摘要：本文在“大思政”格局下，深入探讨了高职院校如何通过党建引领思政育人模式的创新。通过分析现状、问题及必要性，提出了包括理念、机制、内容和方法在内的多维度创新路径，并强调了教师队伍建设、评价体系完善及组织领导加强等保障措施的重要性。研究旨在为高职院校提升思政教育质量、促进内涵式发展提供理论参考与实践指导。

关键词：大思政、高职院校、党建引领、思政育人、模式创新、教育质量

一、引言

随着“大思政”教育理念的提出，高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地，其思政教育面临着新的挑战与机遇。党建作为高职院校的核心工作，对思政育人具有不可替代的引领作用。本文旨在探讨在“大思政”格局下，高职院校如何通过党建引领实现思政育人模式的创新，以适应新时代思政教育的要求，提升教育实效性与针对性。

二、“大思政”格局的理论基础与构建

（一）“大思政”格局的核心理念

在“大思政”格局的构建中，核心理念首先体现在思政教育的全面性与系统性上。这一理念强调，思政教育不应局限于传统的课堂教学，而应贯穿于学生学习、生活的各个方面，形成全方位、多层次的育人体系。通过整合各类教育资源，实现思政教育的全面覆盖，确保学生在任何时间、任何地点都能接受到有效的思想政治教育。同时，“大思政”格局还注重思政工作的系统性，即各项思政工作应相互衔接、相互配合，形成合力，共同推动思政教育目标的实现。此外，思政工作与其他工作的深度融合也是“大思政”格局的重要核心理念。这一理念要求高职院校在推进思政教育的过程中，不仅要关注思政课程本身的建设，还要将思政工作融入到学校的各项工作中去，如教学管理、学生管理、校园文化建设等，使思政工作成为学校整体工作的重要组成部分，实现思政工作与其他工作的相互促进、共同发展。

（二）“大思政”格局的构建要素

在“大思政”格局的构建过程中，需要关注以下几个关键要素：

1. 思政教育内容的整合与优化：高校应站在全局高度，对思政教育内容进行全面梳理和整合，确保教育内容的系统性、连贯性和时代性。同时，根据学生特点和时代需求，不断优化教育内容，使其更加贴近学生实际，提高教育的针对性和实效性。

2. 思政教育方式的创新与实践：传统的思政教育方式已难以满足新时代学生的需求。因此，“大思政”格局的构建需要不断探索和实践新的教育方式，如案例教学、情境教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教育效果。

3. 思政教育资源的共享与利用：高校应充分利用校内外各种思政教育资源，如红色教育基地、社会实践基地、网络资源等，实现教育资源的共享与利用。同时，加强与其他高校、企事业单位的合作与交流，共同推动思政教育的创新发展。

（三）“大思政”格局下高职院校的角色定位

在“大思政”格局下，高职院校扮演着举足轻重的角色。作为培养技术技能型人才的重要基地，高职院校在思政教育中具有特殊作用。一方面，高职院校要紧密结合自身特点，将思政教育融入到专业技能培养中，实现技能与品德的同步提升；另一方面，高职院校还要积极探索与“大思政”格局的契合点，如通过校企合作、产教融合等方式，将思政教育拓展到企业和社会中去，形成学校、企业、社会共同育人的良好局面。

总之，“大思政”格局的构建是一个系统工程，需要高职院校从理念、内容、方式、资源等多个方面入手，不断探索和实践符合自身特点的发展路径。只有这样，才能推动高职院校思政教育的创新发展，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

三、高职院校党建引领思政育人的现状与问题分析

（一）高职院校党建引领思政育人的现状

在高职院校中，党建工作是思政育人的重要引领力量。首先，党建工作通过加强师生的思想政治素质，帮助师生树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。其次，党建工作通过组织多样化的党建活动，如主题党日、党员志愿服务等，将思想政治教育融入其中，使学生在参与中接受深刻的思想教育。此外，党建工作还通过加强党组织建设，明确党委在高校的核心领导地位，确保思政育人的正确方向。

近年来，高职院校在党建与思政育人的融合实践上取得了显著成效。一方面，学校通过构建党委领导下的协同育人机制，明确各部门在协同育人中的职责和任务，形成全员、全过程、全方位的育人体系。另一方面，学校还注重将党建理论融入思政课堂，通过课堂教学、社会实践、校园文化等多种途径，将思想政治教育贯穿于人才培养全过程。此外，学校还积极开展党建活动，如邀请专家学者为学生讲解党的历史、理论和光辉事迹，开展党员志愿服务等，这些活动不仅丰富了学生的校园文化生活，还增强了他们的社会责任感和奉献精神。

（二）存在的问题与挑战

尽管高职院校在党建与思政育人的融合实践上取得了一定成效，但仍存在融合不够深入的问题。一方面，部分高职院校在党建工作中过于注重形式，忽视了党建工作的实际效果和思政育人的深度融合。另一方面，部分教师在教学过程中缺乏将党建理论与思政内容有机结合的能力，导致课堂教学效果不佳。

当前，高职院校在思政育人模式上还存在创新不足的问题。一方面，部分高职院校仍然沿用传统的思政教育模式，缺乏针对新时代学生特点的创新性教育模式。另一方面，部分高职院校在思政育人过程中缺乏实践环节，导致学生难以将理论知识转化为实际行动。此外，高职院校在思政教育资源分配上也存在不均等问题。一方面，部分高职院校在思政教育资源配置上缺乏科学合理的规划，导致资源分配不均。另一方面，部分高职院校在思政教育师资队伍建设上投入不足，导致师资力量薄弱，难以满足思政育人的需求。针对这些问题，高职院校需要进一步加强党建引领思政育人的工作力度，创新思政育人模式，优化思政教育资源配置，以推动思政育人的深入开展。

四、“大思政”格局下高职院校党建引领思政育人模式创新的必要性

（一）适应新时代思政教育的要求

在新时代背景下，思政教育正经历着前所未有的变革与挑战，全球化与信息技术的双重驱动促使多元价值观激烈碰撞，青年学生思想愈发开放多元。然而，网络环境复杂化带来的虚假与不良信息泛滥，深刻影响着青年学生的价值判断与道德抉择。因此，思政教育亟需紧跟时代步伐，通过党建引领思政育人模式的创新，以鲜明的政治性和先进性为指引，确保思政教育方向正确，有效应对时代挑战，培育青年学生成为具有坚定信仰、正确价值观和良好道德素养的新时代人才。

（二）提升思政教育的实效性与针对性

党建引领在增强思政教育效果中占据核心地位，它强化了思政教育的政治导向和思想深度，促使学生对党的理论和政策有更深刻的理解。同时，党建工作为思政教育搭建了丰富的实践舞台和资源网络，让学生在实践中将理论知识内化于心、外化于行，极大地提升了思政教育的针对性和实效性，使之更贴近学生生活、时代脉搏。模式创新则是提升思政教育质量的关键路径，通过党建引领下的模式革新，引入多元化教学手段，如案例教学、专题研讨、社会实践等，不仅激发了学生的学习兴趣与主动性，更培养了他们的批判性思维和创新能力，全面推动了思政教育质量的飞跃。

（三）促进高职院校内涵式发展

党建引领思政育人模式的创新与高职院校的内涵式发展紧密相连，是提升教学质量与深化思政教育效能的关键。作为培养高素质技术技能人才的摇篮，高职院校通过此模式创新，能在思政教育领域实现新突破，为内涵式发展注入强劲动力。面对高等教育竞争的加剧，这一创新更是成为提升高职院校核心竞争力、塑造独特思政教育品牌、吸引优质资源并奠定长期发展基石的重要途径。

五、“大思政”格局下高职院校党建引领思政育人模式创新的路径

（一）理念创新

在“大思政”格局下，首要任务是树立思政教育的全面性与系统性观念。这意味着思政教育不再局限于课堂之内，而是贯穿于学生学习、生活的全过程，覆盖校园文化的各个角落。通过整合各类教育资源，形成全员、全过程、全方位的思政教育模式，确保思政教育无处不在、无时不在。同时，要牢固树立党建引领思政育人的新理念。将党建工作与思政工作紧密结合，以党建为引领，推动思政育人模式的创新。通过加强党的组织建设、思想建设和作风建设，为思政育人提供坚强的政治保证和强大的精神动力。

（二）机制创新

机制创新是党建引领思政育人模式创新的重要保障。要完善党建与思政工作的协同机制，建立定期沟通、信息共享、协同推进的工作制度。通过加强部门间的协调配合，形成工作合力，共同推进思政育人工作的深入开展。此外，还要积极推动校内外资源的整合与利用。充分利用校内外的各类资源，如企业、社区、政府等，为思政育人提供丰富的实践平台和资源支持。通过校企合作、社会实践等方式，让学生走出校园、融入社会，在实践中增长才干、锤炼品质。

（三）内容创新

内容创新是提升思政教育质量的关键。要深入挖掘党建资源中的思政元素，如党的历史、党的理论、党的优良传统等，将其融入思政教学中。通过讲述党的光辉历程、弘扬党的伟大精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强他们的社会责任感和使命感。同时，还要引入社会热点和实际问题，丰富思政教学的内容。将社会上的热点问题和学生的实际困惑引入课堂，引导学生进行深入思考和讨论。通过案例分析、专题研讨等方式，培养学生的思辨能力和解决问题的能力，使思政教学更加贴近实际、贴近生活。

（四）方法创新

方法创新是提升思政教学效果的重要途径。要采用多元化的教学方式，如线上线下相结合的混合式教学模式。通过线上教学平台，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径；通过线下课堂讨论、实践活动等方式，加深学生对理论知识的理解和掌握。这种混合式教学模式既能够发挥线上教学的优势，又能够弥补线下教学的不足，提高教学的针对性和实效性。此外，还要注重实践教学与理论教学的结合。通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受社会、了解国情、锤炼品质。同时，要将实践教学与理论教学紧密结合起来，引导学生在实践中深化对理论知识的理解和掌握。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的实践能力和创新精神。

六、党建引领思政育人模式创新的保障措施

（一）加强教师队伍建设

教师是思政育人的关键力量，其思政素养与业务能力直接影响育人效果。因此，必须加强教师队伍建设，不断提升教师的思政素养和业务能力。通过组织专题培训、学术研讨、经验交流等活动，帮助教师深入理解和掌握党的理论知识、思政教育的最新理念和方法，提高他们的政治觉悟和育人能力。同时，鼓励教师积极参与社会实践和科研工作，将理论与实践相结合，不断提升自身的综合素质。此外，还应加强教师间的交流与合作，促进教师之间的资源共享和优势互补。通过建立教师交流平台、开展集体备课和联合授课等方式，加强教师之间的沟通与协作，共同探讨和解决思政育人中的难题，形成协同育人的良好氛围。这不仅能够提升教师的专业水平和教学能力，还能够增强团队的凝聚力和战斗力。

（二）完善评价体系与激励机制

为确保党建引领思政育人模式的有效执行，构建一套科学完善的思政教育评价体系至关重要。该体系需全面覆盖教学内容、方法及效果，融合定量与定性评估手段，以客观公正地衡量思政育人的质量与效果。同时，强调过程与结果并重的评价原则，既重视学生的学习成就，也关注学生成长过程中的点滴进步。此外，完善激励机制，通过表彰奖励、职称评审优惠等措施，激发教师的积极性与创造力，并借助宣传典型、推广优秀案例，吸引更多教师积极投身于思政育人的伟大实践中。

（三）强化组织领导与政策支持

高职院校应高度重视并强化党建引领思政育人的领导地位，将其明确纳入学校发展的战略蓝图与年度规划之中。通过设立专项领导小组或工作机构，清晰界定职责与任务，实现对思政育人工作的全面引领与高效协调。同时，加强与校内各部门的紧密联动，构建跨部门协同机制，形成合力共促思政育人的良好生态。此外，积极争取政府的政策扶持与财政拨款，确保思政育人项目获得充足的资源保障。同时，探索多元化资金筹集渠道，如社会捐赠与校企合作，为思政育人工作注入更多活力与可能。

七、结论与展望

本文通过对“大思政”格局下高职院校党建引领思政育人模式创新的研究，提出了一系列切实可行的创新路径与保障措施。研究结果表明，党建引领是提升高职院校思政教育质量的关键，而模式创新则是实现这一目标的重要途径。未来，随着教育改革的不断深入和社会环境的不断变化，高职院校应继续深化党建与思政工作的融合，不断创新思政育人模式，以更好地适应新时代的发展需求，培养出更多具有高尚品德和扎实技能的高素质人才。

参考文献

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基金项目：中共重庆商务职业学院委员会2022年党建专项研究课题、《“三全育人”视域下的高校党建育人路径探究》、2022DJZXYB03

作者简介：刘久江（1995年-），男，汉族，吉林白山人，硕士研究生，讲师，主要从事大学生思想政治教育和党建工作研究。