摘要：本文旨在探讨在协同育人视角下，民办高校如何通过“三引三强三部曲”路径来加强学风建设。文章首先分析了当前民办高校学风建设面临的挑战，以上海建桥学院商学院为例提出了“三引三强三部曲”的路径，并结合实际案例进行分析，提出了相应的策略和建议。

关键词：民办高校；学风建设；协同育人；三引三强三部曲

随着高等教育的快速发展，民办高校在我国高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。然而，学风建设作为高校教育质量的重要保障，其在民办高校中却面临着诸多挑战。民办高校坚持立德树人的根本任务，始终把学风建设作为培养高水平高素质人才的重要途径，立足专业特色，凝聚“三位一体”育人合力，形成“以思想引航筑牢学风根基”“以第二课堂强化专业技能”“以实践引领塑强担当意识”的“三引”举措，打造“三引三强”学风建设新路径，助力涵养优良学风，推行“一册汇编、两次调研、三类帮扶”三部曲，深入践行“微管理”学风建设模式，学风建设探索更加有效路径和方式，依托学习支持中心和学生第二课堂全方位全面布局，树立精准化理念，发挥大数据精准研判的优势，个性化关注、能力培养、学风营造、师生互动、持续改进，有的放矢推进学风建设举措，增强学风建设的时效性与针对性，引导青年与时代同频共振，用青春砥砺奋斗，构建了一个以学生为中心的教育生态系统，实现了教育的个性化、精准化和系统化，为学生的全面发展和个性化成长提供了坚实的支持。本文旨在探讨如何在协同育人的视角下，通过“三引三强三部曲”路径来加强民办高校的学风建设。

一、民办高校学风建设现状与挑战

民办高校在学风建设上追求特色化和创新性，以适应市场需求和社会发展。这些高校以市场为导向调整专业设置，强调实践能力和创新精神的培养。然而，由于办学历史较短，民办高校存在制度不完善、监督机制薄弱、师资力量不足等问题，导致学风建设面临挑战。教师在课堂思政和职业生涯规划方面存在不足，而学生则表现出学习兴趣不高、内在动力不足、职业规划不明确等问题。尽管部分学生展现出遵纪守法和积极进取的态度，但学风建设仍需改进。一些民办高校已建立多样化的学风建设体系，如课堂记录表、学风状态排行榜和教学相长等，以促进学风的正向发展。

二、民办高校学风建设面临的挑战

民办高校在学风建设方面面临三大挑战：制度不完善、学生自我控制能力不足和教师团队专业能力与教学品质不高。首先，由于办学历史较短，民办高校的学风建设制度尚不完善，监督机制分散，师资力量薄弱，教育投入不足。缺乏明确的奖罚制度导致学生出勤率低和学习积极性不高，影响了学风建设。此外，与产业需求的匹配度不高，应用型师资匮乏，产教融合不足，课程内容不够前沿和实用。其次，学生普遍缺乏学习兴趣和内在动力，职业规划不明确，学习基础薄弱，自我要求低。信息时代的诱惑使他们难以专注于学习，自主性、自律性和自制力不足，难以形成良好的学习风气和习惯。最后，教师团队的教学方法缺乏创新，未能适应时代发展的需求，专业能力和教学质量不高，缺乏进取意识和自我发展的内驱力，影响了教育质量的提升。教师在课堂上对学生的关注度不足，未能有效管理和引导学生，导致学生学习主动性降低。

三、协同育人视角下的民办高校学风建设的关系

协同育人强调的是全员参与，即学生、教师、家庭、社会的多个主体共同参与教育过程。在民办高校的学风建设中，全员参与的模式有助于形成强大的育人合力，推动学风建设任务的高效完成。民办高校的学风建设需要渗透到学生在校学习和生活的全过程，引导学生形成正确的学习态度和习惯，这与全方位育人的要求相契合。民办高校通过树立先进典型模范、创建校园文化品牌、整合育人资源等方式，实现学风建设与育人工作的深度融合。通过营造积极向上的学术氛围、强化创新意识、提高教学质量，有利于学校塑造良好品牌形象，提升影响力与知名度。民办高校在学风建设中加强与企业的合作，促进产学研结合，帮助学生在实践中提升专业技能，深化对理论知识的理解，拓展学风建设的空间。协同育人与学风建设共同服务于立德树人的根本任务。民办高校通过学风建设，协同育人与民办高校学风建设的关系体现在全员、全方位、全过程的育人模式上，这种模式有助于提升教育质量，实现立德树人的根本任务，并促进学生的全面发展。

四、民办高校学风建设“三引三强”路径探索

上海建桥学院商学院通过实施“三引”策略，即“以思想引航筑牢学风根基”、“以实践引领强化责任担当”和“以科研引动增强创新思维”，全面加强学风建设。首先，学院在党委的统一领导下，通过健全机制和顶层设计，实现了专业教师、辅导员及助理的联动，确保学风建设的正确方向和有效实施。其次，通过校园媒体宣传、“沉浸式课堂”计划、“战胜学习困难”主题班会、“学风模范班级”评选以及专业指导和学术交流活动，提升了师生对学风建设的认识，增强了学生的责任感和专业素养。最后，学院立足学生专业特长，定期举办课题调研和经验交流分享会，构建以赛代学的教育模式，通过参与“挑战杯”等学科竞赛，激发学生的创新思维和科研能力，将学科竞赛活动作为学风建设的重点项目，逐步形成了一个以学生为中心的教育生态系统，实现了教育的个性化、精准化和系统化。

五、民办高校学风建设打造“三部曲”路径

上海建桥学院商学院通过实施“一册汇编、两次调研、三类帮扶”的三部曲策略，深化学风建设，促进学生全面发展。一册汇编：学院定期整理和总结学风建设的优秀实践和经验，形成系统的材料汇编。这一过程不仅记录了过往的成功做法，还在此基础上进行创新，以持续提升学风建设的效果。两次调研：为了更准确地把握学生学风状况，学院每年开展两次深入的调研活动。第一次调研通过调查问卷收集学生学习情况，分析数据后提出针对性策略，旨在提高学生学习成绩。第二次调研以期中座谈会的形式，面对面了解学生在学习过程中遇到的问题，并提出相应的改进方案，以促进学风建设的不断进步。三类帮扶：第一、朋辈帮扶，针对学生需求，开展考研分享会、西部计划宣讲等活动，邀请优秀学长学姐进行经验分享和指导，实现精准帮扶。第二、班级帮扶，自2015年起，商学院学习支持中心组织高数英语助教队伍，为学生提供学业辅导，经过多年实践，已形成一套有效的制度化、标准化帮扶流程。第三、社区帮扶，学院以一站式学生社区服务中心为依托，开展朋辈分享、职业生涯规划和就业指导服务，通过社区开放日、生涯面对面、学业辅导等活动，为学生解决实际问题，促进学风建设。

六、育人成效

上海建桥学院商学院通过一系列综合措施，显著提升了学风建设和教育质量。首先，学院强化了学风意识和专业素养，通过思想引航确立了学风建设的核心价值，引导学生树立正确的学习态度和专业精神，同时通过实践和科研引领，增强了学生的责任感和创新思维。其次，深化课堂改革，实施“沉浸式课堂”计划，通过学生骨干会议、教师指导和学霸经验分享等活动，营造了积极的学习氛围，提高了学习效率和质量。此外，学院通过全面的特色活动激发学生的学习动力，促进了个性发展，满足了学生的个性化需求，提升了教育质量和学术竞争力。在帮扶体系方面，学院依托学习支持中心，组建了高数英语助教队伍，优化了教育资源配置，提高了学生的综合素质。同时，通过深入的学情调研与分析，学院优化了教育策略，持续改进学风建设。最后，学院建立了长效的教育质量保障机制，通过助教的制度化、标准化考核和优秀助教的表彰，确保了教育活动的质量和效果。这些措施共同为学生的全面发展和专业成长提供了坚实的基础。