摘要

本文探索了中小学生命教育的核心主题，包括生命意识、技能和价值观的培养，以及其实践路径和面临的挑战。文章分析了生命教育的内涵，探讨了课程设置、活动开展和师资培养等实践策略，同时指出了理念认知、实施条件和效果评估等方面的挑战，并提出了相应的对策。本研究对于完善中小学生命教育体系、提升学生生命素养具有重要意义。

关键词：生命教育；实践路径；教育体系

2024年全国两会上，学生心理健康教育受到代表委员的关注，建议构建“全生命周期”生命教育体系，将生命教育纳入学校基本课程体系，让生命教育成为不可或缺的“常态课”“必修课”。2023年4月，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》强调要培育学生“珍视生命”的心理品质。可见，生命教育是全面发展和素质教育的深化之举，它推动教育理念的更新和教育方式的改革，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。然而，当前中小学生命教育在实践过程中仍面临诸多挑战，需要深入研究并寻找解决方案。

本文旨在深入探索中小学生命教育的核心主题，包括其内涵、实践路径及面临的挑战。通过本研究，可以进一步完善我国中小学生命教育体系，提升学生的生命素养，促进学生全面发展。同时，本研究对于推动生命教育在中小学教育中的普及和发展具有重要意义。

一、中小学生命教育的核心主题内涵

1.生命意识的培养

生命意识是指个体对生命的认识、尊重、珍惜和敬畏。在中小学生命教育中，生命意识的培养至关重要。通过生命教育，学生可以了解生命的起源、发展和终结过程，认识到生命的宝贵和脆弱性，从而学会尊重生命、珍惜生命。同时，生命意识的培养还有助于学生形成积极向上的生活态度，提高面对困难和挫折的能力。

2.生命技能的提升

生命技能是指个体在面对生命挑战时所需具备的能力和技巧。在中小学生命教育中，提升学生的生命技能是重要目标之一。这包括自我保护能力、急救技能、心理健康调节能力等。通过生命教育，学生可以掌握基本的安全知识和技能，学会在紧急情况下自救互救；同时，也能提高心理韧性，学会调节情绪、缓解压力。

3.生命价值观的塑造

生命价值观是指个体对生命意义和价值的认识和判断。在中小学生命教育中，塑造学生正确的生命价值观是核心任务之一。通过生命教育，学生可以认识到生命的多样性和复杂性，学会尊重和理解不同生命形态的存在；同时，也能培养学生的社会责任感、人文关怀和道德观念，使其形成积极向上、勇于担当的生命态度。

二、中小学生命教育的实践路径

1.开发育人的顶层设计

第一，学校具有专业指导能力，应加强家庭教育指导，用好社会育人资源，积极拓展校外教育实践资源，建立稳定的生命教育基地。家长需切实履行家庭教育主体责任。社会层面，积极推进社会资源开放共享，挖掘各类基地和学生活动中心资源；净化社会育人环境，为学生身心成长营造和谐积极的周边环境和网络环境。

第二，注重学科融通，构建整体有机的课程体系。本研究将组织老师挖掘各学科中的生命教育内容。例如，语文教学中，可推荐具有生命教育意义的课外读物，如《活着》《我与地坛》等；在历史教学中，可以挖掘那些关于人类生存、社会发展、文化传承等方面的内容；在科学教学中，可以探索生命的起源、生物多样性、生态保护等内容。

第三，开展主题教育、团队活动、社会实践等活动。根据学生阶段性特点或突出问题，对于生命教育的难点重点开展多样化且深入人心的教育形式。如邀请专家学者、心理医生、社会工作者进校讲解校园霸凌的危害、预防和处理方法，设立校园霸凌举报渠道和支持网络，为受害者提供及时的心理援助和法律援助。此外，死亡教育、挫折教育也可作为重点内容，开展系列活动。

2.制定生命教育课程方案

构建面向中小学生的生命教育课程资源。结合前期生命教育的现状调查、理论研究和课程实践经验，采用施瓦布提出的实践模式的课程理论，开发适用于不同年龄、不同性别、不同学段、特殊问题等群体的生命教育资源，构建以身心健康发展为中心、以科学素养与人文素养并重为导向的生命教育课程体系，促进生命教育课程的系列化、常态化、长效化。

第一，提出生命教育课程目标，引领课程设计；第二，完善课程内容与结构，例如“生命起源与演化”，介绍生命的起源、演化过程，引导学生认识生命的奥秘与珍贵；第三，创新教学方法与手段，常规的理论教学使学生掌握生命教育基本知识，实践体验让学生在实践中体验生命的奥秘与珍贵等；第四，开通课程评价与反馈途径，构建全面的评价体系，检验课程育人的有效性；第五，制定课程实施与保障方案，提升教师生命教育素养，丰富教学资源，确保教学质量。

3.探索生命教育教学方法

生命教育应注重情感体验，引导自主探究，强化实践体验。探索活动体验法、角色扮演法、模拟想象法、案例讨论法等教学方法。让学生在亲身体验中感受生命的奥秘和美好。同时，要充分发挥课堂育人主渠道作用，营造民主和谐的课堂文化氛围。探究生命教育课堂的教学模式，能提升教师的生命教育创建出师生共同成长的生命课堂，让每一位师生都能绽放生命光彩。

4.师资培养与专业培训

师资培养和专业培训是保障中小学生命教育质量的关键因素。学校应加强对生命教育师资的培养和培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。这包括组织教师培训、研修交流等活动，让教师了解最新的教育理念和方法；同时，还应建立激励机制，鼓励教师积极参与生命教育的实践和研究。

三、中小学生命教育面临的挑战与对策

1.理念认知的挑战

当前，社会对中小学生命教育的理念认知仍存在误区和不足。一些家长和教师认为生命教育只是关注学生的身体健康和生命安全，而忽视了其对学生心理、情感、价值观等方面的培养。为了应对这一挑战，学校应加强对生命教育理念的宣传和推广力度，提高社会对生命教育的认知度和认可度。可以通过家长会、社区讲座等方式，向家长和社会介绍生命教育的内涵和价值；同时，也可以利用媒体平台等渠道扩大宣传范围。

2.实施条件的挑战

中小学生命教育在实施过程中还面临一些条件限制。例如，一些学校由于资源不足、师资短缺等问题难以开展有效的生命教育活动。为了应对这一挑战，学校应积极争取政府和社会各界的支持和帮助，改善实施条件、优化生命教育环境。同时，也可以利用网络资源、远程教学等方式拓宽教育渠道和资源来源。

3.效果评估的挑战

中小学生命教育的效果评估是一个复杂而困难的问题。由于生命教育涉及多个方面和层次的内容，难以用单一的评估标准和方法来衡量其效果。为了应对这一挑战，学校应建立科学、合理的生命教育效果评估体系。这包括明确评估目标、制定评估标准和方法、收集和分析评估数据等步骤。同时，还应注重评估的连续性和动态性，及时调整和优化生命教育方案以提高教育质量。

四、结论与展望

本文通过深入探索中小学生命教育的核心主题、实践路径及面临的挑战，为完善我国中小学生命教育体系提供了有益的参考和借鉴。研究发现，中小学生命教育在培养学生的生命意识、提升生命技能、塑造正确的生命价值观等方面具有重要意义；同时，在实践过程中也面临着理念认知、实施条件和效果评估等挑战。为了应对这些挑战，学校应加强对生命教育的宣传和推广力度、改善实施条件、优化生命教育环境并建立科学、合理的生命教育效果评估体系。

注：本文系2024年大学生创新创业训练计划项目“中小学生命教育家校社协同育人创新实践”（S202411527133）研究成果。