摘要：芗城区，作为国务院认定的历史文化名城，山川秀美，古迹甚多，人文荟萃，文化繁荣昌盛，且是众多侨胞及台湾同胞的祖籍地，历经千载的文化积淀，使其地方资源独具特色且底蕴深厚。本文旨在探讨如何有效地将芗城区这些独特的地方资源融入小学道德与法治教学之中，以期为小学道德与法治教学提供新的理论视角与实践范式，丰富其教学内容与方法，增强教学实践的针对性、实效性与吸引力，同时也有利于弘扬中华优秀传统文化、强化学生文化认同与自信、培育学生家国情怀，促进学生核心素养全面发展。

关键词：地方特色资源    融入   小学道德与法治教学

2022版《义务教育道德与法治课程标准》指出：“要增强课程资源意识，充分发挥自身优势，积极利用和开发各种课程资源。” ［1］地方特色资源，作为连接学生生活与道德与法治教育的桥梁，蕴含着丰富的文化底蕴与教育价值。从乡土历史的深厚积淀到名人古迹的励志故事，从本土物产的独特魅力到传统节日的文化传承，再到民风民俗的生动展现，这些资源不仅为学生提供了直观、具体的学习素材，还促进了学生对家乡文化的认同与自豪感，为小学道德与法治教学注入了新的活力。

一、名胜古迹探微，历史智慧启迪心灵

名胜古迹，作为芗城历史文化的瑰宝，它们不仅仅是石砌的建筑、古老的碑刻或风景如画的景点，更是时间的见证者，记录着芗城甚至是民族的沧桑巨变与辉煌成就。这些历史记忆不仅是我们民族的宝贵财富，更是我们进行道德与法治教学不可或缺的生动教材。

芗城区是漳州的主城区，人杰地灵、自然风光旖旎，拥有众多名胜古迹，被国务院认定为历史文化名城之一。全区分布着多处省级文物保护单位，包括陈元光陵园、宋代文庙、岳口街清代的石牌坊、唐宋时期南山寺的泥陀佛石雕像、中国第一书院松州书院等名胜古迹。[2]在教学三下第五课《我的家在这里》和第7课《请到我的家乡来》时可以利用芗城地方名胜古迹进行拓展运用。例如：教师可以通过引导学生走进文庙、石牌坊、南山寺等名胜古迹，开展“向你介绍我的家乡”实践活动；根据芗城区名胜古迹分布特点可以开展道德与法治学科综合实践课《我陪冰墩墩逛芗城》《美在漳州成果汇报》等；根据岳口小学地处漳州市区老城区，位于市区新华东路，学校门口附近有许多清代的石牌坊，甚至学校的旧校门就是清代的正德石牌坊，可以在中高年级组织开展“走近清代石牌坊”道德与法治综合实践活动。通过以上教学活动，引导学生探寻家乡文化，培育家国情怀。

二、名人故里漫步，榜样力量引领成长

在道德与法治教学中，榜样的力量是不可或缺的。历史名人作为道德的楷模与法治的践行者，他们的生平事迹与道德风范为学生树立了崇高的榜样。通过讲述名人的故事、探寻他们的足迹，解读他们的思想观点与道德追求，我们能够引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。同时，名人的成功经历与奋斗历程也能够激励学生积极向上、勇于追求自己的梦想与目标。

在历史上，漳州不仅有陈元光、陈淳、张燮、丁儒等重要人物，还涌现文学家如林语堂、许地山、以及卓越的科学家戴文赛、赵以成，民族英雄黄道周，医学家蔡潮初、叶斌、蔡咸甫、杨亚斋等。在教学二上《我爱家乡山和水》之《家乡的故事》时，教师可通过开展“走进家乡的名人，探寻漳州名人足迹”活动，组织学生参观陈元光纪念馆、林语堂纪念馆、许地山纪念馆、杨骚纪念馆，让孩子们领略家乡名人风采，承袭先辈智慧精髓，树立以家乡先贤为傲的情怀，积极向家乡名人学习，为建设富美漳州而好好学习，天天向上的思想感情。

三、芗城物产探秘，家乡情怀滋养心田

芗城区四季如春、地大物博，素有“鱼米之乡”、“花果之城”的美称。这里盛产的荔枝、天宝香蕉、龙眼等水果闻名中外。八宝印泥、水仙花、片仔癀、被誉为“漳州三宝”，驰名海内外。教学二上第四单元《我们生活的地方》之《家乡物产养育我》和三下第七课《请到我的家乡来》之《家乡的特产真不少》时，教师可组织学生搜集家乡特产的资料或者实物，引导学生近距离亲近家乡，了解家乡的物产资源；结合漳州盛产龙眼、荔枝、香蕉、柚子、枇杷、菠箩等水果，可以举行“我为家乡特产创意广告”或“家乡物产展示交流会”的综合实践活动；融合水仙花是漳州的地方特色花，可开展“向你介绍漳州水仙花”综合实践活动。通过这些实践活动，深化对家乡物产的理解与感悟，增强对家乡的认同感和归属感。

四、深厚文化沉浸，传统美德薪火相传

芗城区拥有悠久的历史文化和丰富多彩的艺术形式。其中，古老的傩戏已被列入世界非物质文化遗产名录；而漳州布袋木偶戏，作为木偶戏的一种，也被选入联合国教科文组织的培训计划，并多次赴海外演出，赢得了国内外的广泛赞誉。芗剧（人们也常称之为歌仔戏）、生动活泼的舞龙舞狮、技巧高超的踩高跷、悠扬动听的锦歌、激昂有力的大鼓凉伞以及节奏欢快的腰鼓。灯迷、武术、剪纸、剪瓷雕、漳州棉花画、漳州木版年画、漳州刺绣、漳州木偶头雕刻技艺等家喻户晓的文化艺术项目。此外中国女排“三连冠”铜像就矗立在芗城区腾飞路上。再者，漳州体训基地是中国女排第一个训练基地，是中国女排起飞的基地，也是“中国女排精神”的诞生地和中国女排冠军的“摇篮”。每一次女排运动员参加世界大赛前，都会到漳州女排训练基地进行集训。漳州目前在进行体训基地二期改造，规划建设一座独立的中国女排腾飞纪念馆新馆，用于展览二零零三年以来中国女排所获得的荣誉、奖杯，以及相关的影像资料。同时准备要将中国女排漳州体训基地与“海丝”文化、土楼文化、语堂文化等旅游线路结合起来，进一步推动漳州旅游业的发展。在教学二上《我爱家乡山和水》之《发现家乡的美》话题时，可引导学生通过调查、趣味性的访谈以及动手收集资料的方式，亲切而生动地探索家乡文化的多彩面貌与独特风景。这一系列实践活动不仅旨在激发孩子们对家乡的热爱之情，还着重培养他们以家乡的文化特色为荣，鼓励他们在日常生活中积极学习和传承家乡的文化美德，从而播撒下对家乡美好未来的憧憬与责任感；在二上《家乡特色代代传》一课，引导学生通过课前查阅家乡有哪一些精湛的技艺，让学生在了解、感受、认识家乡的剪纸、木版年画、漳绣、水仙花雕刻等地方特色技艺。引导学生在欣赏家乡精湛的传统技艺的同时，感受家乡传统文化的厚重和珍贵，激发学生树立传承家乡特色技艺的责任感与使命感。

五、民俗风情体验，道德情感共鸣心间

2015年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，意见指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。”漳州，作为一座享有盛誉的历史文化名城，其传统节日繁多，民俗风情独具特色。为了深入挖掘这些宝贵的文化遗产，并融入道德与法治的教学之中，教师可以着手编纂一部具有地方特色的校本教材——《漳州传统节日与民俗探析》。这部教材将全面介绍春节、端午、清明、中秋等传统节日在本地的过节风俗习惯，还详细阐述其背后的文化意义，为学生提供一个全面了解漳州传统节日与民俗的载体。在教学统编教材二上《团团圆圆过中秋》和四下《我们当地的风俗》时可以结合芗城区传统民俗节日进行拓展运用。例如，教学《团团圆圆过中秋》一课，教师讲到中秋节这个传统节日我们芗城区当地有什么风俗时，学生会不约而同地联系自己平时与家人过中秋节时的情景，回忆起过中秋节的习俗：中秋与家人团圆赏月、吃月饼、吃蜜柚、拜月娘、为父母守夜、博饼、拜土地神等地方特色民间风俗。教师相机引导学生感受这些中秋习俗背后蕴含的寓意，如吃月饼拜月娘祈望家人平安，为父母守夜祈望父母长寿健康等，从而让学生感受到浓浓的芗城本土地方特色节日氛围；在教学四下《我们当地的风俗》之第二个话题《奇妙的节日风俗》时，引导学生调查我们漳州当地过端午节时有哪些风俗，学生通过调查，了解到漳州当地过端午时有包乖粽、吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟、门上插艾蒿、小孩子系五彩线、喝午时水并用午时水洗头洗澡、祭拜屈原等风俗；此外，教师也可以结合学校少先队开展的“我们的节日”主题教育活动，补充芗城地方丰富的传统节日习俗，拓展道德与法治课堂提高课堂教学实效。通过这些课程资源的拓展，引起学生的道德情感共鸣，加深学生对家乡文化的珍视和热爱。

总之，芗城区地方特色资源十分丰富，道德与法治课程又是一门融政治性、思想性、综合性和实践性为一体的课程，教师可以充分利用本地特色资源融入道德与法治课程，引导学生从地方文化中体会并学习传承中华文化，感悟“家国一体”，“家国同构”，形成文化认同和文化自信，增强其核心素养。[3]道德与法治教师可以通过结合本地区地域、文化和民俗节日等特点，挖掘、拓宽课程资源进行教学，让广大学生了解到家乡积淀千年的文化，了解到家乡儿女万众一心、团结奋进、继往开来，共同开创更加灿烂辉煌的明天，让孩子品味家乡文化的芬芳，见证家乡经济的腾飞，激发学生热爱家乡，建设家乡的思想感情，培养学生的家国情怀。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部. 义务教育道德与法治课程标准（2022年版）［S］. 北京：北京师范大学出版社，2022（60）：.

[2] 漳州芗城文史资料（合订本）第四卷下册.（漳）新出（2009）内书第104号：2485-2487.

[3]刘勇、张军.地方历史文化资源融入思政课实践教学的探讨[J].教育现代化，2019（4）

（本文系芗城区第二期德育课题（项目号：Xdy2325）和漳州市第十期德育课题（项目号：zdy24009）《家国情怀视野下芗城地方特色资源融入道德与法治教学的实践研究》研究成果。）