中职英语教学存在诸多问题。例如，目前，中职英语学科培育在培养具有英语语言技能人才方面、在作为基础课为专业课服务方面、在体现职业特色等方面，被家长和全社会诟病，有人甚至提出英语退出中职教育体系建议；当前“文化素质+职业技能”职教高考已经成为中职发展必然方向，职教高考是广大中职生成人成才的必然选择，中职英语较之过去也迎来了更大压力与挑战。

教师投入大量精力，学生投入大量时间，国家投入大量资源，教学效果却不能与之匹配。作为身处一线英语教师，我们深感痛心，我们认为这些问题的根本原因在于中职英语课堂教学中存在大量无效教学现象所致，改变中职英语课堂无效教学问题是当前中职英语教学改革面临的首要问题，没有优质课堂，何谈教学质量？教学效果？无效教学如果得不到有效改善，其他问题的解决也无从谈起。

一、中职英语课堂教学存在的主要问题：

（1）当下中职英语教学模式单一，不能满足学生就业发展需求，英语教育教学依然受制于传统教学的影响，学生在授课过程当中只承担受教育者的角色。在英语课堂学习中，很多学生处于被动学习的状态，服从老师的相关安排，而很少参与到教学活动中。

（2）学生实践的机会也比较少，教师很少让学生能够处于一个英语环境当中，学生所学的一些知识无法应用于实践，口语表达能力、语言使用能力较差。

（3）学生语言基础薄弱，教育教学中对学生缺乏足够教学策略支撑。大部分的中职学生在过去的学习中，都有过英语学习的经验，能够掌握部分基础的英语知识以及英语学习技能，但很多选择中职学校的学生在文化成绩上水平不高，大部分学生是因为文化成绩困难，而选择就读中职教育。因此他们在学习能力上不够突出，比较薄弱。尤其是对于英语学习，虽然有一定的基础，但是对于语法语义以及语调等方面，掌握起来十分困难，且平时运用英语的地方较少，如果没有足够教学策略的支撑与引领，难以实现语言能力的突破。

（4）学生还存在跨文化语境能力不足的问题。很多的中职学生在学习的过程中，不能很好地区分语文语境和英文语境，时常出现两者混淆的情况，不利于他们的第二语言的学习。

（5）学生语言学习的信心不足问题严重。很多学生在学习的过程中受到过较大挫折和打击。他们在文化课学习的时候，由于没有良好掌握学习技巧，导致学习成绩不够理想，他们对于学习的自信心较差。因此学习英语的自主性也较差，对于语言的学习能力和理解能力都不够突出， 中职生在英语学习上需要充分激发他们的语言自主学习能力，提供更多学习策略指导。

二、中职英语课堂无效教学问题背后的根源：

（1）职业院校对英语重视程度不够对教学开展产生的消极影响。究其原因，中职院校培养社会各行各业的相关技术型人才，所以很多学校在培养相关人才的策略方面，侧重于专业基础知识和专业课程的教学，这样的情况就会导致学校忽视英语教学，一些老师也没有认识到英语学习的重要性，一味地压缩英语学习的时间，这在很大程度上限制了学生对英语的学习。

（2）中职生基础较差是不容忽视的事实 。其背后原因反映出中职英语教学所面临的必须突破的困难，中职院校的招生对象是未考入高中，或者是初中没有毕业的学生，而这些学生本身的基础知识较为薄弱，对于学习缺乏兴趣，英语基础较为薄弱，部分同学在初中学习过程当中接触过英语，但由于课堂上不认真，导致英语学习并不系统，甚至有一些学生连26 个字母的正确写法也难以完成。这种情况就会导致学生在上课过程当中，对于英语毫无兴趣，甚至出现反感情绪。

（3）中职教育本身存在追求数量而忽视质量的现象，导致中职英语学习方面学困生数量占比相对其他学科更高。为了能够促进中职院校的发展，在发展过程当中选择追求数量，而忽视质量，招生的对象不仅限于未升入高中的毕业生，还有一些外出务工的打工者。在这种情况之下，整个课程体系混乱无序，学生学习没有积极性。

（4）关于学校英语教学基础设施投入不足的问题也普遍存在，影响高质量英语教学开展。 进入21世纪之后，现代化信息教育技术已经普遍运用到各个学校当中，但是相当数量中职院校把资金投入到专业技能课程的建设中，对于英语语音设备的投入则处于相对不足的状态，这也会影响到整个英语课程的开展，教学质量无法得到有效的提升。

（5）中职英语教师自身对英语教学认知不足。教师自身对英语教学重要性认知不足问题也不可小觑，很多英语教师改科，转而花大时间考取技能证，以应对中职重视技能、忽视基础课教学现实，存在随波逐流现象。

以上各种原因叠加，导致中职英语教学发展滞后，教与学矛盾尤为突出，课堂教教学中出现大量无效教学现象。

三、中职英语课堂无效教学解决的途径与方式：

（1）丰富教学资源为有效英语教学奠定基础。充分发挥国家智慧教学平台提供海量教学资源，以及互联网为教育教学提供的便捷性，创新性实现有效英语教学模式，促进学生的自主学习，提高学生的学习质量。例如，教师通过互联网平台，将英语学习资源上传至班级群中，便于学生随时随地进行学习，让学生能够在课余时间学习微课视频，通过在线英语学习预热、线上线下混合式模式不断提高自身的英语素养。

（2）优化教学方式提升课堂教学效率。开展微课教学，确定学习目的与任务，紧密围绕问题、任务或者知识点而制作短视频。通过微课解决教学中的重点知识或者难点知识，或是具有较高难度的课外知识。通过微课视频的方式满足学生的学习需求，提升、拓展学习空间、时间，创新有效课堂学习模式。微课不仅能够帮助学生在课后进行英语知识的巩固和学习，还能够帮助学生利用课后的碎片化时间，不断扩大英语知识面，进一步提高学生的英语综合能力。

目前，微课视频的主要制作者是教师，中职学生也比较熟练地掌握了信息技术，他们在教师的引导下可以自行制作微课视频。教师可以把较为简单的词汇、 语法、 课文内容等，让学生学习制作微课视频，培养兴趣，推动自主学习开始。

（3）通过ＶＲ 技术开展有效英语教学。通过构建虚拟现实情境，为学生提供参与式的体验。ＶＲ技术能够利用计算机等相关硬件，构建相关模拟情境，营造出具有较高真实度、较强互动感知性的虚拟现实环境；ＶＲ技术具有沉浸性、交互性、想象性的特征。在ＶＲ技术教学中，学生能够按照自己的喜好，自由挑选场景。在ＶＲ技术的大力支持下，能够改变中职学生缺乏 英语语言交流环境的状况，能够为他们提供高度的仿真模拟环境，例如办公室、接待室等情境，可以让学生感受到丰富多彩的社交场景，并在社交场景中运用英语知识进行交流，提高英语教学的效率。

（4）与专业结合，与课程结合，与学生就业需求相结合。中职英语教学通过与专业结合、与课程结合、与学生就业需求相结合，提升中职英语课堂价值，引领学生认识英语学习不仅仅是语言学习，更是提升自身综合素养的重要途径。良好的英语语言能力水平对专业知识深入学习、所学课程深入理解、未来就业都有极大帮助。

英语是一门实践性很强的语言学科，中职学校的英语教学中，强化实践与应用能力培养至关重要。教师可以通过组织丰富多彩的实践活动，如英语角、英语演讲、英语歌曲比赛等，让学生在实践中运用所学知识，提高其语言运用能力和自信心。

总之，中职英语无效课堂教学的问题，还需要中职英语教师行动起来，突破解决。

张绍娟，1969年，女，吉林省，本科， 单位：辽源市工商学校，正高级讲师，研究方向：教育教学  邮编：136200

《中等职业教育英语有效教学模式的实践探索研究》课题阶段性成果。