摘要：随着我国教育事业的不断发展，职业教育、高等教育和继续教育（以下简称“三教”）的协同创新成为新时代教育发展的重要方向。高等教育资源在推动职业教育与继续教育的协同创新以及老年教育的高质量发展中扮演着重要角色。本文通过分析高等教育资源的优势及其在三教协同创新中的应用，探讨其在促进老年教育高质量发展中的路径和策略。研究表明，高等教育资源的合理利用能够显著提升三教的协同创新效果，并为老年教育提供有力的支持和保障。

关键词：高等教育资源；职业教育；继续教育；协同创新；老年教育

一、引言

进入新时代，我国教育事业面临转型升级的重要任务。党的二十大报告明确提出统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展的要求，这为教育改革指明了方向。同时，随着我国老龄化进程的加快，老年教育的重要性日益凸显。本研究旨在探索高等教育资源在职业教育与继续教育协同创新及老年教育高质量发展中的应用，以推动教育体系的优化升级，满足社会对高素质技术技能人才和终身学习的需求。

二、高等教育资源在三教协同创新中的作用

（一）高等教育资源的优势

高等教育资源作为教育体系中的高端要素，承载着推动社会进步和人才培养的重要使命。这些资源主要包括高水平的师资力量、先进的科研设施以及丰富的课程资源。首先，高水平的师资力量是高等教育资源的核心，他们不仅具备深厚的学术造诣，还具备丰富的教学经验和创新精神，能够为学生提供高质量的教学和指导。其次，先进的科研设施为教学和科研提供了强大的技术支持，使得学生能够接触到最前沿的科学知识和技术成果，培养其创新能力和实践能力。最后，丰富的课程资源为学生的学习提供了广泛的选择空间，满足了不同学生的个性化学习需求，促进了学生的全面发展。

（二）高等教育资源在职业教育中的应用

职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，其质量和水平直接关系到社会经济的发展和人才的供给。高等教育资源在职业教育中的应用，可以显著提升职业教育的质量和水平。一方面，高等教育资源可以为职业教育提供高水平的师资培训。通过组织教师培训、学术讲座、教学研讨等活动，提升职业教育教师的专业素养和教学能力，使其能够更好地适应职业教育的教学需求。另一方面，高等教育资源还可以为职业教育提供课程开发和实训基地建设的支持。通过借鉴高等教育的课程设计理念和方法，开发适合职业教育的课程体系；同时，利用高等教育的实训基地和科研设施，为职业教育学生提供实践锻炼和科研创新的机会，提升其职业技能和创新能力。

（三）高等教育资源在继续教育中的应用

继续教育作为终身学习体系的重要组成部分，对于提升个人素质、促进社会进步具有重要意义。高等教育资源在继续教育中的应用，主要体现在学历教育和非学历教育的衔接与互认上。一方面，高等教育资源可以为继续教育提供学历教育的支持。通过构建国家资历框架和学分银行制度，实现学历教育和非学历教育的衔接与互认，使得继续教育的学习成果能够得到社会的广泛认可和接受。另一方面，高等教育资源还可以为继续教育提供非学历教育的支持。通过开设各种形式的培训课程、讲座和研讨会等，满足社会成员对知识和技能更新的需求，提升其综合素质和竞争力。

三、高等教育资源在老年教育高质量发展中的应用

（一）老年教育的现状与挑战

随着我国老龄化进程的加速，老年人口数量不断攀升，老年教育需求也随之日益增长。老年教育作为终身学习体系的重要组成部分，对于提升老年人的生活质量、促进社会和谐具有重要意义。然而，当前老年教育面临着资源短缺、服务不足等严峻挑战。一方面，老年教育资源分布不均，优质教育资源相对匮乏，难以满足老年人的多样化学习需求。另一方面，老年教育服务体系尚不完善，缺乏专业的教育机构和师资力量，导致教育质量参差不齐。因此，如何充分利用高等教育资源，推动老年教育高质量发展，成为当前亟待解决的问题。

（二）高等教育资源在老年教育中的应用路径

高等教育资源在老年教育中的应用是提升教育质量、满足老年人学习需求的关键途径。高等教育机构可以凭借其专业优势，开设涵盖健康养生、文化艺术、信息技术等领域的老年教育课程，以满足老年人的多样化学习兴趣和实际需求；同时，利用现代信息技术开发远程教育平台，为老年人提供在线学习资源和服务，突破地域限制，扩大教育覆盖面，并赋予老年人自主学习的灵活性与便利性；此外，高等教育机构还可与政府、社会组织等携手合作，共同建立老年教育平台，整合课程、讲座、活动等多种教育资源，为老年人提供一站式学习服务，从而全面促进老年教育的高质量发展。

（三）高等教育资源促进老年教育高质量发展的策略

为推动老年教育高质量发展，政府应出台相关政策并提供资金支持和政策保障，鼓励高等教育机构积极参与，同时建立健全老年教育法规体系以规范市场秩序；高等教育机构则需加大在老年教育课程开发、师资培训、教学设施等方面的投入，并积极拓宽资金来源，包括寻求社会捐赠和合作；此外，建立专业的老年教育师资队伍，加强师资培训和考核，鼓励教师参与老年教育研究和实践，也是提升老年教育质量、推动其创新发展的重要策略。

四、三教协同创新与老年教育高质量发展的关系

（一）三教协同创新与老年教育的内在联系

在构建终身学习体系的大背景下，三教协同创新（即职业教育、高等教育与继续教育的协同合作）与老年教育之间存在着紧密的内在联系。三教协同创新有助于构建一个更加开放、包容的教育体系，这一体系不仅强调各教育阶段之间的衔接与融合，还为老年教育提供了丰富多样的资源和支持。一方面，三教协同创新通过整合各类教育资源，为老年教育提供了更为广阔的学习平台和多样化的学习内容。无论是职业教育中的实用技能培训，还是高等教育中的学术研究与深造机会，亦或是继续教育中的灵活学习模式，都能为老年人提供量身定制的学习路径，满足其多样化的学习需求。另一方面，老年教育的发展也促进了三教的相互衔接和融合。随着老年人口的不断增长，老年教育日益成为教育体系中的重要组成部分。老年教育的兴起，不仅推动了社会对终身学习的重视，还促进了职业教育、高等教育与继续教育在目标定位、课程设置、教学方法等方面的相互借鉴与融合，共同构建了一个更加完善的教育生态。

（二）三教协同创新推动老年教育高质量发展的机制

三教协同创新是推动老年教育高质量发展的关键机制。通过资源共享、优势互补、协同创新等方式，三教协同创新为老年教育带来了深刻的变革。在教学内容方面，三教协同创新促进了各类教育资源的整合与优化，为老年教育提供了更加丰富、实用的课程内容。在教学方法上，三教协同创新推动了线上线下融合、理论与实践结合等新型教学模式的应用，提高了老年教育的趣味性和实效性。在教学评价上，三教协同创新引入了多元化的评价标准和方法，更加全面地反映了老年人的学习成果和进步。

五、结论与展望

本研究表明，高等教育资源在职业教育与继续教育协同创新及老年教育高质量发展中具有重要作用。通过合理利用高等教育资源，可以显著提升三教的协同创新效果，促进老年教育的高质量发展。未来，应进一步加强高等教育资源在三教协同创新和老年教育中的应用探索，推动教育体系的持续优化升级，满足社会对高素质技术技能人才和终身学习的需求。同时，应关注老年教育的特殊性和需求，构建更加完善、多元化的老年教育体系。

参考文献

[1] 焦辰. 成人高校教育资源供给研究 [J]. 天津职业院校联合学报， 2022， 24 （11）： 105-108.

[2] 王燕华，陈思宇. 老年教育融入国民教育体系的路径探索 [J]. 武汉轻工大学学报， 2021， 40 （04）： 71-76.

课题项目：江苏开放大学2023“十四五”科研规划课题开放大学发展研究专项《“职业教育、高等教育、继续教育”协同创新与市县开放大学高质量发展研究 》 ；

2023年度江苏省社会教育规划课题 《终身学习视域下老年教育高质量发展路径研究》 JSS-L-2023021

作者简介：姓名：姚海燕（1984年8月），女，汉族，江苏南通人，本科，江苏开放大学讲师，研究方向：计算机