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摘要：《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破“五唯”，建立科学的教育评价制度和机制，明确提出“探索增值评价”。在此背景下，探索增值评价如何实现学生德智体美劳全面发展为立足点，构建高职学生增值评价指标体系，推进职业教育教学评价，让每位学生都能得到充分发展，让每位学生都能得到满足，成为一名合格的技术技能人才。

关键词：五育并举；高职；增值评价；路径探索

2020年中共中央、国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破“五唯”，建立科学的教育评价制度和机制，明确提出“探索增值评价”，表明了我国教育进入评价赋能的新阶段，这为职业教育构建富有类型特色的教育评价模式提供了一个难得的契机，同时探索增值评价给职教人提出了问题研究的导向。

增值评价是一种尊重人的全面发展的评价理念，它不同于以往基于学业横断面数据的评价，而是基于学生在某一阶段能力的积累，对学生进行在校期间、毕业实习、工作岗位的全过程、德智体美劳五育并举的全要素跟踪评价，聚焦学生职业能力的“增值”，进而通过学生的能力增值评价为抓手，找出影响因子和存在问题的症结，提升教师教学水平、改进学校办学质量，真正为职业教育高质量发展赋能。

一、构建高职学生增值评价体系的重要意义

（1）构建评价体系，破解高职学生的评价困境。

课题通过构建“全过程纵向、全要素横向”能力增值评价体系，关注点不再聚焦阶段性学业成绩，而是追踪学生的进步程度，对学生的学习状态、专业认知、实践创新等多方面能力进行增值评估，动态监测学生的学习过程。学生可通过学生成长发展手册的定量定性评价，了解自身状态，提升自我效能感，引导学生进行积极的自我认同、自我激励，激发内在驱动。

（2）实施增值评价，赋能职业院校高质量发展。

科学分析教学质量水平以及学生在校期间的学习状况及收获，深入挖掘院校在人才培养过程中存在的短板与弊端，反馈给决策者，为院校诊断与改进、教育教学改革提供依据及诊改路径。运用多水平线性回归、学习效率评价等方法探寻影响学生能力增值的核心质控点和影响因素，测量学生发展增值和教育效能，赋能职业院校高质量发展。

（3）建立评价机制，探索评价改革的实施路径。

追踪多届次学生“入学到 毕业全过程多要素”的增值情况，探索职业院校学生能力增值评价体系；在评价方法上采用多样化的工具，量化增值程度，建立高职院校学生增值发展数据库；在制度保障上为推广课题经验，制定学习成果增值评价管理制度、形成学生成长发展手册，探索职业教育评价改革的实施路径。

二、高职学生增值评价体系的构建路径

（1）立足发展实际，构建增值评价指标体系

开展技术技能人才培养增值评价，必须立足职业教育学生发展实际，建立准确有效的增值评价模型，构建科学合理的增值评价指标体系，确立科学合理的指标及赋值标准。基于学生全面发展理念，高职学生增值评价体系的构建主要从能力性评价、社会性评价、经济性评价三个方面进行具体研究。

（2）完善评价数据平台

利用人工智能、大数据等现代信息技术，建设学生大数据辅助决策系统，改革学生评价机制。运用学生大数据辅助决策系统，全面拓展关于学生的数据信息来源，在确保学生个人学籍信息、各类考试信息、教师评价信息等全面数字化的基础上，多方面、多层次、多角度、多维度、多阶段大量引入关于学生学习生活等各个方面的其他数据信息。

（3）强化评价结果应用

基于大数据平台，开展学业特征、第二课堂特征、专业发展等多种智能评估，形成学生评价改革新路径，推进德智体美劳全要素评价、三全育人机制评价改革。同时，推进评价结果转化，将评价结果应用于教学改革、教育管理、学生职业生涯规划等更为广泛的实践中。

要充分借助基于大数据技术的学生评价结果全面、客观、科学、针对性强的优势，有效发挥评价结果在导向、鉴定、诊断、调控、改进等方面的积极作用，对症下药、量身打造，为每一名学生制订个性化的评价结果应用方案，提升学生综合素养，促进学生全面发展。

（4）改革评价运行机制

以学生成果为导向，遵循反向设计原则，从需求开始，制定培养目标、毕业要求，通过课程体系，寻找课程之间的联系与协同，从而形成完整的知识结构，并对各阶段成果进行评价，建立以内、外部评价及其信息反馈为依据的专业持续改进机制。只有实施评价反馈和持续改进的动态监控体系才能确保毕业要求的达成以及培养目标的实现。

参考文献：

[1] 中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》[J].中华人民共和国教育部公报，2020（11）：2-7.

[2] 王耀辉.基于数字化教学平台高职院校教学质量评价改革实践研究[J].才智，2024（14）：173-176.

[3]庄西真.论增值评价对职业教育高质量发展的意义[J].中国职业技术教育，2021（4）：12-17.

作者简介：仇国英（1987.04），东营科技职业学院，汉族，山东胶州人，讲师。

基金项目：2023年山东省教育教学研究课题：基于五育并举的高职学生增值评价研究与实践（2023JXY296）