摘要：珠江口地区音乐文化底蕴深厚，是我国岭南文化的重要组成部分。为有效传承珠江口音乐文化，以项目式学习为研究视角，从珠江口音乐文化渊源为切入口，并分析传承该文化的价值和意义后，探讨珠江口音乐文化的渊源及传承策略，旨在为我国传统音乐文化的保护和发扬提供新思路。

关键词：项目式学习；珠江口；音乐文化；传承

引言

珠江口地区，位于我国广东省中南部，东临南海，西接珠江三角洲，独特的地理位置孕育出丰富的民间音乐文化。珠江口音乐以其鲜明的地域特色、独到的演唱方式和丰富的音乐内涵，在我国民间音乐史上占有重要地位。然而，在现代社会，受各种因素影响，珠江口音乐文化的传承和发展面临着严峻挑战。对此，以项目式学习为切入点，对珠江口音乐文化的渊源和传承策略进行探讨，以期为这一传统音乐文化的保护和发扬提供借鉴。

一、珠江口音乐文化的渊源

独特的地理环境为珠江口音乐文化的产生和发展创造了条件。珠江口地区地形地貌独特，气候温和，雨量充沛，为农业文明的发展提供了优越条件。在长期的生产实践中，当地人民形成了以渔猎、农耕为主的生活方式，这也为珠江口音乐文化的形成提供了土壤。同时，珠江口地区水系发达，交通便利，使得当地音乐文化得以与周边地区交流、融合，形成了独特的音乐风格[1]。

珠江口音乐文化的深厚历史文化背景。珠江口地区历史悠久，早在新石器时代，就有人类在此繁衍生息。春秋战国时期，珠江口地区属百越之地，受到了越文化的熏陶。秦汉以后，随着中央集权的建立和加强，珠江口地区逐渐融入了中原文化，音乐艺术也得以发展。唐宋时期，随着海上丝绸之路的繁荣，珠江口地区成为对外文化交流的重要窗口，音乐文化得到了进一步丰富[2]。

二、珠江口音乐文化传承的意义

传承珠江口音乐文化具有重要意义。一方面，从文化遗产保护的视角来看，珠江口音乐文化是我国重要的非物质文化遗产，承载着丰富的历史、文化和民族精神。在现代化进程中，传承和保护珠江口音乐文化，对于维护文化多样性、促进文化生态平衡具有重要意义。通过对珠江口音乐文化的深入研究与传承，有助于挖掘和保存这一宝贵的文化遗产，使之在新时代焕发出新的活力；另一方面，社会发展与文化多样性是相辅相成的，珠江口音乐文化作为地域特色鲜明的文化形态，其传承与发展有助于促进我国文化事业的繁荣。在全球化背景下，文化多样性日益受到重视，珠江口音乐文化的传承有助于提升我国在国际文化交流中的地位，增强文化软实力。此外，提升民族文化自信是当前我国文化建设的重要任务，珠江口音乐文化传承不仅是对传统文化的保护和发扬，更是对民族文化自信的培育。通过深入了解和传承珠江口音乐文化，使广大人民群众尤其是青少年认识到我国民族文化的独特魅力，增强民族自豪感和自信心，为实现中华民族伟大复兴提供精神力量。

三、项目式学习在音乐文化传承中的应用优势

项目式学习在音乐文化传承中的应用，能够显著提升学习者的参与度。通过项目式学习，学习者由被动接受知识的状态转变为主动探究问题，在珠江口音乐文化传承中，亲身体验音乐文化的魅力，从而更加主动地投入到音乐文化的传承工作中，从而极大地提高了自身在音乐文化传承中的参与热情。同时，该种应用能够促进音乐文化的深度理解。项目式学习要求学习者在解决实际问题的过程中，深度理解有助于学习者更好地把握音乐文化的精髓，深入挖掘音乐文化的内涵，从而实现对音乐文化的深度理解，提高传承效果。最后，还可以激发创新意识与能力。鼓励学习者勇于尝试，敢于创新，培养其创新意识和能力，有助于学习者探索新的传承方式，为音乐文化的传承注入新的活力[3]。

四、基于项目式学习的珠江口音乐文化传承策略

（一）深化项目式学习在传承中的应用

项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，强调学生在真实情境中解决问题，提高综合素质。在珠江口音乐文化的传承中，运用项目式学习的方法，让学生深入珠江口地区，实地考察、采访民间艺人，了解音乐的历史渊源和艺术特色。通过项目实践，激发学生对传统音乐文化的兴趣，培养传承意识。例如，在探究学习传承《赛龙夺锦》这一运用项目式文化时，学生通过感知《赛龙夺锦》中乐器音色及节奏变化，体会音乐营造的情感氛围；通过演奏和歌唱表现《赛龙夺锦》的节奏与旋律特点及情感；进行跨学科创作，包括与美术、文学结合，以及对音乐进行改编；理解《赛龙夺锦》反映的广东地域文化特色及龙舟竞渡习俗与音乐的联系，分析其创作历史背景。通过以上的探究手段达到音乐学科审美感知、艺术表现、创意实际和文化理解的学科核心素养能力。

（二）融合其他学科进行创新性传承

《赛龙夺锦》是一首极具特色的广东音乐，它蕴含着丰富的文化、艺术、历史、科学等元素。通过跨学科的项目式学习，让学生深入探究这首音乐作品，从多个角度理解其意义、价值与背后的原理。

教师可以组织学生探究《赛龙夺锦》的创作背景，让学生深入了解到清末民初的社会状况、文化潮流等历史信息。如在历史探究小组中，学生们通过查阅当时的报纸、地方县志等资料，发现那个时期广东地区的商业贸易日益繁荣，不同文化在此交流碰撞。而这种经济和文化的活跃氛围，为《赛龙夺锦》这类具有浓郁地方特色的音乐作品的诞生提供了土壤。这不仅丰富了学生对特定历史时期的认知，还能让他们明白音乐是历史的一面镜子，音乐作品往往反映了特定时代的风貌[4]。

在传承珠江口音乐文化的过程中，要注重创新，将传统音乐与现代音乐元素相结合，使其更具时代特色。鼓励音乐人创作具有珠江口特色的音乐作品，通过音乐节、音乐会等形式，让更多人了解和喜爱珠江口音乐。教师引导学生对珠江口音乐进行改编、与其他学科结合进行创作时，学生需要打破学科界限，运用创新思维进行探索。例如，教师可以引导学生通过物理知识对声音的频率、振幅等物理特性后，尝试对珠江口音乐中的乐器演奏进行分析，让其发现通过改变乐器的演奏力度和演奏方式，可以改变声音的振幅和频率，从而创造出不同的音乐效果。以此促进学生大胆地对音乐进行改编，将传统的演奏方式与现代音乐元素相结合，创造出了具有独特风格的音乐片段[5]。

（三）利用信息技术构建多元化传承渠道

教师可以通过举办各类音乐培训班、讲座、研讨会等活动，提高学生对珠江口音乐的认识和欣赏水平，还可以发挥现代信息技术的作用构建多元传承渠道。比如，学生们在研究《赛龙夺锦》的历史演变过程中，从图书馆借阅了大量的音乐史书籍、地方文化研究资料，还在网上搜索了相关的学术论文，对这些资料进行分类整理，制作出详细的时间轴和发展脉络图。这个过程锻炼了学生筛选有效信息、整合多源信息的能力[6]。

五、结语

珠江口音乐文化是我国民间音乐的瑰宝，传承和发扬这一优秀传统音乐文化，是时代赋予的使命。通过项目式学习、创新性传承、多元化传承渠道和政策支持等策略，有望让珠江口音乐文化在新时代焕发出新的光彩。同时，这也为其他地区传统音乐文化的传承提供了有益借鉴。教师应携手共进，为保护和发扬我国传统音乐文化贡献自己的力量，让珠江口音乐这一独特的艺术形式，在历史的长河中继续流淌，绽放光芒。

参考文献：

[1]权田田.论传统音乐文化在高校艺术教育中的渗透与传承[J].匠心，2023，（02）：49-51.

[2]陈静，黄毅.留住乡愁——乡村文化振兴背景下的畲族音乐文化传承与发展[J].炎黄地理，2023，（02）：77-79.

[3]王泽卿.齐鲁民间音乐文化的传承研究[J].黄河.黄土.黄种人，2023，（04）：54-56.

[4]张雅琼.文化传承视角下的音乐文化研究——评《中华音乐文化》[J].语文建设，2023，（04）：86.

[5]彭怡可，伏李莉.多元文化视角下中国传统音乐文化的传承与创新[J].明日风尚，2023，（03）：33-35.

[6]李雪.乡村振兴视域下民间音乐文化传承与创新发展研究[J].戏剧之家，2022，（36）：58-60.