摘要：在当今时代，“立德树人”作为教育的根本任务，是高校的立身之本。在此背景下，教师开展思政教育，能够将学生培养成具有社会责任感、正确价值观和坚定理想信念的高素质人才。基于此，本文将以《形势与政策》课为例，深入探讨立德树人视域下，高校构建思政课教学体系的具体策略，旨在创新教学方法，全面提升思政课程的育人效果。

关键词：立德树人；高校形势与政策课；教学体系

随着互联网和新媒体平台的发展，青年大学生接触到的信息更加庞杂。因此，更需加强和改进大学生的思想政治教育，提高他们的政治素质。然而，传统思政课教学体系在教学方式和学生实际需求间存在一定脱节，难以有效激发学生的学习兴趣。形势与政策课作为高校思想政治教育的重要途径，因此应注重形势与政策课的教学体系构建，促进高校思政改革，提高教学质量。

一、立德树人视域下构建高校思政课教学体系的意义

1.强化价值引领，促进学生全面发展

在立德树人视域下，高校构建思想政治课教学体系，既能向学生传授知识，还注重将社会主义核心价值观与其成长目标相结合，潜移默化地提高其道德素养。在系统化的课程当中，教师能够有意识地引导学生深入理解中华民族优秀传统文化与中国特色社会主义核心价值观，帮助其从思想深处汲取精神力量，增强其对民族、社会和未来的责任意识。与此同时，思政课程结合当代社会发展的实际需求，将理论教育与社会实践相融，将课堂知识延伸到社会生活之中，激励学生在实践中验证所学知识。借助这种有机融合，学生在提升理论素养的同时，还能培养创新能力，以开阔的视野面对未来的挑战。这一教学体系有助于在学生心中植入积极健康的价值取向，帮助其在价值观念和生活态度上获得全面发展。由此可见，思政课不仅是知识的载体，更是塑造人格的重要平台，促使学生在知识、能力和价值观三者之间实现和谐统一，为社会发展注入深厚的人文底蕴。

2.深化知识融合，提升政治理论素养

以立德树人为背景出思政教学体系，超越了传统的知识灌输模式，将政治理论与多学科知识相结合，以多元的内容、灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。高校探索系统化的课程设计，将哲学、历史、文化等学科知识融入思政课中，能够让学生全面理解政治理论，提升其思维能力。教师在课堂上引导学生深入探讨重大历史事件、社会现象与当代国家发展之间的关系，帮助其从文本知识中理解理论，在分析和比较中感知理论的实际意义，逐步构建起系统化的政治理论框架。思政课程注重理论与现实的联结，课堂教学与社会观察相辅相成，为学生提供深入思考社会、国家与个人责任的机会，促进其从政治视角重新审视生活中的多重议题。同时，综合性的教学内容，还能让学生在思考过程中养成将政治理论与实践生活相结合的习惯，形成更具深度的知识应用能力。学生的政治理论素养得以从不同维度拓展，最终在对社会、国家以及全球发展的整体认知中获得升华，为未来深层次的学习奠定了扎实的思想基础。

二、立德树人视域下构建高校思政课教学体系的实施路径

1.创新教学方法，增强教学实效

在立德树人视域下，创新型教学方法聚焦于互动性、体验式和探究型教学。互动性教学通过师生间的深入交流促进思维碰撞，激发学生的思考；体验式教学则让学生沉浸在具体情境中，使其身临其境地感知理论的内涵，将知识内化为个人体验；探究型教学注重以问题为驱动，让学生在解析问题的过程中自主学习，掌握分析方法。与此同时，数字化技术的融入也为高校创新教学方法提供了新的路径。高校应将专业教育与思政教育有机融合，制定出具有系统性的思政课课程模块；注重协同内部资源与社会资源，搭建校内外平台扩展教学资源，以满足不同专业的育人需求。

目前，高校形势与政策课多是以专题式教学为主，授课时以“读懂中国式现代化”这一专题设计互动式创新教学，创设运用新思想的现实场景，安排学生分组扮演企业管理者、政策制定者、科研人员等不同的社会角色。在情境活动中，教师引导学生分析“内涵博大精深”“彰显实践伟力”和“绽放真理光芒”这三个核心内容，帮助学生认识新时代思想如何在当下社会实践中焕发新的生机。学生以企业管理者的身份理解“内涵博大精深”，探讨结合企业文化与社会核心价值观，企业在运营中落实新思想的途径，进一步从企业文化建设的角度感知思想的多元性；作为政策制定者，学生聚焦“彰显实践伟力”，分析新思想的政策引领作用，在具体实施过程中如何反映时代需求，从政策驱动中体会思想的实践导向，感悟其在民生领域所产生的实际影响；作为科研人员，学生专注于“绽放真理光芒”，探索科技创新与理论发展的深度融合，在自主创新中发现理论支撑的力量，直接体会马克思主义中国化在科研领域所释放的创新活力。

以形势与政策课中“构建人类命运共同体”这一知识点为例，在课堂上，教师从教材的基本概念入手，解析“和平、发展、公平、正义、民主、自由”等核心理念，让学生认识到这一理念是国际政治与外交中的国家战略选择，代表了中国为世界和平与繁荣提供的独特贡献。教师安排辩论环节，组织学生围绕“全球治理中的中国责任”展开讨论，培养其批判性思维，引导其深入理解构建人类命运共同体的现实意义，并在思想碰撞中增强对共担责任的认同感。

2.优化教学资源，构建立体化教材

在思政教学中，高校需打破传统教材的单一性，构建多维度、多媒介的综合教材体系，以适应立德树人的教育需求。立体化教材包括纸质、数字和实践等多种教材资源，能够将思想政治理论教育有效融入学生的学习生活。纸质教材侧重于系统理论和经典文本，数字化教材利用互联网平台，以生动的视觉内容增强学习体验；而实践体验模块则再现真实社会情境或历史事件，让学生从真实案例中深刻理解思政课内容的现实意义。立体化教材的核心在于将思想政治教育融入理论与实践的双重维度中，推动思政课教育从静态阅读向动态参与、从封闭学习向开放式探索的转变，使学生在立体化学习环境中逐步完善思想观念与道德情操。

以“七十五载迎盛世，砥砺前行续华章”专题作为主题构建立体化教材，将中华优秀传统文化的深厚底蕴融入思政课教学，使学生从多维视角深刻理解文化自信的内涵。教师通过经典文本，带领学生系统性学习中华文化的悠久历史，使其认识中华文化独一无二的理念、智慧、气度与神韵。以“历史悠久缔造中华文化”“培根铸魂推动文化繁荣”“笃定前行建设现代文明”等内容为切入点，学生能够从经典文化资源中感知中国文化的时代价值。在引入数字化教材方面，教师结合《大国崛起》、《国家宝藏》等优质纪录片，让学生在丰富的影像资料中感受文化遗产的价值，并加深其对中华文化精神的理解。教师还能利用虚拟现实技术呈现不同历史时期的场景，将学生带入模拟的文化遗址、博物馆或历史遗迹，增强沉浸式学习体验。在实践体验模块，教师带领学生走出课堂，组织参观博物馆、非物质文化遗产展览等文化场所，让其近距离接触真实文化遗存；安排学生参与到书法、陶艺、剪纸等传统手工艺课程，或者邀请非遗传承人到校园进行文化交流活动，让学生在实践中体验传统文化的精髓。

3.开展实践教学，培养社会责任感

实践教学作为思政教育中的重要环节，能够引导学生将课堂所学的理论知识融入社会实践，深化对社会现实的认知，提升其对个人与社会关系的理解。这种教学方式能够让学生在真实的社会场景中进行探索，形成深刻的情感体验。实践教学以真实情境为依托，重视学生的自主参与，追求知识和价值观的有机结合，从而让学生在经历、感悟中逐步内化社会责任意识。高校应统筹规划课程内容，将思政教育与专业教育相结合，针对不同专业的特点和学生的发展需求，设计不同层次的实践项目。高校还要与社区、企事业单位及各类社会组织建立合作机制，丰富实践教学资源，让学生在多元社会场景中深化学习体验。

以“当前就业形势”专题作为主题开展实践教学，让学生亲身体验现代化产业体系的多维度构建方式，让学生真实与企业接触，了解行业发展，为未来职业规划打好基础。通过校企合作的方式，带领学生前往合作企业开展调研，使学生直观感受现代产业中的科技创新如何推动生产力进步。在调研过程中，学生直接与企业管理人员交流，了解当前企业所需人才素质，提升自己的就业能力。

4.构建在线社区，推动互动式思想交流

在线社区以新媒体技术为依托，能够为学生构建相互沟通、交流思想、共同成长的虚拟空间。在立德树人视域下，在线社区既承担着传递知识的责任，还引导学生在思维碰撞中树立正确的价值观念、社会责任意识以及家国情怀。在线社区包括多层次、多角度的思政交流主题，以真实的情境体验，增进学生对个人、集体与社会的认同，帮助其形成系统的道德规范。在建设初期，高校需重视线上平台与传统教学体系的协同作用，融合多元教学资源，完善资源布局，使其覆盖思政教育的多种需求。在管理方面，高校构建完善的监管引导机制，让学生在良性氛围中交流思想，并动态调整内容方向或活动主题，强化社区的吸引力。

针对国家在新时代背景下提出的创新驱动发展战略，教师借助在线社区中的专题模块，引导学生探讨“创新与科技自立自强”对国家现代化进程的关键作用。教师课前可发布导读内容，结合课文中对创新驱动战略的分析，帮助学生掌握基本概念、战略背景与目标，同时在在线社区设立专题讨论区，要求学生结合自身学科背景，分析创新在各自领域的重要性，从中体会创新在个人成长和社会进步中的重要角色。为丰富学生的理解层次，社区内可共享科技创新案例、国家科技政策等丰富的资料链接，并每日推送相关文章、视频资源等，确保学生逐步深化对创新驱动内涵的理解。在互动交流环节，教师针对课文所提及的创新成果，要求学生从不同角度讨论案例中的创新价值，并探究创新过程中的挑战及解决策略。社区中，学生可在小组讨论后发表心得，形成个人学习日志，记录每个案例给其带来的启发。同时，社区中可设置教师点评环节，及时对学生提出的问题加以引导，帮助其明辨不同观点的优劣，树立科学的创新思维方式。教师还定期组织线上辩论，基于课程内容让学生延伸讨论“人工智能对未来就业的影响”，培养其逻辑思维能力、辩证思维素养和沟通能力。

5.完善评价机制，科学衡量教学成效

完善的评价机制需包括知识性、实践性和体验性的评价标准，以定量与定性相结合的方式，为学生提供科学、细致的反馈。教师应关注学生的课堂表现、社会实践参与度、价值观转变情况和自主学习能力等内容，真实反映其在思政课中的进步。完善的评价机制还强调动态评价，要求教师跟踪学生在长期学习过程中的思想变化，关注其逐步形成的社会责任感、民族认同感及文化自信。高校可引入多层次、多角度的评价主体，兼顾教师自评、学生互评与外部专家评审，丰富评价的视角，提升评价结果的客观性。高校还设置动态数据分析系统，长期跟踪学生的思想变化，利用数据反馈指导教师改进教学方法，达到立德树人的最终目标。

以《形势与政策》课程中“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”这一知识点为例，基于知识性评价，教师在课程结束后设置针对性测试，检测学生对“教育优先发展”“科技自立自强”“人才引领驱动”等核心概念的掌握程度。测试内容包括理论理解、概念关系分析及课堂讨论要点，以数据形式直观反映学生对知识点的理解深度。在实践性评价中，教师结合社会实践活动，要求学生在真实情境中运用所学知识，体现其对“教育、科技和人才”战略的理解。在组织学生前往科技园区的调研后，教师要求学生完成一篇调研报告，分析当地政策对科技的扶持力度、创新成果转化的实施情况。报告评价不仅考查学生对课堂知识的运用能力，还关注其对当前社会需求的理解、问题分析的深度和解决方案的可行性。教师根据评价报告内容的逻辑性、数据支持及政策建议等维度，给予学生反馈，使其在深入分析过程中理解国家政策背后的价值追求。教师还利用学生在调研过程中提出的问题质量、与基地人员交流的态度和在团队合作中的协作表现，细化评价其社会责任感。在体验性评价方面，教师关注学生在参与课程过程中的思想转变，要求其填写反思日志，记录在课程学习中的感悟。教师定期查阅并点评反思日志，捕捉学生的价值观、民族自豪感和社会责任感，跟踪其思想变化轨迹。

三、结论

在立德树人理念指导下，高校形势与政策课教学体系致力于全面培养学生的思想素养、社会责任感和实践能力。教师创新教学方法、构建立体化教材，能够让学生从多维度体验思政教育的深刻内涵，增强其对理论知识的理解。通过实践教学，不仅深化了学生对社会现实的感知，也激发了其学习的主动性。整体而言，这一体系在理论和实践的双重维度上，为学生的全面发展奠定了坚实的思想基础，真正实现了思政教育的德育使命。

参考文献：

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