摘要：随着现代信息技术的高速发展，我国初中生对道式教学逐渐青睐，但受传统教育模式影响较深、课堂效率不高。教师在运用多媒体技术进行信息传递与学生自主学习方面存在一定困难。本文以中学生为研究对象通过文献阅读和问卷调查等方式分析了当前初中地理信息系统建设现状并探讨了其关键性问题及原因；基于深度融合理论提出将信息技术应用到初中地理学的具体实践教学中来，提高中学地理教育质量水平，在当前教育信息化的大背景下，信息技术与学科教学的融合已成为教育改革的重要方向。

关键词：信息技术  初中教学 道法课  教学融合

引言

本研究旨在探讨信息技术与初中道法课深度融合的效能，通过分析信息技术在道法课中的应用现状、存在的问题及其原因，提出有效的融合策略，并通过案例研究和效果评估，验证融合策略的实际效果。教师需要向学生传递知识与思想教育观念；引导他们树立正确的是非观并且养成良好习惯，在课堂上多给孩子们表达自己观点的机会并进行鼓励表扬等活动，来培养其积极性以及自信心、提高学习效率等等，以达到帮助初中生形成健康成长为目的的最终目标。

一、信息技术在初中道法课中的应用现状

（一）当前信息技术在道法课中的应用形式

目前，信息技术在初中道法课中的应用形式多样，主要包括多媒体教学、在线学习平台、互动白板等。这些技术手段的应用，使得教学内容更加直观、生动，有助于提高学生的学习兴趣。例如，多媒体教学可以通过图像、视频、音频等多种形式展示教学内容，使得学生更容易理解和掌握知识。在线学习平台则提供了丰富的学习资源，使得学生可以在课外继续学习，巩固课堂所学知识。互动白板则增强了课堂互动性，使得学生可以更加积极地参与课堂教学活动。

（二）应用信息技术的成效分析

信息技术的应用，在一定程度上提高了道法课的教学效果。例如，通过多媒体教学，使得教学内容更加生动、直观，有助于提高学生的学习兴趣和效率。在线学习平台则提供了丰富的学习资源，使得学生可以在课外继续学习，巩固课堂所学知识。然而，信息技术在道法课中的应用仍存在一些问题，如技术使用不当、教师信息技术素养不足等，影响了信息技术的效果。

（三）存在的主要问题及挑战

尽管信息技术在道法课中的应用取得了一定的成效，但仍面临一些挑战。首先，教师的信息技术素养不足，影响了信息技术的有效应用。部分教师对现代信息技术的掌握程度不够，不能熟练操作多媒体设备或在线教学平台，导致教学效果不佳。其次，信息技术与教学内容的整合不够深入，未能充分发挥信息技术的优势。例如，一些教师只是简单地将课本内容搬到多媒体屏幕上，缺乏对教学内容的深度挖掘和整合。最后，学生的信息素养参差不齐，影响了信息技术应用的整体效果。部分学生对信息技术的接受度和使用能力较强，而部分学生则较差，导致课堂学习效果不均。

二、信息技术与初中道法课教学深度融合的策略

（一）提高教学互动性的策略

利用多媒体和互联网资源增强课堂互动：通过多媒体技术，如视频、动画和互动软件，使课堂内容更加生动，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“网络改变世界”一课时，教师可以利用多媒体展示网络技术的发展历程及其对社会的影响，通过生动的视频和图片帮助学生理解抽象的概念。此外，教师还可以利用互联网资源，如在线讨论平台、互动问答系统等，增强师生互动和学生之间的交流。例如，教师可以在课堂上提出一些问题，引导学生在在线讨论平台上进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，增强课堂互动性。实施翻转课堂，增加学生参与度：翻转课堂是一种创新的教学模式，通过课前让学生通过网络平台观看教学视频，课堂上进行讨论和互动，使学生成为学习的主体。例如，在讲解“依法行使权利”一课时，教师可以提前录制一段关于依法行使权利的教学视频，并上传到在线学习平台，让学生课前观看。课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和情境模拟活动，引导他们应用所学知识解决实际问题，增强他们的参与感和实践能力。

（二）创新教学方法

应用虚拟现实技术体验历史事件：通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验历史事件，增强对道德和法律概念的理解。例如，在讲解“抗日战争”一课时，教师可以利用虚拟现实技术，让学生体验抗日战争时期的场景，增强他们的历史感和责任感。这种沉浸式的学习体验，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。通过案例分析深化法律和道德概念的理解：通过具体的案例分析，使学生能够将法律和道德知识应用于实际情况，提升解决问题的能力。例如，在讲解“遵守交通规则”一课时，教师可以展示一些真实的交通事故案例，引导学生进行讨论和分析，使他们深刻理解遵守交通规则的重要性。通过这种案例分析，学生不仅能够掌握法律知识，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

（三）优化教学资源的利用

建立在线学习平台，提供丰富的教学资源：通过建立在线学习平台，整合各类教学资源，方便学生随时随地进行学习。例如，教师可以将教学视频、课件、案例分析等资源上传到在线学习平台，供学生随时查阅和学习。此外，平台还可以提供在线测试和互动讨论功能，帮助学生巩固所学知识，增强师生互动。实现资源共享，提升教师的教学和学生的学习效率：通过资源共享平台，教师可以共享教学经验和资源，提高教学质量，在一次关于“公民的基本权利与义务”的教学中，教师利用交互式白板展示了相关的法律条文和案例。学生通过触摸屏幕，参与到案例的讨论和分析中，增强了课堂的互动性和参与感，为了科学地评估信息技术与初中道法课深度融合的效果，可以采用多种评估方法。首先，通过问卷调查和访谈，收集学生和教师对信息技术应用的反馈和建议。其次，通过课堂观察，记录信息技术应用的具体情况和教学效果。最后，通过学生的学业成绩和行为表现，评估信息技术应用的实际效果。例如，可以在实施信息技术教学前后，分别进行学业成绩测试，比较学生的学习效果。

总结与展望

笔者经过对初中生的道法课、信息技术和课堂教学模式等方面进行了深入研究，发现目前信息技术与初中地理课程融合是大势所趋。在今后的教育中应重视学生主观能动性以及情感态度价值观发展。教师可以加强课前引导。通过多媒体技术辅助开展情境投影，激发学生学习兴趣；创设问题情景吸引初中生的注意力并培养其思维能力；设置悬念让学生产生探索新知的欲望和热情驱动他们进行探究，建议加强教师信息技术培训，提高他们的信息技术素养和教学能力。学习多媒体设备操作、在线教学平台使用等技能，提高他们的信息技术应用能力

参考文献：

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