随着社会的飞速发展，环境保护问题日益凸显。人们的环保意识不断提高，垃圾分类和废物利用已成为当下一项至关重要的环保行动。而幼儿作为未来世界的主人，他们的环保意识和行为习惯对于环境保护事业的长远发展起着举足轻重的作用。情感教育作为一种以情感为核心的教育方法，在幼儿教育中具有广泛的应用前景。将情感教育融入幼儿垃圾分类及废物利用的养成教育，成为了一个具有重要意义的研究方向。

一、课程背景

近年来，人们的生活水平显著提高，垃圾产量也随之与日俱增。据相关统计数据显示，我国每年产生的生活垃圾量以年均 8%的速度持续增长。然而，由于我国垃圾分类工作起步相对较晚，大多数人对垃圾分类的知识和意识还较为淡薄，这导致垃圾处理难度不断加大，环境污染问题也愈发严重。为有效解决这一问题，国家出台了一系列政策法规，大力推动垃圾分类和废物利用工作。在这样的大背景下，将情感教育应用于幼儿垃圾分类及废物利用的养成教育显得尤为重要。

二、课程内容

（一）提升环境认知

在幼儿园阶段培养孩子对环境的认知至关重要。首先，我们要促进孩子对大自然的认识，让他们有足够多的机会亲近自然。为此，我们海韵幼儿园将每周五设为“乐游日”。在这一天，孩子们可以走进周边的公园、小区、游乐园等场所，充分利用周边丰富的资源，为幼儿创设相应的自然环境。在这个过程中，教师会引导幼儿有效地认识环境，理解人与自然的关系，从而提升他们环保的自主性意识，通过“乐游日”的活动，孩子们不仅能够亲近自然，还能够在实践中学习到关于环境的知识，提高他们对环境的认知水平。

（二）养成分类习惯

垃圾分类是根据垃圾的性质进行有针对性的处理，以达到环保的目的。我们将垃圾分类的理念“从娃娃抓起”，通过各种形式的教育活动，让幼儿分清可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的性质，从多个角度培养幼儿垃圾分类的习惯。

在区域游戏中，教师可以设置垃圾分类的游戏区域，投放各种垃圾图片和分类垃圾桶，让幼儿在游戏中学会正确地进行垃圾分类。例如，讲述《垃圾回家》的故事，让幼儿了解不同垃圾的归宿；教唱《垃圾分类歌》，让幼儿在欢快的歌声中记住垃圾分类的方法。通过多种形式的教育活动，幼儿可以逐渐掌握垃圾分类的方法，养成良好的分类习惯。

（三）尝试变废为宝

为了将分类后的可回收垃圾进行有机利用，我园开展“变废为宝小能手”绿色科技节活动。我们呼吁家长和孩子共同参与，利用废旧材料制作体育小器械、时装秀服装、小工具等，并在科技节开幕式上向全园展示介绍。

在活动中，孩子们和家长一起发挥想象力和创造力，将废旧材料变成了一件件精美的作品。例如，用废旧纸箱制作成的机器人、用旧衣服制作成的环保袋、用饮料瓶制作成的花瓶等。这些作品不仅展示了孩子们的创意和动手能力，还体现了他们对环保的理解和支持。

（四）走进宣教中心

我园环保教育的实践活动丰富多样。组织幼儿走进垃圾分类宣传教育中心，让幼儿了解垃圾分类的重要性。在宣教中心，通过有趣的 AI 垃圾分类游戏、分类棋、触摸式平板等游戏，引导幼儿增进对垃圾分类的兴趣，进一步培养幼儿在日常生活中养成垃圾分类的习惯。

例如，在 AI 垃圾分类游戏中，幼儿可以通过与智能设备的互动，快速准确地将不同的垃圾进行分类。分类棋游戏则让幼儿在游戏中学习垃圾分类的知识，提高他们的思维能力和反应速度。触摸式平板上的垃圾分类知识问答环节，让幼儿在自主探索中加深对垃圾分类的理解。

三、情感体验下的垃圾分类养成路径

（一）在生活教育中强化认知

在区域里投放分类垃圾桶、垃圾图片等，幼儿在情境中完成垃圾分类。同时，教师以情境化的教学方式，帮助幼儿理解垃圾的分类规则。例如，教师可以创设一个“垃圾王国”的情境，让幼儿扮演垃圾王国的居民，将不同的垃圾送回它们的“家”。在这个过程中，教师可以引导幼儿观察垃圾的特征，思考应该将它们分类到哪个垃圾桶中。

（二）在游戏活动中激发兴趣

游戏是幼儿阶段的主要活动方式，教师在创设游戏情境时可以发挥想象力，将干净的废品制作成玩教具或带着孩子一起在美工区进行创作。例如，用废旧塑料瓶制作成花瓶，让幼儿在花瓶上进行绘画装饰；用旧报纸制作成纸球，进行投掷游戏。

在游戏过程中，教师要充分发挥幼儿的自主性，提升其实践能力。同时，有效培养幼儿的环保意识，落实环保行为。例如，在建构游戏中，鼓励幼儿使用废旧材料搭建建筑物，让他们体会到废旧材料的再利用价值。

（三）在日常活动中有效开展

教师根据幼儿的心理特点和认知能力，设计适合的情感教育内容。包括：垃圾分类的意义、垃圾分类的方法、废物利用的方法等。如在班级增设垃圾分类角色区，提供垃圾收集员、分类员等角色的服饰或道具等，鼓励幼儿与同伴合作扮演。在扮演的过程中，幼儿可以亲身体验垃圾分类的工作流程，了解不同角色的职责和重要性。同时，在愉快积极的情绪体验中真正体会垃圾分类的益处，感受变废为宝的意义。

（四）在家园共育中达成共识

如果仅仅在园学会垃圾分类，而到了家中却全然不知，那我们在园开展的一系列活动都是徒劳的。因此，除了在园内开展活动，我们还呼吁家长共同加入其中。

将家中闲置的盒子、纸管、泡沫箱等可回收物收集后带来幼儿园，每个楼层创设“百宝箱”。这些废旧材料可以在幼儿园的美工区、建构区等区域得到充分利用，让幼儿在实践中体会废物利用的价值。

教师还通过“一起长大”等育儿平台，将幼儿在园开展的活动、知识普及等及时发送给家长，不仅让家长对幼儿所学知识加以了解与掌握，也能让家长在家庭生活中为幼儿树立良好的榜样。

四、课程实施的效果与展望

通过实施基于情感体验下的幼儿环保意识养成教育课程，我们取得了显著的效果。幼儿对环境的认知水平有了明显提高，他们能够更加准确地认识不同的自然环境和人造环境，理解人与自然的关系。在家园共育的过程中，家长的环保意识也得到了提升，他们更加积极地参与到幼儿的环保教育中，为幼儿树立了良好的榜样。幼儿园与家庭之间的联系更加紧密，形成了良好的教育合力。

展望未来，我们将继续深化基于情感体验下的幼儿环保意识养成教育课程的实施。不断丰富课程内容和活动形式，提高教育质量和效果。同时，我们也将积极与社区、社会机构等合作，开展更加广泛的环保教育活动，让更多的人关注幼儿环保教育，共同为保护环境、建设美丽家园贡献力量。