摘要：本文聚焦博罗县横河镇民俗传统文化，深入探究其融入幼儿园自主游戏的有效路径与实践价值。通过实地考察、案例分析与教学反馈，阐述当地古村落、传统美食、农事活动等民俗资源融入游戏的具体形式，剖析实践过程中面临的挑战，进而提出针对性解决策略，旨在传承与弘扬横河镇民俗文化，丰富幼儿游戏体验，促进幼儿多元发展。

关键词：博罗县横河镇；民俗传统文化；幼儿园自主游戏

一、引言

1.1 研究背景

博罗县横河镇，这片充满古韵的土地，蕴藏着丰富且独特的民俗传统文化。陈学村古村落承载着先辈的生活智慧与建筑美学，石出头的古井诉说着悠悠岁月；客家灯笼、大笼粄、番薯粄等手工艺品与美食，彰显地域饮食与工艺特色；田园间的稻穗稻草、番薯，关联着传统农耕文明。将这些民俗资源融入幼儿园自主游戏，既能为幼儿教育注入鲜活内容，又契合当下文化传承需求。

1.2 研究目的与意义

目的在于探寻横河镇民俗传统文化融入幼儿园自主游戏的实操模式，激发幼儿对本土文化的兴趣，培养文化认同感与归属感；丰富幼儿园游戏课程体系，弥补教材单一局限；提升教师民俗文化素养与课程开发能力，为本土教育革新提供思路。意义在于助力横河镇民俗文化薪火相传，让幼儿从小浸润在本土文化氛围中，汲取家乡文化精髓，塑造积极价值观与民族精神。

1.3 研究方法

采用实地考察法，深入横河镇各村落、田园，记录民俗资源细节；运用案例分析法，剖析园内民俗游戏开展实例；借助问卷调查与教师访谈，收集家长、教师反馈，全面评估实践效果。

二、横河镇民俗传统文化资源概述

2.1 古村落与古井：历史的沉淀

陈学村古村落，青石板路蜿蜒，古旧屋舍错落有致，木雕、石雕工艺精湛，尽显明清建筑风格。石出头的古井，井水清冽，滋养数代村民，周边传说故事流传甚广。二者蕴含丰富历史信息，是横河先辈生活的见证，为幼儿打开回溯历史的窗口。

2.2 客家灯笼：工艺的传承

客家灯笼造型别致，以竹篾为骨、宣纸为面，绘有寓意吉祥的花鸟鱼虫图案，内置烛火，摇曳生辉。制作过程涵盖编织、绘画、裱糊多道工序，凝聚客家人手工技艺精华，凸显民俗审美意趣。

2.3 传统美食：舌尖上的文化

客家大笼粄、番薯粄，食材取自本土田园，采用传统蒸制手法。大笼粄软糯香甜，寓意团圆；番薯粄质朴可口，饱含大地气息。美食背后是节日庆典、家族欢聚的文化记忆，传递家乡味道。

2.4 农事活动：农耕文明的延续

横河镇田园广袤，幼儿走进其间参与割稻、挖番薯，亲身体验播种、收获的农事循环，了解农作物生长习性，感受农民劳作艰辛，领悟“一粥一饭，当思来之不易”的真谛。

三、民俗传统文化融入幼儿园自主游戏的实践

3.1 “古村探秘”游戏

教师带领幼儿漫步陈学村古村落，提前设定“寻找雕花最多的门”“数清古宅屋檐下的燕子窝”等小任务，激发幼儿观察力与探索欲。游戏结束后，组织幼儿分享见闻，用画笔描绘古村美景，加深记忆；邀请村里老人讲述古村往昔故事，让幼儿沉浸在历史情境中。

3.2 “客家灯笼小工匠”游戏

准备竹篾、宣纸、颜料等材料，教师示范灯笼制作流程，幼儿分组动手操作。制作时融入创意，如改变图案、添加装饰，赋予传统灯笼新活力；夜间点亮灯笼，幼儿手提自制灯笼漫步校园，感受古典韵味，提升动手与审美能力。

3.3 “田园小农夫”游戏

农忙时节，组织幼儿走进稻田、番薯地。在割稻游戏中，教幼儿正确使用镰刀，合作捆绑稻穗；挖番薯时，引导幼儿观察番薯生长位置，辨别成熟度。收获后，利用稻草编织小动物、搭建小窝棚，用番薯制作番薯粄，体会劳动成果转化的乐趣，培养协作与生活技能。

3.4 “美食小当家”游戏

邀请家长、厨师入园指导，幼儿参与大笼粄、番薯粄制作全程。从食材清洗、研磨，到调料配比、上锅蒸制，幼儿亲手操作，观察食物变化；分享美食时，讲述其文化寓意，强化幼儿对传统美食文化认知，增进亲子关系。

四、实践过程中面临的挑战

4.1 安全保障难题

古村落建筑老旧，部分区域存在坍塌隐患；农事活动涉及刀具、农具使用，幼儿年龄小，自控力弱，易发生意外伤害；厨房操作电器、热锅，稍有不慎便有烫伤风险，安全管理压力大。

4.2 教师专业素养不足

多数教师民俗文化知识储备有限，对横河镇传统文化了解浮于表面，难以深入解读文化内涵；在游戏设计、组织上，缺乏将民俗资源有效转化为教育活动的技巧，无法充分发挥文化育人功能。

4.3 家长认知偏差

部分家长过于关注幼儿知识学习，轻视民俗文化体验价值，认为参与民俗游戏浪费时间；有的家长担心孩子吃苦、受伤，不愿配合幼儿园组织的农事、手工活动，家校合力难以形成。

五、解决策略

5.1 强化安全管理措施

活动前全面排查古村落安全隐患，设置警示标识，限制危险区域；农事、美食活动前，教师反复示范工具正确使用方法，为幼儿配备专业防护用具；厨房改造为儿童专用厨房，降低设备高度，安装智能防烫、防触电装置，确保幼儿安全。

5.2 提升教师专业素养

定期组织教师参加横河镇民俗文化专题培训，邀请民俗学者、非遗传承人授课，深入讲解文化渊源、工艺技巧；开展园内教学研讨，分享民俗游戏设计经验，鼓励教师创新教学形式；组织教师实地调研民俗活动，增强文化感知力。

5.3 转变家长观念

通过家长会、家长学校，宣讲民俗文化教育价值，展示幼儿参与民俗游戏的成长变化；邀请家长参与亲子民俗活动，亲身感受孩子收获；设立家长监督委员会，让家长参与活动策划、安全监督，提升家长配合度。

六、结论与展望

6.1 研究结论

将博罗县横河镇民俗传统文化融入幼儿园自主游戏，丰富幼儿游戏内容，拓展认知视野，有效传承本土文化；但实践面临安全、教师素养、家长观念等挑战。经针对性策略调整，民俗文化与自主游戏融合成效初显，幼儿文化认同感、动手能力、协作精神显著提升。

6.2 展望

未来，随着横河镇文化旅游发展，民俗资源挖掘与整合将更深入。幼儿园应乘势而上，创新民俗游戏形式，拓展合作领域；教育部门加大扶持力度，培养专业教师；家长全力支持，多方携手让横河镇民俗传统文化在幼儿心中生根发芽，绽放绚丽之花，为地方文化传承与幼儿教育发展贡献力量。

参考文献：

1.中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》[Z]. 2001.

2.博罗县政府官网文化板块（西子溪畔）有关横河镇民俗活动、非遗传承的专题报道与资料整理。