源和主动权。”不是苍白无力空喊口号，而是要拿出实实在在的东西进行精准，随着互联网技术、云计算技术和智能终端等现代信息技术的快速发展，庞大的网络用户共享、应用以及生产数据的大数据时代正式到来。大数据日渐成为广大群众获得新知识、创造新价值的源泉，为高校“精准思政”提供了技术保障。依托学科优势，积极探索将大数据用于学生教育管理和服务，逐步构建起一套包括教育大数据的硬软件系统、思政教育项目活动的高校“精准思政”大数据一体化平台，形成“以数据驱动的思政育人模式”，朝着全员育人“信息化”、全过程育人“可视化”、全方位育人“一体化”，育人过程“可追踪”、育人工作“智能化”、育人成效“能评价”的“精准思政”育人道路迈进。

4.创新教育教学方式是高校“精准思政”的重要手段。“思政智库”追踪时政热点助力课程思政建设。研发“思政智库”系统，依托学校智慧校园一体化平台，实现对校内外各类门户网站、社交平台等数据的实时抓取和分析，并根据教师的教学需求，自动生成热点分析报告，协助教育者在第一时间了解热点事件走向及学生主要思想动态，为从“思政课程”走向“课程思政”提供全面支持。创新“第二课堂”助力学生素质自主自觉提升。研发“成电智讯系统”，为学生定制“第二课堂”自主学习菜单、推送相关公告和信息，更好匹配学生兴趣和特长，实现学生综合素质发展从“要我提升”到“我要提升”的转变。打造“成电学堂”一体化学习空间，构建线上线下联通、虚实课堂融合、人人处处时时可学的“泛在化”学习生态。

本文系湖南省社科基金教育学专项“新时代高校开展爱国主义教育长效机制研究”（20YBJ10），2024年度湖南省社会科学成果评审委员会“大数据时代高校意识形态安全风险及防范机制研究”成果