摘要：在中职教育体系中，幼儿保育专业学生肩负着未来幼儿教育的重任。然而，这一群体面临着诸多挑战与压力，其心理健康状况不容忽视。加强对中职幼儿保育专业学生的心理健康教育，不仅关乎学生自身的成长与发展，更关系到未来幼儿教育的质量。因此，本研究旨在深入探讨该专业学生心理健康教育的有效途径，以提高中职幼儿保育专业学生的心理健康水平，为培养优秀的幼儿保育人才奠定基础。

关键词：中职幼儿；保育专业；心理健康教育；有效策略

引言：随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视，幼儿保育专业逐渐受到关注。中职幼儿保育专业学生作为未来的幼儿教育工作者，他们的心理健康状况不仅关系到自身的成长和发展，也会对幼儿的身心健康产生重要影响。因此，加强中职幼儿保育专业学生的心理健康教育具有重要的现实意义。

一、中职幼儿保育专业学生的特点及面临的压力

（一）学生特点

中职幼儿保育专业学生大多处于15-18岁的年龄段，这个阶段的学生正处于青春期，心理发展尚未成熟，情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。该专业学生以女生为主，女生通常情感细腻敏感，在面对学习、生活中的压力和挫折时，容易产生焦虑、抑郁等不良情绪[1]。部分学生在选择幼儿保育专业时，对专业的了解不够深入，缺乏明确的学习目标和动力。在学习过程中，可能会出现厌学、抵触等情绪。

（二）面临的压力

1.学业压力

中职幼儿保育专业课程设置较为丰富，包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学等多门理论课程，以及舞蹈、音乐、美术等技能课程。学生需要掌握大量的专业知识和技能，学习任务较重，容易产生学业压力。

2.就业压力

随着幼儿教育行业的竞争日益激烈，中职幼儿保育专业学生面临着较大的就业压力。他们需要具备较高的专业素养和实践能力，才能在就业市场中脱颖而出。

3.人际关系压力

在学校生活中，学生需要与同学、老师、家长等不同人群进行交往。由于年龄较小、社会经验不足，学生在处理人际关系时可能会遇到一些困难和挑战，容易产生人际关系压力。

二、中职幼儿保育专业学生心理健康教育的重要性

（一）促进学生的身心健康发展

心理健康教育可以帮助学生正确认识自己的情绪和心理状态，掌握有效的情绪调节方法，提高心理调适能力，从而促进学生的身心健康发展。

（二）提高学生的学习效率和质量

良好的心理健康状况有助于学生保持积极的学习态度，提高学习兴趣和动力，增强学习自信心，从而提高学习效率和质量。

（三）为未来的职业发展奠定基础

幼儿保育专业学生未来将从事幼儿教育工作，他们的心理健康状况直接影响到幼儿的身心健康。通过心理健康教育，学生可以掌握正确的教育方法和技巧，培养良好的职业素养，为未来的职业发展奠定基础。

三、中职幼儿保育专业学生心理健康教育存在的问题

目前，许多中职学校已经认识到心理健康教育的重要性，开始将心理健康教育纳入学校教育教学体系中。一些学校设立了心理健康教育课程，配备了专业的心理健康教育教师，开展了心理咨询、心理辅导等活动。然而，仍然存在一系列问题，具体表现如下：

（一）心理健康教育课程设置不合理

部分中职学校的心理健康教育课程设置较为单一，教学内容缺乏针对性和实用性。课程教学方法以理论讲授为主，缺乏实践教学环节，难以满足学生的实际需求[2]。

（二）心理健康教育师资力量薄弱

心理健康教育教师数量不足，专业素质有待提高。一些教师缺乏系统的心理健康教育知识和技能培训，在教学过程中难以有效地开展心理健康教育工作。

（三）心理健康教育活动形式单一

学校开展的心理健康教育活动形式较为单一，主要以讲座、心理咨询等形式为主。这些活动缺乏趣味性和吸引力，难以调动学生的参与积极性。

（四）缺乏家庭和社会的支持

心理健康教育需要家庭和社会的共同参与和支持。然而，目前家庭和社会对中职学生心理健康教育的重视程度不够，缺乏有效的沟通和合作机制。

四、中职幼儿保育专业学生心理健康教育的策略

（一）优化心理健康教育课程设置

根据中职幼儿保育专业学生的特点和需求，设置丰富多样的心理健康教育课程内容。包括心理健康基础知识、情绪管理、人际交往、职业规划等方面的内容。

采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演、心理游戏等，提高课程的趣味性和吸引力。同时，加强实践教学环节，让学生在实践中掌握心理健康知识和技能。

（二）加强心理健康教育师资队伍建设

学校应加大对心理健康教育教师的引进力度，增加师资数量，满足学生心理健康教育的需求。此外，加强对心理健康教育教师的培训和进修，提高教师的专业素质和教学水平。鼓励教师参加心理健康教育学术交流活动，不断更新教育理念和教学方法。

（三）开展丰富多彩的心理健康教育活动

学校可以定期举办心理健康主题活动，如心理健康周、心理健康月等。通过开展心理健康知识竞赛、心理剧表演、心理拓展训练等活动，提高学生的心理健康意识和心理素质。此外，学校可以组织学生成立心理健康社团，开展心理健康宣传、心理咨询等活动[3]。通过社团活动，培养学生的自我管理和自我教育能力。

（四）加强家庭和社会的支持与合作

学校可以通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等形式，加强对家长的心理健康教育指导。让家长了解学生的心理特点和需求，掌握正确的教育方法和技巧，营造良好的家庭氛围。同时，学校可以与社区、企业等社会机构建立合作关系，共同开展心理健康教育活动。同时，利用社会资源，为学生提供心理健康服务和支持。

五、结语

综上所述，中职幼儿保育专业学生心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过优化心理健康教育课程设置、加强师资队伍建设、开展丰富多彩的心理健康教育活动、加强家庭和社会的支持与合作等措施，可以有效地提高中职幼儿保育专业学生的心理健康水平，为培养优秀的幼儿保育人才奠定基础。

参考文献：

[1]叶苡辰，黄俊杰. 产教融合视域下中职幼儿保育专业学生职业认同感的培养研究 [J]. 教育观察， 2024， 13 （18）： 95-97.

[2]唐红霞. 产教融合背景下中职幼儿保育专业创新教学团队建设路径研究 [J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2024， （06）： 71-73.

[3]叶苡辰. 产教融合背景下中职学校幼儿保育专业“校—园”共育人才培养模式的研究与实践 [J]. 教育观察， 2023， 12 （30）： 97-100+106.