摘  要：大数据对于高校网络意识形态风险防范具有实现意识形态风险识别的可视化、风险评估的科学化、风险预测的精准化、风险预警的智能化等价值。从意识形态风险分析框架来看，存在网络空间危害信息的数据化传播易造成危害信息隐蔽化等多方面问题。本文旨在探讨大数据赋能下高校大学生网络意识形态风险防范及治理的策略和方法，从而提高大学生网络意识形态安全意识和防范能力，促进高校网络意识形态工作的健康发展。

关键词：大数据；高校网络意识形态；风险防范

引言

在信息化时代背景下，大数据技术的广泛应用对高校大学生的网络意识形态产生了深远影响。网络意识形态风险是指在网络空间中，由于信息传播的多样性、复杂性和匿名性等特点，导致大学生受到不良信息、错误思想的影响，产生偏离主流意识形态的倾向。这种风险不仅会影响大学生的思想健康，还可能对其人生观、价值观产生深远影响。大学生作为网络使用的主力军，其网络意识形态安全直接关系到国家意识形态安全和社会的稳定。因此，高校必须加强对大学生网络意识形态风险的防范和治理。

一、新时代加强高校网络意识形态风险防范的重要性

新时代加强高校网络意识形态风险防范的重要性不言而喻。只有深刻认识并准确把握其重要性，才能切实做好高校网络意识形态风险防范工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

（一）加强高校网络意识形态风险防范是教育、科技、人才一体统筹的内在要求

新时代的教育发展强调教育、科技、人才的深度融合与一体统筹。网络意识形态风险防范作为教育领域的重要一环，直接关系到人才培养的质量和科技发展的方向。加强高校网络意识形态风险防范，有助于营造健康向上的网络环境，为教育事业的健康发展提供有力保障。同时，通过风险防范的实践，可以培养具有正确价值观、高度责任感和敏锐洞察力的优秀人才，为科技创新和社会发展提供坚实的人才支撑。

（二）加强高校网络意识形态风险防范是新时代高校维护意识形态安全的时代选择

社会主义高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，承担着维护意识形态安全的重任。随着互联网的普及和新媒体的迅猛发展，网络意识形态领域的斗争日益复杂尖锐。高校作为思想文化交流的重要平台，必须坚决捍卫马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚决抵制各种错误思潮和有害信息的侵蚀。加强高校网络意识形态风险防范，是社会主义高校维护意识形态安全的必然选择，也是巩固党的执政地位、维护国家长治久安的必然要求。

（三）加强高校网络意识形态风险防范是大数据驱动下高校网络意识形态风险防范的现实回应

大数据技术的快速发展为高校网络意识形态风险防范提供了新的手段和方法。通过大数据分析和挖掘，可以及时发现和预警网络意识形态领域的风险点和隐患，为高校提供精准的风险防控策略。同时，大数据技术还可以帮助高校构建完善的网络意识形态风险防范体系，提高风险防范的针对性和实效性。加强高校网络意识形态风险防范，是对大数据驱动下网络意识形态领域新变化、新挑战的现实回应，也是推动高校网络意识形态工作创新发展的重要举措。

二、大数据对于高校网络意识形态风险防范的独特价值

在当今信息化社会，大数据技术的快速发展为高校网络意识形态风险防范提供了新的视角和手段。通过深入挖掘和分析大数据，高校能够更有效地识别、评估、预测和预警意识形态风险，从而维护校园的稳定和谐。

（一）实现意识形态风险识别的可视化

大数据技术的运用，使得高校能够通过网络日志、社交媒体、论坛评论等海量数据源，实时捕捉和分析师生的思想动态、情感倾向和舆论焦点。通过数据可视化技术，如词云、热力图等，高校可以直观地展示意识形态风险的分布和变化趋势，从而快速识别出潜在的风险点。这种可视化的风险识别方式，不仅提高了风险识别的效率和准确性，还使得管理者能够更直观地理解风险状况，为后续的决策提供了有力支持。

（二）实现意识形态风险评估的科学化

大数据技术的应用，使得高校能够基于历史数据和实时数据，构建意识形态风险评估模型。这些模型能够综合考虑多种因素，如言论内容、传播速度、影响范围等，对意识形态风险进行量化评估。通过对比不同风险点的评估结果，高校可以科学地判断风险的严重程度和紧迫性，从而制定出更加精准有效的风险防范措施。这种科学化的风险评估方式，不仅提高了风险防范的针对性和实效性，还使得管理者能够更准确地把握风险防控的主动权。

（三）实现意识形态风险预测的精准化

大数据技术的预测能力，使得高校能够基于历史数据和当前趋势，对未来一段时间内意识形态风险的发展态势进行预测。通过构建预测模型，高校可以预测出哪些话题或事件可能引发意识形态风险，以及这些风险可能产生的后果和影响。这种精准化的风险预测方式，不仅有助于高校提前制定应对策略，还能够有效避免风险的扩散和升级。

（四）实现意识形态风险预警的智能化

大数据技术的智能化应用，使得高校能够构建智能化的意识形态风险预警系统。该系统能够实时监测网络舆论动态，自动识别出潜在的风险点，并在风险达到预设阈值时自动发出预警信号。这种智能化的预警方式，不仅提高了预警的及时性和准确性，还使得管理者能够在第一时间采取应对措施，有效遏制风险的蔓延和扩散。同时，智能化的预警系统还能够为高校提供持续的风险监测和评估服务，为长期的意识形态风险防范工作提供有力支持。

三、高校网络意识形态风险防范存在的问题

随着互联网的普及和新媒体的迅猛发展，高校网络意识形态风险防范面临着前所未有的挑战。从意识形态风险分析框架出发，我们可以清晰地看到当前高校在这一领域存在的问题。

（一）网络空间危害信息的数据化传播易造成危害信息隐蔽化

在网络空间中，危害信息往往以数据化的形式进行传播，这使得其隐蔽性大大增强。一些不法分子或别有用心者，通过精心设计的算法和伪装手段，将危害信息嵌入到看似无害的数据流中，从而绕过传统的安全检测机制。这种隐蔽化的传播方式，使得高校在识别和防范危害信息时面临巨大困难。一旦这些信息被大学生接触并传播，就可能引发严重的意识形态风险。

（二）新媒体的去中心化和关联化传播易造成风险的病毒式传播

新媒体的兴起，使得信息传播呈现出去中心化和关联化的特点。在这种传播模式下，任何一个节点都可能成为信息的传播源，而信息之间的关联性和互动性则使得风险能够迅速扩散。一旦某个敏感或争议性话题被引爆，就可能引发大规模的舆论风波，进而形成意识形态风险。这种病毒式的传播方式，使得高校在应对意识形态风险时往往处于被动地位，难以有效控制风险的扩散。

（三）部分大学生的“群体极化”观念和消极社会心态易造成受众的易感性增强

在社交媒体和新媒体的推动下，部分大学生容易形成“群体极化”的观念，即过度强调自己所在群体的正确性，而忽视其他群体的观点和利益。这种观念的形成，使得大学生在面对意识形态风险时更容易受到煽动和蛊惑。同时，一些消极的社会心态，如焦虑、不满和失望等，也会增加大学生对意识形态风险的易感性。这种易感性的增强，使得高校在防范意识形态风险时面临更大的挑战。

（四）高校大数据应用的滞后易造成网络意识形态传播管理能力不足

尽管大数据技术已经广泛应用于各个领域，但在高校网络意识形态风险防范方面，其应用仍然相对滞后。一方面，高校缺乏足够的数据收集和分析能力，无法全面、准确地掌握网络意识形态的传播态势和风险点；另一方面，高校在大数据应用方面的人才和技术储备不足，难以构建有效的风险预警和应对机制。这种管理能力的不足，使得高校在应对网络意识形态风险时显得力不从心。总之，高校网络意识形态风险防范存在多方面的问题，这些问题不仅增加了风险防范的难度，也对高校的安全稳定构成了严重威胁。因此，高校需要采取更加积极有效的措施，加强网络意识形态风险防范工作，确保校园的安全和谐。

四、大数据赋能下高校网络意识形态风险防范的策略

（一）创新大学生主流意识形态的表达方式

意识形态教育是高校加强思想政治工作中的重要手段，对于提升思想政治工作的实效性具有至关重要的意义。当前，大学校园内，学术话语和政治话语仍占据主流地位，这些话语往往呈现出强烈的专业化和理论化色彩。然而，由于其表现形式过于传统和正规，难以引起大学生的关注和兴趣，因此在价值观的传递中未能充分发挥引导作用。为了更有效地向大学生传递主流意识形态，我们需要创新话语表达方式，以更加贴近他们、易于理解的语言，传达出他们能够领会、愿意倾听的信息。这将有助于激发他们主动学习和认识主流意识形态的积极性，使之与主流价值观保持一致，并有能力辨识非主流思想。同时，也要对不正确的思想进行自觉抵制。大学生的语言表达方式既受到社会实践的广泛影响，也体现了多元文化的特色。因此，为了使他们更好地接受意识形态教育，需要深入了解和熟悉他们所喜爱的文化，以宽容的态度对待他们的文化选择。同时，还要关注他们的利益和爱好，以便更有效地将教育内容融入他们的日常生活。在信息传递方面，应采用通俗易懂、优美流畅的语言，结合流行的文字、典故和故事，辅以图片、音频、视频等多媒体信息符号，全面激发大学生的听觉和视觉感官，引发他们的情感共鸣和价值观共振。这将有助于实现教学成果，提升高校思想政治工作的实效性和影响力。

（二）鼓励师生共同构建网络育人平台

引导教师和学生建立网络育人平台，有助于推进构建主流意识形态的网络阵地，并在大学生中形成一种由教师和学生组成的强大力量，共同维护主流意识形态安全。正如毛泽东主席在延安文艺座谈会上所说，我们不占领文化和意识形态的地盘，就会被敌人占据。在网络的阵地上，如果我们不对主流意识形态进行占领和传播，那么非主流的意识形态和错误的思想就会对我们产生作用，因此，大学的教师和学生们要积极地占据自己的位置，共同搭建一个平台。一方面，在教学内容上，教师要起到主导作用；在构建网络意识形态平台时，高质量的内容可以起到事半功倍的作用，而一个不恰当的内容则会给学生的思想带来无法弥补的消极影响。教师在教学过程中，首先要注意对教材内容的引导。其次，教师们要掌握好平台的内容，多开展一些有趣的线上和线下活动，在网络上对学校的先进人物和优秀作品进行更多的宣传。同时，还可以举办一些网络正能量的活动，提高同学们的参与热情。二是要重视学生的主体性，促进学生的积极参与；高校学生既是“网络育人”平台的主要受众，又是“网络育人”的创新主体。大学生作为整个社会最有创意、最有想象能力的一群人，要积极引导他们积极投身于网络主流意识形态的阵地建设，让他们在参与建设的同时，广泛搜集材料，增强对主流意识形态的了解；通过对各类负面资料的梳理，加强对错误思想的危害的思考，从而达到自我教育的目的，从而达到自己对思想安全的觉悟。

（三）设置动态监控和安全预警机制

要强化对互联网舆论的监督，必须建立动态监测与安全预警机制，营造一个良好的网络舆论氛围，对高校学生进行网络思想政治安全教育具有十分重要的外在保证。个人认为，在当前形势下，加强对高校学生的网上思想政治监督工作具有重要的现实意义。大学要运用关键词提示、防火墙屏障等信息处理手段，对数量庞大的网上信息进行实时、迅速的识别出潜在的危机舆情，并对这些舆情进行适当的拦截，并对有可能引发舆情热点的事件进行事先介入，并对其进行正确的导向。在此基础上，要划分职责，进行多层次的审核，保证学校网站上的信息的真实性和准确性，并保证其与主流思想所提倡的价值观相一致。同时，加强对大学生网上注册的管理，加强对学生网上注册的审查。实名制对于规范互联网上的信息发布，以及保障高校思想政治工作的安全性具有重大意义。在没有实名制的信息传播和交流方式的同时，也给一些敌对势力和反社会主义分子提供了机会。所以，要实行学校的网上实名注册，追究那些散布错误意识形态的人或者团体，对那些错信谣言、转发含有错误意识形态信息的学生，并给予他们适当的批评和指导，让网络意识形态问题回到真实的生活中。

（四）发挥高校思政课的意识形态主渠道作用

大学思政课是贯彻立德树人的重要环节，也是主流意识形态的主要阵地，是思想政治工作的重要阵地。在互联网的背景下，促进高校思政课向更高层次、更高质量地发展，可以提高学生对主流意识形态的认同，强化对各种不同的社会思想的引导，使大学生在价值观上形成最大的一致。一方面，在多元的社会思想中，大学的思想政治教育要根据当代大学生所关心的问题做出相应的反应。为了更好地发挥高校思想政治教育的主导功能，高校思政课教师应加强对高校思想政治教育工作的指导。以这一理论为指导，坚持以主流思想为主导，用马克思主义的立场和方法对各种思想进行剖析，并对学生进行正确的教育；要从正面、健康的思想中汲取正面的力量，并对代表着西方思想的各种思想进行自觉的抵抗。其目标是让学生在辨别各种思想、思索对策的同时，在不知不觉中把主流意识形态的价值观植入到心中，融合到脑中。二是要通过对课堂教学内容进行改革，拓展教学活动的范围，以“网络德育”为载体，强化学生与学生之间的互动。大学思政课的表现方式主要是系统化的理论教育，运用互联网技术能够对思政课程进行全程录制，使其能够在上课时对其进行复习和总结，同时还能在网上建立一个讨论区。教师与学生可以就某些教科书上的内容以及社会上的热门话题展开交流，以此来增强大学生对主流思想的认同，并在此基础上形成一种新的价值共识。

结论

综上所述，大数据赋能下高校大学生网络意识形态风险防范及治理研究具有重要意义。高校应该充分利用大数据技术的优势，加强对大学生网络意识形态风险的防范和治理，为培养合格的社会主义建设者和接班人提供有力保障。同时，高校也应该关注大数据应用过程中可能出现的问题和挑战，采取相应措施加以解决。只有这样，才能确保高校网络意识形态工作的顺利开展，为大学生的健康成长提供有力支持。

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