摘要：本文旨在探讨社会主义核心价值观如何有效融入小学数学合作教学中的实践应用。通过分析社会主义核心价值观的内涵及其在小学数学教育中的重要性，结合小组合作教学的特点，本文提出了一系列将社会主义核心价值观融入小学数学合作教学的策略与方法。实践表明，这些策略不仅有助于提升学生的数学素养，还能在潜移默化中培养学生的社会主义核心价值观，为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：社会主义核心价值观；小学数学；合作教学；应用研究

社会主义核心价值观是当代中国精神的一面旗帜，对于青少年成长成才有着深远的意义。小学数学是基础教育中的一门重要课程，它肩负着发展学生逻辑思维，问题解决能力以及科学素养等方面的重任。把社会主义核心价值观贯穿于小学数学教学之中，既可以充实教学内容，又可以潜移默化地引导学生形成正确价值观。小组合作教学这一注重学生主体地位的教学模式注重学生间的协作和沟通，这为社会主义核心价值观融入教学提供了一条有效路径。为此，文章旨在探究如何将社会主义核心价值观有效地融入到小学数学合作教学之中，从而为促进学生全面发展提供强有力的支撑。

一、社会主义核心价值观融入小学数学合作教学的应用意义

社会主义核心价值观对小学数学教育起着关键的作用，小学数学作为基础教育的重要组成部分，不仅要传授学生数学知识和技能，更要在这个过程中培养学生正确的价值观和道德品质。社会主义核心价值观有利于培育学生爱国主义情感，在小学数学的教学过程中，通过介绍我国古代数学的重要成就，例如《九章算术》等经典文献，可以帮助学生更好地了解我国深厚的数学历史和丰富的文化传统，从而激发学生的民族自豪感和爱国之情[1]。与此同时，也能与数学实际问题相结合，比如计算出我国领土面积，人口数量等等，使学生更深刻地理解祖国地理及人文情况，提高学生对国家的认同感及归属感。

社会主义核心价值观可以培育学生诚信意识，数学这门学科具有严谨性，这就需要学生在解决问题时要按照一定的规律与逻辑来进行，切忌弄虚作假。小学数学教学可通过突出问题解决的准确性，规范性与诚实性来培养学生诚信品质。比如，考试、做作业时，都要学生自己做，不照搬别人的回答，使学生形成诚信良好的习惯。同时，教师还可以通过讲述一些关于诚信的数学故事，如《曾子杀猪》等，让学生在故事中体会诚信的重要性。

二、社会主义核心价值观融入小学数学合作教学的应用方法

（一）发掘数学教材价值观教育资源

数学教材作为小学数学教学中的重要基础，包含了丰富的价值观教育资源，教师在进行小学数学合作教学时，可通过对数学教材的深度挖掘来实现社会主义核心价值观的渗透[2]。

一方面教师可在数学知识背景与历史上发掘价值观教育资源，如在讲授“圆周率”这一知识点时可引入我国古代数学家祖冲之先生关于圆周率研究的成果，使学生认识到我国古代数学家所取得的杰出成就与创新精神，从而激发学生的民族自豪感与爱国热情。同时也能叙述祖冲之学习圆周率时的勤奋与执着，培养学生刻苦钻研，勇于探究的品质。另一方面，教师可以从数学问题的解决过程中挖掘价值观教育资源。如在处理某些实际问题中，能指导学生考虑问题的方案是否合乎环保和节约的价值观要求。如计算长方体水池体积时，可诱导学生考虑节约用水的方法，使学生在解题过程中建立环保意识、节约意识。同时，也可采用小组合作等形式，由学生一起讨论解决问题的办法，培养团队合作精神及沟通能力。另外教师也可在数学教材插图和例题中发掘价值观教育资源，如教材上的插图，可表现一些团结友爱，互相帮助的情景，使学生欣赏插图时感受到亲切的意义。

（二）设计以价值观为取向的协作学习任务

合作学习作为小学数学教学的重要途径，在小学数学合作教学过程中，设计以价值观为导向的任务，能够把社会主义核心价值观贯穿于整个教学过程[3]。

教师可设计若干爱国主义主题合作学习的任务，例如，在探讨“认识图形”这一主题时，可以鼓励学生按组整理我国各地的知名建筑照片，并详细描述这些建筑的独特性和它们的历史价值。这样，才能使学生对我国建筑文化与历史有所了解，并激发学生爱国热情。与此同时，小组合作过程也能培养学生团队合作精神与沟通能力。同时，教师可设计若干合作学习任务来关注诚信，比如学习“统计和概率”这一知识点的时候，可让学生分组调查统计数据，要求学生在调查的过程中要做到诚实、守信、不篡改。这样才能使学生在实践活动中感受到诚信的意义。同时在小组合作过程中也培养了学生数据分析能力与问题解决能力。再者教师可设计若干以善意为主线的协作学习任务，比如学习“解决问题”这一知识点，可由学生分小组来解决生活中遇到的实际问题，比如帮贫困地区儿童募集学习用品。这样，学生才会懂得关心和帮助别人，形成友善品质。同时在小组合作中也能培养学生社会责任感与奉献精神。

结束语

总之，在小学数学合作教学当中融入社会主义核心价值观是有着深远的意义的。通过发掘数学教材价值观教育资源，设计价值观取向合作学习任务，创设积极课堂氛围的策略和方法，它能够有效地促进学生数学素养以及社会主义核心价值观的培养，从而为其全面发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]黄丹.小学数学小组合作学习优化策略[J].文理导航（下旬），2024（03）：31-33.

[2]马忠兰.新课标背景下小学数学课堂小组合作教学探究[J].青海教育，2024（Z1）：64.

[3]余飞.合作探究模式下小学数学小组合作教学探讨——以“多边形面积的探究”为例[J].数学学习与研究，2024（27）：119-121.