摘  要：随着新课改的不断推进，对教育领域提出了更高的标准。要求教师对语文阅读教学做出深化，利用阅读培养学生的阅读能力和语文综合素质，促进学生的全面成长。而当前科学技术的发展，也为教育领域注入了新的活力，其中的信息技术能和素质教育融为一体，形成高效的教育合力，提高教师的教学效率。本文将对数字化阅读平台背景下低龄孩童阅读理解能力提升策略进行分析，希望能为广大教育者带来一些帮助。

关键词：数字化阅读平台；低龄孩童；阅读理解能力；提升策略

在信息化快速发展的今天，教育数字化已成为推动教育改革和提升学生素养的重要手段。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化2.0行动计划》的实施，我国在教育数字化领域取得了显著进展，数字资源的丰富和教育技术的普及为低龄孩童阅读理解能力的提升提供了新的契机。阅读理解能力不仅是学生获取知识和信息的基础能力，更是培养创新思维和综合素质的重要途径。然而，传统的阅读教育模式在培养学生阅读兴趣和能力方面存在一定的局限性，无法充分满足新时代对学生综合素养的要求。基于此，本文旨在探讨数字化阅读平台的低龄孩童阅读理解能力提升策略，以期为教育工作者和政策制定者提供有益参考，进一步推动我国教育现代化进程。

一、基于数字化阅读平台的低龄孩童阅读理解能力提升意义

数字化阅读平台与传统阅读存在差异，但同样符合阅读的本质特征。第一，阅读是具有多元目的的活动。学生阅读不仅为了增进知识，更是其个体发展与未来生活的需要。第二，数字化阅读平台与传统阅读在认知过程与能力要求上具有同构性，均需要发展阅读理解、运用、评估和反思等方面能力。在学习型时代，我们应该明确传统阅读和数字化阅读平台的优势，做到优势互补，根据实际情况作出相应调整，帮助低龄孩童提升阅读理解能力。

小学语文教师要善于顺应时代的新发展和新理念构建更好的课程布局，推动更多的学生借助于数字化的阅读体系去实现自我的阅读能力的充分提高和显著发展。教师应该更加懂得数字化阅读平台的丰富性、层次性和时效性，构建更为周密的课程体系，推动学生在研读书籍的同时，善于思考到文本中的趣味和意义，懂得不断消除自身的迷惘感，让更多的学生借助于阅读去优化本人的人格力量，丰富知识，拓宽视野，重构思想，优化本人的文学素养，同时使得学生在语文学习的道路上走出更好的风景。

小学语文教师要秉持着智慧化的教育方法，结合时代化的教育力量，构建起数字化阅读教育新体系，策动更多的学生利用好互联网世界中的数字化阅读资源，不断深入阅读，善于思考，认真优化本人的阅读能力，进而能在阅读的世界中打破自身的障碍，进而能成为一个更好的个体。教师要善于传输精品化的阅读文本，同时能借助于数字化阅读平台去传递相应的阅读方法，使得低龄学生阅读理解能力可以有效提升，好的阅读本质上是一种高品质的阅读，能督导学生吸收更多的知识和智慧的阅读。

二、基于数字化阅读平台的低龄孩童阅读理解能力提升策略

（一）利用数字化阅读平台进行分享式引导

鼓励学生利用数字化阅读平台了解所要阅读的经典作品，以多种形式引导学生开展讨论，无论是非常了解，还是从多媒体渠道“道听途说”，都会对阅读开展有很好的帮助。比如，《城南旧事》是文学型著作，给学生充分的时间通过多种渠道了解这本书和作者，学生通过跨媒介查找资源，比如网上关于本书介绍、本书评价等，很快对名著人物、故事情节有了大概了解，并让学生在阅读前开展交流，同时通过交流又听闻了很多作者轶事，很多学生课后迫不及待展开了阅读，这种引导阅读的方式对于文学性著作的阅读开展最为有效。

（二）拓宽知识视野，让阅读融入生活之中

阅读本身不仅是语文学习的重要内容，更是生活构成的一部分，会陪伴每个人走过一生。语文教师的目光不仅要放在课堂之内，也要放在课堂之外生活之中。在对学生们进行过完备的阅读理解技能的教授之后，教师还应当引导学生主动地扩展自己的涉猎范围，在更多的时间、更多的领域中运用在课堂上学习到的阅读方式去读各类文章素材，养成经常阅读的良好习惯。数字化阅读资源平台所对应的阅读情境创设，不仅可切实激发学生的想象与联想，而且对学生的阅读兴趣与理解能力提升，也有着积极影响。因此，教师在开展阅读教学时，应以充分利用数字化阅读资源平台为铺垫，来开启阅读导入，创设阅读情境，营造和谐生态。将与阅读内容相关联、相衔接的媒介动画、音乐、图样等引入课堂，来构建出可视化、直观化、形象化阅读情境，来实现从多角度、全方位对学生阅读兴趣的激发。让学生在迫切好奇心与求知欲的驱使下，获得积极情绪与内在动机的激发，以更好促进阅读实效的提升。

例如，在《月光曲》阅读中，可通过对数字化阅读资源平台的优势发挥，顺势引入贝多芬的《月光曲》影视剪辑，让学生在数字化阅读资源平台内随着音乐的旋律自由律动，隔着屏幕感受茫茫大海上，月亮在水天相接的地方升起的美妙，并随着画面情节的变化，领略乐曲的魅力。在此基础上指引学生开展深度阅读，通过多次阅读与品味课文，在影视与课文的认知切换中理解其主旨与内涵，为学生深入把握作者寄托其中的情感与思想而铺设道路。

（三）强化平台监督，净化阅读网络

当前数字阅读网络中存在着多种多样的读物，质量低下、价值扭曲、敏感话题等内容严重影响着儿童的身心健康，相关部门和儿童监护人应该加以重视。在数字读物出版和发布前，政府相关部门要严格检查、层层把关，做好数字阅读的质量把控；针对暴力、血腥、传播不正确价值观的读物，政府相关部门应该及时制止，把不好的种子扼杀在萌芽状态，避免给新时代儿童造成身心损害。另外，家长和教师在儿童使用电子设备时，要设置安全模式、筛选读物内容，做好阅读规范，避免其他网络信息的干扰。

三、结束语

综上所述，阅读，作为人类获取知识和信息的重要途径，在个体成长和社会发展中扮演着举足轻重的角色。尤其在小学阶段，培养学生的阅读理解能力不仅关乎其语言素养的提升，更对其思维发展、情感表达及未来的综合素质发展产生深远影响。随着教育改革的不断深化，对小学低段学生阅读理解能力的培养提出了更高的要求。数字化阅读平台通过提供个性化的阅读推荐、互动性的阅读体验以及丰富的阅读资源，对低龄孩童的阅读理解能力提升具有显著意义。

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